初中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用（4篇）范文

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第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中最有魅力的一環(huán)，在物理教學(xué)中有著不可替代的重要地位．下面就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)．

一、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能．從學(xué)科特質(zhì)來看，物理課程注重采取實(shí)驗(yàn)操作為主的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的習(xí)得．基于此種情形，教師在物理教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力．同時(shí)，使學(xué)生形成通過物理實(shí)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)物理規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的親自操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)器材使用說明，使學(xué)生了解物理實(shí)驗(yàn)的原理，明確實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，然后依托細(xì)致的實(shí)驗(yàn)過程觀察與實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，得出精準(zhǔn)的結(jié)論．

2．強(qiáng)化物理知識(shí)的掌握．在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)技能做到精準(zhǔn)把握，通過小組合作或者個(gè)人操作的模式完成實(shí)驗(yàn)，深化對(duì)物理教材中相關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟．借助物理實(shí)驗(yàn)操作的教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情．同時(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的細(xì)致觀察以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，使學(xué)生具備一定的思維創(chuàng)新能力．

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該注意的問題

1．在實(shí)驗(yàn)前，教師要講解實(shí)驗(yàn)設(shè)備與注意事項(xiàng)．例如，在講“電學(xué)”時(shí)，對(duì)于課堂演示實(shí)驗(yàn)，筆者首先向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)所用的設(shè)備———電流表、電壓表的連接特點(diǎn)，然后講解了正負(fù)極接線柱的具體接線方式，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過的歐姆定律實(shí)現(xiàn)估算量程，同時(shí)應(yīng)盡可能減小實(shí)驗(yàn)誤差，以及避免操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞．

2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式．此種模式乃是指借助教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生通過有效的實(shí)驗(yàn)了解物理規(guī)律．此種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的參與熱情．從實(shí)踐角度看，此種教學(xué)模式較為靈活，對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地以及時(shí)間的要求不高，而教學(xué)效果遠(yuǎn)勝傳統(tǒng)的課堂講授法．鑒于此，各地初中均應(yīng)進(jìn)行此種物理教學(xué)模式的普及推廣，以便切實(shí)提升物理教學(xué)質(zhì)量．教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，教師作為指導(dǎo)者，學(xué)生在其指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)理解、實(shí)驗(yàn)操作以及思考討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)物理知識(shí)的高效學(xué)習(xí)．需要指出的是，此種教學(xué)模式與以往的課堂分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不同，在具體的教學(xué)表現(xiàn)形式上，為每一個(gè)學(xué)生配備一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要求學(xué)生人人參與，不允許抄襲他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師則在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，給予及時(shí)的指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能．可以說，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，具備了以往教師實(shí)驗(yàn)演示與學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的雙重優(yōu)勢(shì)．例如，在講“浮力”時(shí)，筆者要求學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的橡皮泥，進(jìn)行任意塑形并置于水面之上，從而發(fā)現(xiàn)何種形狀的橡皮泥都能夠漂浮于水面上而不下沉．借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在增進(jìn)興趣的同時(shí)，對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)投入度上升．

3．鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新．新版物理教材中增加了小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的在于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力．物理教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的廢棄物與閑置物作為實(shí)驗(yàn)工具，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)源自生活，同時(shí)能夠服務(wù)于生活，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)物理學(xué)科的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)熱情．例如，在講“凸透鏡成像”后，筆者在課間引導(dǎo)學(xué)生手拿凸透鏡，看遠(yuǎn)處的行人．有的說，我看到某某同學(xué)，怎么是倒立的?有的說，我看到了大樓?怎么是倒立?還這么小!有的學(xué)生還不相信自己的眼睛，拿起凸透鏡看看遠(yuǎn)處的人和物，然后放下凸透鏡再看看遠(yuǎn)處的人和物．有的把凸透鏡放在其他同學(xué)的眼前，看同學(xué)的眼睛，他們“轟”的一聲笑開了，因?yàn)樗麄兛吹搅艘恢缓艽蟮难劬Γ秩纾谥v“浮力”后，筆者引導(dǎo)學(xué)生研究浮力產(chǎn)生的原因，有的學(xué)生用廢棄的礦泉水瓶，將瓶底切除，取下瓶蓋，倒立礦泉水瓶，把乒乓球放到瓶里“堵住”瓶口，向里邊加水，乒乓球沒浮起來，同學(xué)們議論紛紛，躍躍欲試，結(jié)果上來的學(xué)生仍沒使乒乓球浮起來．筆者說:“看我的．”我把礦泉水瓶蓋蓋上，結(jié)果乒乓球一下就露出水面．“老師，這是為什么?”筆者說:“你們想想浮力產(chǎn)生的原因．”學(xué)生高興地笑了．

