國(guó)外院校計(jì)算機(jī)通識(shí)教導(dǎo)透析范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了國(guó)外院校計(jì)算機(jī)通識(shí)教導(dǎo)透析參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作者：劉菲單位：中央司法警官學(xué)院政治部

美國(guó)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的特點(diǎn)

1.教育內(nèi)容廣泛性。美國(guó)高校計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多面性和綜合性。課程的選擇數(shù)量非常大，涉及的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域也比較廣，基本上涵蓋了自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程、建筑、人文、藝術(shù)等多個(gè)方面。2.課程設(shè)計(jì)靈活性。美國(guó)高校的計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程都有專(zhuān)門(mén)的課程研究機(jī)構(gòu)，由資深教授和工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的老師組成，從課程開(kāi)設(shè)環(huán)節(jié)就嚴(yán)格把關(guān)，保證課程開(kāi)設(shè)的先進(jìn)性。課程作業(yè)極少使用課后系統(tǒng)，基本上都是綜合性比較強(qiáng)的上機(jī)操作，比較注重實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。3.教師隊(duì)伍多樣性。美國(guó)在完善知名專(zhuān)家、教授參與日常授課工作的同時(shí)，還積極引導(dǎo)青年教師吸收更多科技前沿的知識(shí)。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，青年教師對(duì)新事物的適應(yīng)較快，容易跟上更新的腳步，所以更容易加入到計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教育的隊(duì)伍中來(lái)。

美國(guó)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的發(fā)展

上世紀(jì)80年代中期，美國(guó)率先進(jìn)入新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌道。在美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，以計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)為主線的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)占據(jù)了主導(dǎo)地位。美國(guó)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系。1.學(xué)科發(fā)展。美國(guó)的計(jì)算機(jī)教育早在上世紀(jì)60年代就已在一些知名大學(xué)建立起來(lái)。當(dāng)時(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)二級(jí)學(xué)科，被設(shè)置于自然科學(xué)之下，因此具有交叉學(xué)科的一些顯著特點(diǎn)。

隨著全球計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各大高校迅速成立起獨(dú)立的計(jì)算機(jī)學(xué)院，后期又在計(jì)算機(jī)學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立了諸如人機(jī)交互、人工智能、計(jì)算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)安全等基于計(jì)算機(jī)科學(xué)體系的眾多分支研究機(jī)構(gòu)。根據(jù)美國(guó)學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置，共設(shè)立獨(dú)立學(xué)科群38個(gè)，計(jì)算機(jī)為其中之一。計(jì)算機(jī)教育在學(xué)科分類(lèi)建設(shè)上也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步，所含學(xué)科數(shù)目和專(zhuān)業(yè)方向持續(xù)增長(zhǎng)。新增的專(zhuān)業(yè)有的對(duì)應(yīng)以前的主要學(xué)科，如計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)科下新增了信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)，有的則對(duì)應(yīng)于新增的學(xué)科，如計(jì)算機(jī)/信息技術(shù)管理下的網(wǎng)絡(luò)管理。上世紀(jì)末計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，其中主要是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、通信技術(shù)、軟件技術(shù)為代表，新增加的專(zhuān)業(yè)學(xué)科中，也都大多與上述三個(gè)學(xué)科有著密切的聯(lián)系。上述問(wèn)題主要是以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為主旨進(jìn)行的研究，并不包含一些交叉性的學(xué)科。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)有著針對(duì)其他學(xué)科良好的輔助意義，所以計(jì)算機(jī)技術(shù)也迅速融入一些傳統(tǒng)學(xué)科中并得到廣泛的應(yīng)用，比如生物、管理、醫(yī)療、傳播等。計(jì)算機(jī)科學(xué)在其他交叉學(xué)科中也有著較強(qiáng)的生命力，并且起到了很好的輔助作用。

