特殊教育專業(yè)設(shè)置優(yōu)化范文

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一、近3年我院招生與就業(yè)情況分析

近3年我院中高職各專業(yè)招生與就業(yè)情況表明：中職工藝美術(shù)、中職計算機應(yīng)用專業(yè)招生人數(shù)有下降趨勢，高職動漫設(shè)計專業(yè)招生呈略微下滑趨勢；中職計算機應(yīng)用專業(yè)的升學(xué)率呈下滑趨勢，越來越多的學(xué)生不選擇升入高職就讀，這也影響到高職的生源；高職就業(yè)情況雖表現(xiàn)出較好的態(tài)勢，但其專業(yè)對口率剛達一半，而動漫專業(yè)就業(yè)的專業(yè)對口率未達一半，有一半以上的學(xué)生改行從事非所學(xué)專業(yè)的工作。以上情況除與學(xué)生自身因素有關(guān)，還與各市、縣（區(qū)）殘聯(lián)開展的各種技能培訓(xùn)有關(guān)，部分學(xué)員培訓(xùn)后直接就業(yè)。另外，還有部分學(xué)員因家庭情況限制，無法繼續(xù)就學(xué)。此外，也與學(xué)院現(xiàn)行的課程設(shè)置與市場需求存在一定的差異有關(guān)。總之，我院課程體系結(jié)構(gòu)中存在如下一些亟須優(yōu)化的問題，即：專業(yè)的選擇與確定過早，學(xué)生盲目性較大，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；中、高職課程出現(xiàn)重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；課程內(nèi)容與學(xué)生需要、市場需求不相適應(yīng)等等。

二、課程體系設(shè)置優(yōu)化對策

針對我院課程體系建設(shè)目前面臨的主要問題，可采取如下對策：

1.第二學(xué)年開始時，學(xué)生在老師的幫助下，自愿自主地進行專業(yè)選擇嘗試取消報考時填報志愿的傳統(tǒng)入學(xué)方式，避免按報考志愿中的專業(yè)方向直接分班。入學(xué)第一年以始業(yè)教育、文化基礎(chǔ)課和專業(yè)通識課為主，即面向全體學(xué)生開設(shè)語、數(shù)、外等文化基礎(chǔ)課，計算機基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、音樂欣賞等專業(yè)通識課，并對全體學(xué)生進行各專業(yè)介紹的始業(yè)教育，從而使全體學(xué)生對各專業(yè)都有全面的和深入的了解。這一舉措能避免學(xué)生只掌握計算機操作卻不懂美術(shù)、或只會繪畫卻不能熟練使用計算機的情況出現(xiàn)，從而拓寬學(xué)生專業(yè)選擇的余地，更有利于幫助學(xué)生從興趣愛好出發(fā)選擇自己喜愛的專業(yè)，這是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣最根本的措施。第二學(xué)年開始時，學(xué)生自主自愿地進行專業(yè)選擇，同時專業(yè)教師幫扶、引導(dǎo)學(xué)生朝著適合他們發(fā)展的專業(yè)方向進行綜合分析、評分、編班（進行專業(yè)分班考試）。這時學(xué)生對各專業(yè)已有一定了解，且能權(quán)衡考慮自己的興趣與志向，能克服以往入學(xué)初定專業(yè)帶來的盲目性，對保證教學(xué)質(zhì)量及穩(wěn)定生源也會起到良好的作用。經(jīng)專業(yè)分班考試，專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)考試分?jǐn)?shù)及一年的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生選擇最適宜的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，更能保證其專業(yè)選擇的合理性、科學(xué)性與穩(wěn)定性。