三、結(jié)語

總之，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有不可替代的作用．教師只有明確了實(shí)驗(yàn)的重要性，指導(dǎo)正確的方法，才能使學(xué)生的觀察和思維活動(dòng)緊密地結(jié)合起來，逐步掌握物理概念和規(guī)律，提高觀察和思維能力，也才能使物理教學(xué)達(dá)到“事半功倍”的效果．希望本文的論述能為廣大物理教師提供良好的思路，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

作者:史洪魯 單位:江西安遠(yuǎn)縣浮槎初中

第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

摘要：

初中物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分在整個(gè)教學(xué)中占據(jù)著重要位置。傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠，且教學(xué)方法較為陳舊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，還能有效擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果，輕松化解實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)。基于此，本文從多個(gè)方面探討了多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教學(xué)中。多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，大大提升了教師的教學(xué)效能，并且彰顯出以往常規(guī)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，利用多媒體技術(shù)，可以有效提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有效應(yīng)用的研究，具有積極的意義。

1.運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性

初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)依ㄑ菔緦?shí)驗(yàn)、探究式實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)及課外小實(shí)驗(yàn)等多種形式，其中不乏危險(xiǎn)性太大、實(shí)驗(yàn)效果不佳、實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)，不僅會(huì)耽誤大量時(shí)間，甚至可能會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。但若不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解又更加困難。而多媒體技術(shù)憑借聲畫并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以對(duì)相關(guān)操作性不強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全方位、立體的展示，具有良好的教學(xué)效果。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性。例如，在演示220V電壓下，短路和過載造成保險(xiǎn)絲熔斷現(xiàn)象時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較大，此時(shí)，我們就可以利用多媒體技術(shù)模擬家庭電路中的各種現(xiàn)象和故障，通過多媒體的展示不僅實(shí)驗(yàn)效果逼真，而且可以使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解變得容易起來，擺脫死記硬背“理解”實(shí)驗(yàn)的窘境。

2.運(yùn)用多媒體，模擬宏微觀世界規(guī)律

受空間和實(shí)驗(yàn)材料等諸多因素的限制，初中物理教材中的很多實(shí)驗(yàn)是無法清晰、直觀地模擬的。單純依靠教師的講解，以及學(xué)生的想象，是很難掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以打破時(shí)空的限制，進(jìn)行直觀、形象的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，這樣遠(yuǎn)比口頭講述的教學(xué)效果要好得多。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以模擬宏微觀世界規(guī)律。例如，在演示電壓、電流相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于電流、電壓概念比較抽象，既看不見又摸不著，因而學(xué)生在理解相關(guān)概念時(shí)存在一定阻礙。這時(shí)，教師可利用FLASH制作相應(yīng)的課件，把電荷的定向移動(dòng)形成電流的過程，電流強(qiáng)度的大小用不同的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，運(yùn)用類比法將電流和水流，電壓和水壓進(jìn)行類比，使學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解變得容易起來，開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)也更加得心應(yīng)手。