2.人才培養(yǎng)。隨著信息科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)模也在不斷增長(zhǎng)和擴(kuò)大。20世紀(jì)80年代，美國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育開(kāi)始普遍進(jìn)行，期間每年的學(xué)士學(xué)位授予量保持在6萬(wàn)左右，在20世紀(jì)90年代的幾年間，計(jì)算機(jī)學(xué)士學(xué)位的授予量保持在4～5萬(wàn)左右，到了2000年以后又大幅增長(zhǎng)，研究生學(xué)位的授予量在這10年間出現(xiàn)了迅猛增長(zhǎng)的趨勢(shì)，其增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)士學(xué)位。可以看出，高層次的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度正在不斷加大。美國(guó)政府對(duì)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展制定了長(zhǎng)期投資計(jì)劃，2000~2010年間，美國(guó)政府向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)投資的NSF經(jīng)費(fèi)比例不斷攀升，這說(shuō)明政府對(duì)計(jì)算機(jī)教育給予了高度重視，從而有效帶動(dòng)了IT高級(jí)人才的培養(yǎng)。

對(duì)中國(guó)高校計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的啟示

計(jì)算機(jī)通識(shí)教育理念在美國(guó)高校的教育模式下是緊緊圍繞學(xué)生為中心開(kāi)展的，課程的設(shè)置主要傾向?qū)W生價(jià)值觀的培養(yǎng)及道德的追求。課程的設(shè)置理念清晰具有通融意識(shí)和博雅精神，核心針對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，無(wú)論是在不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或是不同地域文化都旨在使人獲得全面發(fā)展。在課程安排上指導(dǎo)思想并不是統(tǒng)一的，但主導(dǎo)思想還是精粹本質(zhì)主義教育，主張擴(kuò)展學(xué)生視野、深化學(xué)生的思想、提升學(xué)生的素養(yǎng)。在中國(guó)，當(dāng)前大學(xué)生的外在要求和內(nèi)在需求都要求大學(xué)通識(shí)教育需實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。為了培養(yǎng)高素質(zhì)且有責(zé)任感的社會(huì)主義接班人，改變以往取向單一的專(zhuān)業(yè)教育方式，拓展大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育領(lǐng)域，將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育與素質(zhì)教育兩者進(jìn)行統(tǒng)一，將計(jì)算機(jī)通識(shí)教育作為低年級(jí)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育的一種補(bǔ)充與人文教育理念等同發(fā)展是大勢(shì)所趨。

1.促進(jìn)全人、新人培養(yǎng)。結(jié)合計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的思想理念及大學(xué)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課的目標(biāo)應(yīng)定位在“全人”教育及“新人”教育。“全人”教育是讓人們本性中所蘊(yùn)藏的能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，各方面潛能共同發(fā)展。大學(xué)作為學(xué)科涉及面廣、辦學(xué)規(guī)模比較宏大、科研能力強(qiáng)勁的實(shí)力型教育機(jī)構(gòu)，在課程內(nèi)容選擇和結(jié)構(gòu)安排上都需發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在知識(shí)掌握的寬度與厚度基礎(chǔ)之上具備較強(qiáng)的綜合能力。通過(guò)計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的改革改變以往文、理等學(xué)科差異明顯的境況，使不同領(lǐng)域的學(xué)生接觸學(xué)科之外的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前所掌握知識(shí)的不足及局限性，明白知識(shí)關(guān)聯(lián)的重要性，在思考及處理問(wèn)題時(shí)做到視角廣闊。“新人”的教育方式著重在于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力的激發(fā)。計(jì)算機(jī)通識(shí)教育課程不僅承載著知識(shí)的傳承及擴(kuò)展，更要強(qiáng)調(diào)知識(shí)更新及超越。大學(xué)通識(shí)教育內(nèi)容在重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及問(wèn)題思考方式的基礎(chǔ)上，也需在師生間的互動(dòng)、學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題的探索方面加強(qiáng)。只有在創(chuàng)新性、主動(dòng)性、創(chuàng)造思維上著重培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)超越式發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)打下牢固基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地為社會(huì)服務(wù)。

