高中特殊群體學生體育教育思考范文

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【摘要】

黨的十八大報告提出：教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的基礎，應該重視弱勢群體，關心特殊群體教育。本文主要是對特殊群體學生體育教育現狀進行研究，從而發現問題并提出相應的建議，為以后中學特殊群體學生體育教育的發展提供有益的參考。

【關鍵詞】

高中特殊群體；體育教育

黨的十八大報告提出:教育是民族振興的基石,教育公平是社會公平的基礎,應該重視弱勢群體,關心特殊群體教育。國務院副總理劉延東2014年7月28日在全國學校體育工作座談會上強調，健康是青少年成長成才和幸福生活的根基，關系國家民族未來和億萬家庭福祉，各級黨委政府要認真貫徹關于增強青少年體質的重要論述精神，樹立“健康第一”的理念，組織引導學校、社會和家庭為青少年強身健體創造良好條件，為實現中國夢提供人才保障。隨著我國全面建設小康、構建和諧社會步伐的不斷深入,樹立“健康第一”的教育理念正在成為廣大體育教育工作們執教的指導思想。

1.大連市普通高中特殊群體學生體育教育實施現狀

1.1沒有針對特殊群體學生的體育教育建立特異體質學生檔案。建立特異體質學生檔案，健全特異體質學生賬冊，使學校及體育教師能有效的掌握特異體質學生的體質變化，體育教師也能針對不同的學生體質施以不同教學，以便特異體質學生得到鍛煉和發展，通過調查了解目前普通高中大多沒有針對特殊群體學生的體育教育建立特異體質學生檔案，個別學校有但還不夠細化，甚至沒有進一步落實實施教學的計劃和要求。

1.2特殊群體學生針對性的體育教學內容與教學方法匱乏。普通高中體育與健康課程標準還沒有為特殊群體學生制定針對性的課程指導綱要和相應的體質測試標準，導致了體育教師在授課時沒有明確的課程目標，采用什么教學內容和教學方法還比較模糊，以至于體育教師在教學中放松對自己的要求，教學也只針對體質健康的學生，對特殊群體學生聽之任之，任其自由發展。

1.3學校針對特殊群體學生體育鍛煉跟蹤幫扶措施不到位。特殊群體學生由于自身的特殊體質原因，她們的身心比較脆弱，對體育課、課外鍛煉也比較敏感。學校應根據專業醫務人員的建議，明確要求心理教師、班主任、體育老師針對特異體質學生的個體情況，在學習、體育運動、課外鍛煉中積極引導、因材施教，時刻關注她們的課內外情況。目前學校迫于升學壓力，注重學生文化課的跟蹤幫扶，沒有針對特殊群體學生體育鍛煉跟蹤幫扶措施，直接弱化了特殊群體學生體育鍛煉的利益訴求，使得她們的體質得不到有效的提高和發展。

1.4特殊群體學生體育課安全困境的影響。特殊群體學生人數在持續增長，而肥胖、因病的學生也需要運動和鍛煉量的客觀事實，如何化解這一矛盾需要很大的勇氣和政策的支持。一方面家長的溺愛，升學的壓力；她們對體育課的要求不求無功，但求無過，只要不出現安全問題，上不上課無所謂，鍛不鍛煉不重要。一旦體育課出現安全事件，之前體育教師所有的努力都會化整為零，因此她們對安全問題的恐懼，更像高懸在學校和體育教師頭上的達摩克利斯之劍，使得體育課教師畏首畏尾，對體質正常的學生不少學校取消了體育課單雙杠、前滾翻、后滾翻、鞍馬、跳馬的學習，對于學生的長跑也不再進行硬性規定，跑與不跑，甚至跑多跑少全由學生自己決定。教師對體質正常的學生都不敢真正的實施教學，更何況特殊群體學生，只有任其發展。

2.特殊群體學生體育教育的發展對策

2.1建立特殊群體學生管理檔案。一是全面調查摸底。學校通過每學年一次的學生健康體檢，以及家長會、調查問卷等多種途徑，全面詳細調查學生的特殊體質情況。二是建立特殊群體學生管理檔案。學校每學年根據調查摸底情況，建立特殊群體學生檔案，讓班主任、體育教師及時掌控學生的體質情況，便于針對性的實施教學。

2.2針對特殊群體學生制定相關體育教學內容和教學方法。體育教學是提高學生的體質健康狀況的重要環節，而教學內容是實現教學目標的載體。目前體質健康標準沒有針對特殊群體學生設定相應的教學內容，體育教師在對特殊群體學生教學中沒有根據。只能是摸著石頭過河，甚至是不摸石頭也不過河。《學生體質健康標準》中應針對這一現象做一些適度的改變，增設針對特殊群體學生體育教學的內容，適當增加體育保健課教學內容，以中等運動負荷的各種各樣的身體練習方法為主，突出趣味性的特點，以培養學生運動興趣，強化體育改善體質的健身途徑[1]。

2.3強化跟蹤幫扶措施。特殊群體學生的體質健康狀況如何，體育教師在體育課中如何安排她們的運動負荷量要根據專業醫務人員的建議，因材施教，針對每個學生的不同體質情況采取有效的措施。對有疾病的學生增設體育康復課，根據個體的健康狀況，確定每個人的成績評定標準，實現成績評定標準的多元化，以鼓勵體質弱勢群體的學生積極投入到體育課的鍛煉中[2]。

2.4建立細分安全責任制度。學校在建立特殊群體學生體質健康檔案的基礎上應建立完善的安全責任制度，進一步明確特殊體質學生安全管理中家庭與學校的義務與責任，確保學生及學校的權益。依照國家相關法律有關文件規定，學校詳細制定出臺《中學特異體質學生管理辦法》，使體育教師敢于對特殊體質學生進行教學和管理，同時體育教師要培養特殊群體學生安全觀念，增強自我保護意識，努力使每一位特殊體質學生健康成長。

3.結語

我國在普通高中開展特殊群體學生體育教學幾乎是空白。近年來,在巨大高考競爭壓力下,體育課幾乎為正常體質學生而開；為了安全，體育教師未能給她們提供了有利的學習條件和鍛煉機會，對特殊群體學生的體育健康教學只是任其發展，聽之任之，學校針對性的幫扶不到位，安全責任制度不細化。

參考文獻：

[1]宮華.遼寧省大學生體質弱勢群體體育教學現狀與對策研究[J]哈爾濱體育學院學報,2012:58.

[2]曾錫銀,徐芝芳.寧夏高校體質弱勢群體學生體育活動現狀調查分析[J]寧夏大學學報,2008:287.

作者：陳寶水 單位：長海縣高級中學