3.運(yùn)用多媒體，提高物理實(shí)驗(yàn)清晰度

初中物理試驗(yàn)中，很多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都是一瞬間發(fā)生，學(xué)生并不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的觀察，導(dǎo)致無法正確理解實(shí)驗(yàn)原理與步驟。此外，很多演示實(shí)驗(yàn)都是由教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示，學(xué)生觀察極其不便，若安排學(xué)生輪流觀察，則會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，同樣也難以達(dá)到預(yù)期的效果。而多媒體技術(shù)可以放大微小現(xiàn)象，放慢宏觀情景，進(jìn)而清晰、直觀地展示出實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，方便學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深層次的理解。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以提高物理實(shí)驗(yàn)清晰度。例如，在演示磁體周圍的磁感線分布情況時(shí)，不依靠多媒體技術(shù)，學(xué)生無法對(duì)演示效果進(jìn)行有效觀察。此時(shí)，教師可以把鐵屑盒放在投影儀上，再將不同形狀的磁體放在鐵屑盒中，用手指輕輕地彈動(dòng)鐵屑盒，鐵屑就會(huì)很聽話地排列起來。利用多媒體技術(shù)，學(xué)生可以清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而能夠有效理解物理概念、掌握物理規(guī)律。又如，在皮球落地能量轉(zhuǎn)化過程實(shí)驗(yàn)中，皮球與地面接觸瞬間即分離，實(shí)驗(yàn)過程快，形變?nèi)绾伟l(fā)生無法觀察。此時(shí)，教師可以利用flash動(dòng)畫模擬整個(gè)過程，放慢皮球落地時(shí)的狀態(tài)，讓學(xué)生清晰觀察到：皮球落地時(shí)越向下形變?cè)酱螅_(dá)到最大后反彈恢復(fù)原狀，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解其中的能量轉(zhuǎn)化過程。

4.運(yùn)用多媒體，增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的容量

掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，有助于更好地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。在傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行板書，這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)時(shí)間被進(jìn)一步壓縮，教師無法對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開展情況進(jìn)行有效觀察與評(píng)價(jià)。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以事先把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)等相關(guān)資料收集整理好制作成PPT進(jìn)行展示，從而節(jié)約大量的時(shí)間，有效增大課堂的容量，讓教師有更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，學(xué)生也有更多的時(shí)間去思考。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體，以增大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的容量。例如，在驗(yàn)證阿基米德原理實(shí)驗(yàn)前，教師可先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康模ǘ刻骄拷谝后w中的物體受到的浮力大小與物體排開液體的重力之間的關(guān)系）、實(shí)驗(yàn)器材（彈簧測(cè)力計(jì)、金屬塊、量筒、水）、實(shí)驗(yàn)步驟等通過PPT展示給學(xué)生，讓學(xué)生提前熟悉實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而更好地理解實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

5.結(jié)語

多媒體所具備的多感臨境性、構(gòu)想性、交互性是其它教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅降低了教學(xué)難度，也使學(xué)生更易于了解和掌握新的知識(shí)點(diǎn)。但是，在應(yīng)用多媒體的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意把握好課堂的節(jié)奏，不要讓多媒體課件成為課堂的中心，否則就有可能喧賓奪主，失去應(yīng)用多媒體的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬中慧.多媒體技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合[J].中學(xué)教學(xué)參考,2015(17):73

作者:朱秀芳 單位:高郵市湯莊鎮(zhèn)沙堰初中

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)較為重要的地位．由于物理的科學(xué)性以及實(shí)用性，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生提高物理學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的興趣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．因此，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到重視．在教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸槲锢韺W(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)．

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的直接因素．創(chuàng)設(shè)問題情境，在引導(dǎo)學(xué)生追本求源、積極探索方面有重要的作用．在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探索知識(shí)的積極性和主動(dòng)性．同時(shí)，實(shí)驗(yàn)滲透著方法，在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、訓(xùn)練意志品質(zhì)方面有著積極作用，是提高素質(zhì)的有效途徑．如果演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，就能夠引起學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索知識(shí)和獲取知識(shí)．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以取一只普通的U形管，一頭用軟木塞塞住，再從另一頭加入水，兩邊的液面不會(huì)是等高的．而在生活中，學(xué)生覺得水往低處流，兩邊的液面應(yīng)該是等高的．這樣，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望．在教學(xué)中，教師不僅要做好演示實(shí)驗(yàn)，還要善于選擇演示實(shí)驗(yàn)．在教學(xué)過程中，教師要保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，使學(xué)生在“動(dòng)中思”、“思中探”，最大限度地挖掘?qū)W生的思維潛質(zhì)．