2.協(xié)調(diào)知識(shí)體系。計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的內(nèi)容選擇是落實(shí)課程目標(biāo)的首要任務(wù)，雖然課程目標(biāo)是課程內(nèi)容選擇時(shí)最直接的依據(jù)，但是課程內(nèi)容會(huì)受到多方面制約。例如社會(huì)因素、學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、不同學(xué)校自身文化差異等。從學(xué)科角度分析，計(jì)算機(jī)通識(shí)課程內(nèi)容的綜合性應(yīng)在人文知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和自然知識(shí)方面相互融合，使得學(xué)生能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)及信息技術(shù)用到工作當(dāng)中，成為既能牢固掌握自身專(zhuān)業(yè)技能，又能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。在進(jìn)入信息時(shí)代的當(dāng)前，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育對(duì)于新世紀(jì)大學(xué)生素質(zhì)及能力的提高有著十分重要的作用。

3.提升師資水平。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍中存在的陳舊觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)通識(shí)教育理念在教師當(dāng)中的影響力，營(yíng)造出良好的通識(shí)教育氛圍，注重通識(shí)課程師資培訓(xùn)工作，對(duì)教師能否擔(dān)任通識(shí)課程進(jìn)行公正評(píng)估，并對(duì)任課教師給予適當(dāng)?shù)恼邇A斜。例如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用較為靈活廣泛，應(yīng)為教師建立計(jì)算機(jī)通識(shí)教育經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，以及提供教師進(jìn)修機(jī)會(huì)。這在一定程度上能幫助教師提高計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的教學(xué)能力。同時(shí)，還應(yīng)通過(guò)引進(jìn)計(jì)算機(jī)高端人才或是對(duì)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教師實(shí)行競(jìng)聘上崗制度，加強(qiáng)教師隊(duì)伍自身的提高，充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性。其次對(duì)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣，以達(dá)到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享，更好地為教學(xué)服務(wù)。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式。因材施教的課程教學(xué)加以課外輔導(dǎo)對(duì)于計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的推廣有重要作用。首先，大學(xué)可以根據(jù)自身實(shí)力開(kāi)設(shè)小班計(jì)算機(jī)研討課，這樣能保證教師對(duì)每位同學(xué)都能夠進(jìn)行了解，鍛煉每位同學(xué)的表達(dá)能力，挖掘他們的潛力，貫徹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。人數(shù)限制的優(yōu)勢(shì)還可體現(xiàn)在：師生交流方便，學(xué)生間互動(dòng)積極，提高學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)而保證了課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，大學(xué)應(yīng)大力推廣優(yōu)秀研究生擔(dān)任助教制度，不但可以提高課程的實(shí)施效率，也可以提前考察及培養(yǎng)一批將來(lái)可擔(dān)任計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)任務(wù)的教師。助教還可以協(xié)助任課教師開(kāi)展計(jì)算機(jī)知識(shí)討論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課等課程，還應(yīng)該幫助學(xué)生解答學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中遇到的困惑問(wèn)題，為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)提供客觀合理的建議等。

總結(jié)

目前，計(jì)算機(jī)通識(shí)教育不僅僅是針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言的，對(duì)于所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)都具有重要意義。計(jì)算機(jī)科學(xué)的由來(lái)就是輔助人類(lèi)完成生物學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科、化學(xué)學(xué)科等高計(jì)算水準(zhǔn)學(xué)科的研究，也就是說(shuō)大部分學(xué)科都需要涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)。很多知名教授在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)都得出結(jié)論，隨著人類(lèi)科學(xué)駕馭能力的不斷增長(zhǎng)，如今已經(jīng)不能單純依靠一門(mén)學(xué)科知識(shí)來(lái)研究和解決問(wèn)題，必須跳出本專(zhuān)業(yè)，廣泛深入進(jìn)行探討，才能真正意義地解決問(wèn)題。通識(shí)教育課程是學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本環(huán)節(jié)，要想將計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用技能需要一定的積累過(guò)程。只有當(dāng)積累變得厚重時(shí)，才能將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能，從而達(dá)到科技水平提升的目的。如今計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能是各個(gè)高校強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，只有將計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力提升到一定的高度，才可以使科學(xué)思維能力達(dá)到質(zhì)的飛躍。這也正是計(jì)算機(jī)通識(shí)教育的挑戰(zhàn)所在。