大學(xué)通識教導(dǎo)的重要性與發(fā)展措施范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了大學(xué)通識教導(dǎo)的重要性與發(fā)展措施參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作者：魏佳單位：中國海洋大學(xué)青島工學(xué)院

培養(yǎng)社會健全公民的需要

我國改革開放以來，物質(zhì)文明取得了偉大成就，但是精神文明的發(fā)展相對滯后，出現(xiàn)了新的主體性自我迷失的情形，具體表現(xiàn)在：正義感、責(zé)任感的淡化，榮辱觀、是非觀的混淆，公德心的嚴(yán)重缺乏，個人行為失范以及利己主義、拜金主義的抬頭，大學(xué)通識教育不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的心智，而且可以培養(yǎng)學(xué)生相對客觀的非功利的態(tài)度，為社會高度的責(zé)任感以及各種參與社會生活的能力，通識教育將學(xué)生作為主體性的社會成員來培養(yǎng)，使學(xué)生在將來社會生活中擁有更加廣闊的生存空間，能夠為社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。

通識教育改革和發(fā)展的途徑

（一）推進(jìn)專業(yè)教育和通識教育相結(jié)合

我國大學(xué)的通識教育應(yīng)該結(jié)合自身的實際情況，開展具有特色的通識教育模式，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、拓寬口徑、通專并重”為方針，以通識教育為基礎(chǔ)，以專業(yè)教育為主導(dǎo)，使通識教育的思想滲透到專業(yè)教育中。例如，可以在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，增加專業(yè)相關(guān)的人文、歷史、社會科學(xué)等課程，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生以思想發(fā)展層面去理解該領(lǐng)域精髓，既包括公共基礎(chǔ)課程的選修課，又包括專業(yè)課程不同專業(yè)方向的選修課等。

（二）開展靈活多樣的教學(xué)方式和課程形式

通識教育在教學(xué)方法上都要向著有利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行改革，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展形式多樣的學(xué)術(shù)、文化、科技和藝術(shù)活動，多開展啟發(fā)、討論、案例教學(xué)、科研項目等教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生的興趣，訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力。通識教育在課程形式上可以多樣性選擇，更加靈活、便捷，可以更好地適應(yīng)學(xué)生的需要。1：引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源，這些課程授課教師多為清華、北大、人大、美國斯坦福等知名學(xué)府的專家、學(xué)者，課程可以涉及中華文化與歷史傳承、自然、科學(xué)與科技、社會與文化、經(jīng)濟(jì)與管理思維、自我與人生等類課程，而且這些課程最大的優(yōu)點就是不統(tǒng)一安排上課時間、地點，學(xué)生根據(jù)自身空余時間利用校園網(wǎng)或外網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成課程規(guī)定的視頻觀看、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)獲得學(xué)分。2：開放部分專業(yè)必修課資源，該模式下的課程是將部分專業(yè)的核心課程開放，供其它院系感興趣的學(xué)生進(jìn)行選修。例如工商管理、會計、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，同學(xué)們可分不同學(xué)期選修該模塊下的課程，以熟悉相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識，獲得相關(guān)專業(yè)的基本能力。3：定期組織學(xué)術(shù)講座，學(xué)術(shù)講座可以為高校帶來新鮮的學(xué)術(shù)空氣；培養(yǎng)學(xué)生的悟性思維；可以幫助學(xué)生超越同輩文化限制；幫助學(xué)生消除知識的自我異化現(xiàn)象。大學(xué)生參加學(xué)者舉辦的學(xué)術(shù)講座，直接與大師面對面的溝通、交流、切磋，進(jìn)而以期使自己的知識、能力、人格全面得到升華。4：增加創(chuàng)新與素質(zhì)拓展課程環(huán)節(jié)。

（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，調(diào)動教師的積極性

在大學(xué)教育過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，而且還應(yīng)該具備相應(yīng)的人文素質(zhì)，具體實施中要加強(qiáng)通識教育教師的溝通與協(xié)調(diào)，給予每位教師進(jìn)修提高的機(jī)會，由高水平的教授擔(dān)任通識教育師資培訓(xùn)任務(wù)，應(yīng)以跨學(xué)科進(jìn)修，多學(xué)科聯(lián)合進(jìn)修等多種形式來培養(yǎng)通識教育的師資。同時，要建立科學(xué)的評價和激勵機(jī)制，對在通識教育中取得突出成績的教師進(jìn)行激勵，肯定教師的辛勤勞動，只有這樣，才能充分調(diào)動教師投身到通識課程建設(shè)，促進(jìn)通識教育課程的健康發(fā)展。

成立通識教育中心

在教務(wù)處建立通識教育中心辦公室，配置專任人員，從組織上保證通識教育的順利實施。通識教育課程作為全校性的課程，應(yīng)由學(xué)校統(tǒng)一管理，以保證審批標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格，課程設(shè)置的規(guī)范和具體措施的切實執(zhí)行。通識教育中心辦公室還應(yīng)設(shè)立由教授組成的指導(dǎo)委員會、督導(dǎo)專家組和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中心。指導(dǎo)委員會通過負(fù)責(zé)通識教育課程的規(guī)劃、審核和修訂，并規(guī)定學(xué)分?jǐn)?shù)量，組織師資培訓(xùn)、教材編寫、理論研究等；督導(dǎo)專家組定期對通識教育課程的教師開展評估、督導(dǎo)和聽課工作，并根據(jù)每位教師授課情況提出改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的建議，從而確保通識教育正常開展。