二、加強(qiáng)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題能力

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)．在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，教師可以采用“小組合作探究”的教學(xué)方式．例如，在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?”時(shí)，首先分組討論，猜想影響摩擦力大小的因素，接下去的環(huán)節(jié)是驗(yàn)證猜想．由于學(xué)生合理猜想有多個(gè)，逐個(gè)進(jìn)行研究需要時(shí)間較長，此時(shí)就以小組為單位，分別有重點(diǎn)地落實(shí)其中的一個(gè)任務(wù)或兩個(gè)任務(wù)，學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下動(dòng)手實(shí)驗(yàn)．學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得感知，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)比、概括，小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結(jié)論．這樣，滿足了學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，達(dá)到了教學(xué)目的．

三、利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)

“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和日常生活的關(guān)系．”利用身邊物品做實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生有意識(shí)地將物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，解決實(shí)際問題．例如，塑料瓶是人們生活中用于裝礦泉水和飲料用的，在幾只相同的塑料瓶中裝上不同深度的水，然后用嘴對(duì)著瓶中吹氣，會(huì)發(fā)出音調(diào)高低不同的聲音，從而可以說明音調(diào)跟頻率的關(guān)系．又如，在研究“摩擦起電”時(shí)，把塑料尺在頭皮上反復(fù)摩擦幾下，然后將其靠近一些小紙屑，發(fā)現(xiàn)小紙屑被尺子吸引，說明用摩擦的方法可使物體帶電，帶電體能吸引輕小物體．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，以靈活多樣的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、勤于思考的科研態(tài)度和理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)品質(zhì)．

四、結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究性實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合具體問題進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)的重要措施．探究性實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重科學(xué)性、需要性、趣味性、新穎性、創(chuàng)造性和可操作性．開展探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要在教師的組織和引導(dǎo)下，促使學(xué)生主動(dòng)參與，通過認(rèn)真地觀察、實(shí)踐、思考，體會(huì)物理現(xiàn)象中蘊(yùn)涵的知識(shí)和規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移、技能提高．教師要鼓勵(lì)和提倡學(xué)生敢于想象、勇于提問、大膽實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．教師在提出實(shí)驗(yàn)問題時(shí)，要讓學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，盡量讓學(xué)生選取生活中的實(shí)驗(yàn)器材，自己選擇實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，制作實(shí)驗(yàn)記錄表格．根據(jù)各自的猜想和假設(shè)進(jìn)行自主探究、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得出結(jié)論．

五、結(jié)語

總之，物理教學(xué)的主體內(nèi)容就是概念和規(guī)律的教學(xué)，而物理概念和規(guī)律的教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)．物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提高是一個(gè)系統(tǒng)工程．實(shí)驗(yàn)的趣味性可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)驗(yàn)的直觀性可以加深學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的記憶，實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)向性可以啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，實(shí)驗(yàn)的可信性可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)．在物理教學(xué)中，教師應(yīng)統(tǒng)籌安排演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑥亩岣呓虒W(xué)效果．

作者:柏軍 單位:江蘇寶應(yīng)縣城北初級(jí)中學(xué)

第四篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探析

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高物理教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑．下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談點(diǎn)體會(huì)．

一、創(chuàng)設(shè)探究性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新動(dòng)力

心理學(xué)研究表明，探究欲望是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力．學(xué)生的探究欲望一旦被激發(fā)，就會(huì)對(duì)研究活動(dòng)感興趣，從而進(jìn)行有效探究．激發(fā)學(xué)生的探究欲望的關(guān)鍵是提出具有探究性的問題以及創(chuàng)設(shè)問題情境．物理知識(shí)來源于生活實(shí)踐，具有廣泛的實(shí)踐性和趣味性，但是物理知識(shí)的抽象性和嚴(yán)密性往往掩蓋了它的趣味性，使學(xué)生覺得枯燥難懂．這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和知識(shí)水平，結(jié)合教材內(nèi)容，采取豐富多彩的形式，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性．創(chuàng)設(shè)探究性問題情境時(shí)應(yīng)注意:

