初中物理教學(xué)中的積極心理學(xué)范文

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物理教學(xué)活動開展過程需要教師能夠有效地將學(xué)生帶入到物理學(xué)習(xí)的大環(huán)境中去．所以，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠順利達到教學(xué)的目的．在教學(xué)當中引入積極心理學(xué)，將其貫徹并融入初中物理教學(xué)的整個過程之中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)教學(xué)效果．本文將從不同層面對積極心理學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行分析．

一、以情境教學(xué)來促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)

初中生正處于人生的成長階段，對一些事物的好奇心比較重．在進行初中物理課堂的教學(xué)活動開展中，可以通過情境教學(xué)的模式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，幫助學(xué)生理解教材的知識，強化學(xué)生對知識點的記憶．同時還能夠有效地為學(xué)生思維的拓展提供幫助，讓學(xué)生成為課堂的小主人．通過情景教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生的全面發(fā)展培養(yǎng)提供保障．所以初中物理教學(xué)需要將學(xué)生生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生所掌握的知識、經(jīng)驗等建立適合學(xué)習(xí)的情景教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過實際操作、觀察、歸納總結(jié)等獲得基本的物理技能、掌握基礎(chǔ)知識．例如，在講“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境:準備幾個通過敲打可以發(fā)出響聲的物體，如茶杯、小鼓等．讓學(xué)生閉上眼睛，教師用木棒敲擊任意一個物體，學(xué)生猜出是哪個物體發(fā)出的聲音．之后教師將撕碎的紙屑放在鼓面上，然后敲動鼓面，帶領(lǐng)學(xué)生觀察鼓面上不斷舞動的紙屑．這時教師可以提問:聲音是如何產(chǎn)生的?人體什么器官起到了聲音的感知功能?聲音又是怎么傳播的?讓學(xué)生一一進行解答．通過這種模式，使學(xué)生對生活中常見的有趣物理現(xiàn)象進行理解，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而完成教學(xué)目標．

二、以角色扮演來促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)

角色扮演教學(xué)方式在初中物理學(xué)的教學(xué)中同樣十分的適用，在該方法的使用中，讓學(xué)生扮演物理學(xué)習(xí)活動中的某一個角色完成任務(wù)．在實行角色扮演教學(xué)時，教師需要根據(jù)相關(guān)的課堂主體設(shè)計一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活緊密相關(guān)的物理活動，該活動的設(shè)計主題中還應(yīng)該融入樂觀、好奇等積極的元素，然后對所有的學(xué)生進行分組，通過抽簽的方式讓學(xué)生扮演不同的角色．例如，在學(xué)習(xí)電功率以及歐姆定律后，教師可設(shè)計一個相關(guān)的學(xué)習(xí)主題．這個學(xué)習(xí)主題的主要內(nèi)容是學(xué)生扮演成一個設(shè)計師的角色，設(shè)計一份自己房間電器設(shè)備以及電路的圖紙，在這些電器設(shè)備和電路當中，應(yīng)該包括電燈、電表、變壓器、空調(diào)以及開關(guān)等．為了使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具有挑戰(zhàn)性，還應(yīng)該對這些電器設(shè)備和電路的功能和作用進行解釋．學(xué)生設(shè)計完成之后，同學(xué)之間可以對這些設(shè)計進行評價，還可以在教室里面展出，學(xué)生之間可以進行相關(guān)的交流和溝通．在初中物理教學(xué)活動的開展中，通過角色扮演的方式讓學(xué)生參與教學(xué)活動中某個重要角色的演示，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的學(xué)習(xí)態(tài)度．通過設(shè)計一個較好的主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的中能夠全身心地投入其中，有助于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，開發(fā)學(xué)生所具有的潛在力量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高．

三、以實驗教學(xué)來促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)

實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要手段，同時也能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動大家的學(xué)習(xí)興趣．在課堂授課開始的前一段時間，教師可以對整堂課的布置進行精心的設(shè)計研究，將需要引入的教學(xué)實驗合理地融入進教材內(nèi)容當中，使學(xué)生在讀書、聽課的時候能夠快速的發(fā)現(xiàn)這個關(guān)鍵點，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的欲望埋下伏筆，激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)．例如，在講“速度”時，教師可以引入相關(guān)的實驗，準備幾張白紙、刻度尺、秒表等相關(guān)實驗器材，讓學(xué)生比較紙片下落的速度．在進行實驗之前，教師提出問題:哪張紙片會下落得更快呢?是依據(jù)什么進行判斷的呢?在演示實驗時，讓學(xué)生拿出兩張16開的紙，將其中一張對折一次，另外一張對折兩次，為了讓紙片可以平穩(wěn)地下落，可以把紙片兩端向上疊起一些，將紙片放在同一高度，將其同時釋放．要求學(xué)生對紙張下落的時間進行記錄，比較那張紙下落的速度快．引導(dǎo)學(xué)生參與實踐動手實驗，讓他們在實踐中了解速度的知識，使其能夠更好地對其進行理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

四、以評價的方式來促進學(xué)生積極學(xué)習(xí)

積極心理學(xué)是一項重視學(xué)生幸福指標的學(xué)科，教師是影響學(xué)生感受幸福的關(guān)鍵人物．在進行物理的教學(xué)中，教師應(yīng)該注意評價的方法，對學(xué)習(xí)有進步的一些學(xué)生應(yīng)該給予適當?shù)谋硌菀约翱隙ǎ瑸閷W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性．通過積極的評價，能有效地激發(fā)學(xué)生的潛在力量，板正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度．綜上所述，在初中物理教學(xué)活動中融入積極心理學(xué)．可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使教師能夠更加合理地開展教學(xué)，順利達到預(yù)期的教學(xué)目標．

作者：江銀燕 單位：江西上饒婺源中學(xué)