2.合理優(yōu)化中、高職課程設(shè)置結(jié)構(gòu)以專業(yè)類別為主線將原工藝美術(shù)、裝飾藝術(shù)設(shè)計、計算機應(yīng)用和動漫設(shè)計與制作等4個專業(yè)整合為美術(shù)大藝術(shù)類，并在中、高職階段側(cè)重不同的培養(yǎng)方向，具體調(diào)整如下：中職階段的工藝美術(shù)專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的工藝品設(shè)計能力，開設(shè)設(shè)計素描、設(shè)計色彩、速寫、設(shè)計構(gòu)成、裝飾畫、書法、攝影、表現(xiàn)技法、泥塑、傳統(tǒng)手工藝制作、電腦輔助設(shè)計、木雕工藝、金屬工藝、纖維工藝、工藝品設(shè)計工藝、絲綢手繪等課程。學(xué)生畢業(yè)后能從事工藝?yán)L畫設(shè)計與制作、裝飾設(shè)計與制作、裝飾雕塑設(shè)計與制作等工作，適合從事藝術(shù)品陳列設(shè)計、民間傳統(tǒng)工藝的市場開發(fā)及相關(guān)單位的生產(chǎn)管理工作。中職階段的計算機應(yīng)用專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的多媒體設(shè)計與制作能力，開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)、設(shè)計構(gòu)成、攝影、視覺識別系統(tǒng)設(shè)計、廣告設(shè)計、文字排版設(shè)計、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體課件設(shè)計與制作、網(wǎng)頁設(shè)計、創(chuàng)意與制作等課程。此專業(yè)著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)，傳授多媒體技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計等方面的基本知識與技能，使之能具備光盤制作、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體信息處理合成、視頻編輯、數(shù)碼影像設(shè)計等能力。高職階段的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的家用紡織品設(shè)計能力，開設(shè)基礎(chǔ)圖案、中外紋樣、絲網(wǎng)印花技術(shù)、扎蠟染技術(shù)、圖案設(shè)計與應(yīng)用、印花面料圖案設(shè)計、床品面料圖案設(shè)計、繡花制版設(shè)計、家紡產(chǎn)品款式設(shè)計與工藝、家紡產(chǎn)品配套設(shè)計、家紡產(chǎn)品陳列設(shè)計等課程。該專業(yè)注重培養(yǎng)具有本專業(yè)所需的基本理論和相關(guān)知識，能從事床上用品整體設(shè)計、家居配飾設(shè)計、家紡用品陳列設(shè)計、印花面料圖案設(shè)計、服裝服飾圖案設(shè)計、家紡品牌設(shè)計與企劃的技能型專門人才。高職階段的動漫設(shè)計與制作專業(yè)，開設(shè)動畫概論、數(shù)字圖形設(shè)計、藝用解剖與透視、場景與角色造型設(shè)計、動畫分鏡、動畫運動規(guī)律等課程。該專業(yè)致力于培養(yǎng)從事動畫制作、原畫設(shè)計、角色設(shè)計、場景設(shè)計、場景繪制、分鏡頭繪制、三維建模、數(shù)字圖形圖像處理、動畫宣傳廣告制作等工作的高技能應(yīng)用型人才。如此調(diào)整專業(yè)設(shè)置后，專業(yè)方向更明確、更具體；專業(yè)體系更清晰，更有利于專業(yè)知識的傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)；也避免了課程的重復(fù)性設(shè)置，體現(xiàn)了循序漸進、由淺入深、從理論到實踐的原則。

3.加大選修課的課程設(shè)置，加強課外輔導(dǎo)與課外小組活動，增加實訓(xùn)課程。首先，加大選修課的設(shè)置。選修課的設(shè)置可從學(xué)生的興趣點出發(fā)，這樣不僅不會影響主修課程的設(shè)置，也能滿足學(xué)生對課外知識的需求。其次，加強課外輔導(dǎo)與課外小組活動，以彌補主修課程課時不足的問題。第三，增加實訓(xùn)課程。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多實踐、實訓(xùn)的機會；進一步發(fā)揮校外實訓(xùn)基地作用，在現(xiàn)有校外實訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，繼續(xù)開發(fā)校內(nèi)外新增實訓(xùn)基地，使學(xué)生在校內(nèi)就能參與企業(yè)實訓(xùn)，更好地滿足學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的需要。第五學(xué)期以校外綜合實訓(xùn)為主，第六學(xué)期以校內(nèi)項目整合實踐及畢業(yè)設(shè)計為主，這種先校外、后校內(nèi)的方式，有利于學(xué)生在校外實踐的過程中了解社會、認識市場，同時認識自身存在的差距與不足，再通過第六學(xué)期的校內(nèi)整合實踐，彌補不足，夯實實踐能力。此外，還要繼續(xù)加強與相關(guān)企業(yè)的合作，加強訂單培養(yǎng)機制建設(shè)，按企業(yè)訂單標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才，滿足企業(yè)用人需求。

三、結(jié)束語

課程在人才培養(yǎng)體系中居中心地位，它關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和個性結(jié)構(gòu)，關(guān)系到教育目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)設(shè)施建設(shè)、師資配備和教學(xué)管理方式等。我們通過“先學(xué)習(xí)，后擇業(yè)（選擇專業(yè)方向）”，減少學(xué)生選擇專業(yè)的盲目性；通過“優(yōu)化課程體系，細化知識結(jié)構(gòu)，消除課程重復(fù)性”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過“先社會實踐，后校內(nèi)實訓(xùn)”，提高學(xué)生對自我的認識、對專業(yè)的理解和對社會的認知。我們希望通過合理地優(yōu)化課程設(shè)置，幫助學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分了解專業(yè)、認識未來需要，合理地選擇符合自身實際的專業(yè)，從而明確專業(yè)發(fā)展方向。我們還將繼續(xù)深化特殊職業(yè)教育課程設(shè)置研究，為殘疾人職業(yè)教育提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

作者：丁顯洲袁玉萍單位：浙江特殊教育職業(yè)學(xué)院