(1)力求使探究始于真實(shí)和接近學(xué)生所處的真實(shí)環(huán)境．從自然到科學(xué)，從生活到科學(xué)，從科學(xué)到社會(huì)，為學(xué)生提供寬廣的學(xué)習(xí)物理的人文背景．這種背景應(yīng)當(dāng)是貼近學(xué)生實(shí)際的．只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度、情感和價(jià)值觀的發(fā)展．

(2)情境中隱藏著可能被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機(jī)會(huì)．探究始于問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識(shí)和能力是培養(yǎng)探究能力的首要目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵．

二、營造自主探究的和諧環(huán)境，提高學(xué)生的探究信心和創(chuàng)新活力

新課程理念倡導(dǎo)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生營造興趣盎然的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)．如照相機(jī)成像、近視眼形成等物理現(xiàn)象，要求學(xué)生結(jié)合生活常識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象．在探究教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮情感效應(yīng)，營造開放的探究環(huán)境，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的探究信心．只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新活力才能得到提高．新課程理念下自主探究的開放環(huán)境主要體現(xiàn)在:一是開放的人文環(huán)境．在教學(xué)中，使學(xué)生形成一種自由的、無所畏懼的、獨(dú)立的探索心態(tài)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性．二是開放的時(shí)空環(huán)境．在時(shí)間緯度上，將某些問題留給學(xué)生在生活中繼續(xù)探求;在空間緯度上，向與課堂和課本緊密聯(lián)系的家庭和社會(huì)學(xué)習(xí)，將課堂引向社會(huì)和大自然，利用更加廣泛的教育資源，使學(xué)生得到廣泛的關(guān)注與發(fā)展．三是開放的知識(shí)系統(tǒng)．從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技新成就，并初步認(rèn)識(shí)科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展及人類生活的影響，注意科學(xué)技術(shù)對(duì)環(huán)境資源的影響。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究的方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力

1．演示實(shí)驗(yàn)的探究方式．初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是，對(duì)直觀、具體、形象的事物易接受和感興趣．例如，在講“光的反射”“蒸發(fā)”“液化”“大氣壓”“電磁感應(yīng)”等內(nèi)容時(shí)，教師可以拓展實(shí)驗(yàn)探究，一般經(jīng)過“提出問題—收集資料—探索實(shí)驗(yàn)—分析討論—?dú)w納總結(jié)—反饋評(píng)估”的過程．這就較常規(guī)課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，能夠激發(fā)不同層次學(xué)生的探究與創(chuàng)新欲望．在“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，促使學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力．

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的探究方式．實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)生主體觀察、思考和探究的過程．例如，對(duì)于教材中有關(guān)“研究決定壓力作用效果的因素”“研究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)”“研究決定電阻大小的因素”“研究電流跟電壓、電阻關(guān)系”等學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師可以采用“提出問題—大膽猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)探索—分析驗(yàn)證—交流評(píng)估”的教學(xué)過程．教師應(yīng)讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)探究的基本環(huán)節(jié)，并在實(shí)驗(yàn)儀器的選取與操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)故障的排除及結(jié)論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中體會(huì)創(chuàng)新的艱辛與愉悅．

3．課外實(shí)踐活動(dòng)的探究方式．實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的重要途徑．例如，在講“壓強(qiáng)”“功與機(jī)械”“電功率”后，教師可以通過一些實(shí)踐活動(dòng)拓展物理探究學(xué)習(xí)，一般經(jīng)過“選擇課題、自主思考—尋找實(shí)例(包括解釋現(xiàn)象、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自編習(xí)題等)、自主研究—成果展示、相互交流—總結(jié)歸納、相互評(píng)估”的過程．在開展實(shí)踐探究活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，調(diào)查生活中有關(guān)的現(xiàn)象，并用所學(xué)知識(shí)加以分析、解釋;引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和知識(shí)有關(guān)的實(shí)踐方案，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)拓展探究．這就要求學(xué)生在追求既定目標(biāo)的過程中思考和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析、抽象、綜合、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力．“沒有創(chuàng)新，就沒有科學(xué)”．教師只有挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生自主探究，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力．

作者:雷友才 單位:江西贛州市安遠(yuǎn)三中