特殊教育中的特色德育研究范文

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1．自強教育

要想讓殘疾學生成材，就必須先讓他們立志自強。我校在學生入校的第一節課，就是對學生進行自強教育。我們請身為殘疾人楷模的校長，以自己的親身經歷作自強報告，教育學生要用知識和技能來彌補殘疾的肢體，重新選擇人生道路。阿校長的話成為每個殘疾學生的座右銘：“肢體的殘疾并不可怕，可怕的是心靈的殘疾、志氣的殘疾。”來到學校的學生雖然一部分肢體殘疾，但他們的智力是健全的，他們都有獲得知識、獲得技能、獲得工作的渴望。他們在求學和就業的道路上遭受了很多的磨難，因此都非常珍惜這難得的求學機會。我們還通過張海迪和海倫•凱勒的故事激勵學生，通過許多逆境成材的例子來教育學生。經過自強教育，他們增加勇氣和力量，決心從挫折和磨難中奮起，正視現實，學得一技之長。實踐證明，自強教育是非常必要也是最有效的，大多數殘疾學生能立下志向，努力學習，刻苦鉆研，取得優異的成績。很多殘疾學生畢業后成了小有名氣的醫生，為家鄉人民解除病痛，成為社會有用之才。科右前旗巴達仍貴蘇木居力合嘎查的包金泉左臂殘疾，他在校學習期間，生活極其艱苦，但他的刻苦學習精神曾讓老師和同學欽佩。無論冬夏，總是穿著一身藍色的卡上衣，熄燈鈴響后，他還接著走廊微弱的燈光刻苦用功，最后以優異的成績完成學業，被評為優秀畢業生。他回到缺醫少藥的家鄉防病治病，受到鄉親們的歡迎和贊揚。這樣的例子不勝枚舉，正所謂使枯木發芽，使廢鐵成鋼。通過自強教育，也使學生在以后的人生道路上能夠戰勝一切艱難險阻，克服一切困難，勇往直前。

2.愛心教育

在我校特殊教育的德育工作中，愛心教育也是重要的一個方面。我國的《殘疾人保障法》從多方面對殘疾人提出生活和法律的保障，體現了社會主義制度的優越性。我校非常重視愛心教育，從生活上關心、愛護、幫助殘疾學生，是學校對每一名教職工的要求。我們要求同學之間互相關心、互相愛護、互相幫助，健康學生要關心、愛護、幫助殘疾學生，是學校制訂的行為準則。愛心教育讓殘疾學生感受到了父母、親朋、老師和同學的關愛，感受到了學校、家庭、社會的溫暖，因此樹立了自信，把自己融入集體，師生之間、同學之間結成深厚的情誼，成為共同前進的動力。科右前旗斯力很鄉殘疾學生韓雙喜熱愛蒙醫事業，學習勤奮努力，卻提出退學。學校領導親自到他家中了解情況，原來是他父母患病，無力供他上學。得知此事后，全校師生立即展開捐款活動，解決了上學費用，同學們還組織起來，在春耕夏鋤時幫助他勞動，使韓雙喜圓滿完成了自己的學業，家庭經濟也明顯好轉。如今他已成家立業，并有了一個可愛的女兒。這樣“挽起雙手助人、奉獻一片愛心”的例子是很多的。

3.養成教育

要讓殘疾學生真正回歸社會，并能服務社會，養成教育也是不可或缺的。國家教委頒布的《中學生日常行為規范（試行稿）》向學生提出了具體要求，據此，我們加強學生的基本道德教育和文明禮貌行為的訓練，使學生養成良好的行為習慣。把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。重點是遵紀守法和文明禮貌教育。在每周的班會課上確定主題，不厭其煩的教育學生養成艱苦樸素、勤儉節約、吃苦耐勞的好習慣。筆者曾以“我為什么而讀書”、“當今社會話時尚”等為主題，在班會課上展開討論，同學門各抒己見，氣氛熱烈，談到自己的觀點，很自然地受到教育。我校學生大多來自農村牧區，生活條件艱苦，比較容易接受這方面的教育。也有的學生家境優越，對自己要求不夠嚴格，甚至屢教不改。對于這樣的學生，更應立足于教育幫助，把工作的出發點放在育人上，循循善誘，動之以情，曉之以理。

總之，對學生進行教育培養的目的，在于使學生在德、智、體等方面得到全面發展，成為新時期真正的人才。筆者在多年的特殊教育工作中，不斷探索并總結經驗。殘疾學生作為學生中的特殊一類，更應根據其特殊性，有針對性有區別地進行引導改善，才能達到良好的教育效果。通過自強教育、愛心教育、養成教育，使學生達到立志自強、充滿愛心、融入社會。

作者：陳雪梅單位：內蒙古興安盟殘疾人蒙醫職業學校