高校政治教育為依托的學風建設論文范文

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1高校學風問題產生的原因

1.1社會因素隨著社會的改革開放，高校學風建設的難度也越來越大，高校學風建設的速度遠遠跟不上社會的發展速度，教育者在推進學風建設時時常感到力不從心。在剛恢復高考制度的上世紀七十年代末，大學生都能夠勤學苦讀，學風建設比較好。上世紀九十年代初，受全民經商思潮的影響，學風逐漸下滑，高校的學風建設收到很大的沖擊。在上世紀九十年代中期到現在，隨著知識經濟的到來，許多學生都相信知識可以改變命運，但嚴峻的就業形勢和不平等的社會競爭，使許多學生對未來感到迷茫，嚴重影響了高校的學風建設。“制約高校學風建設的社會因素主要有市場經濟的負面影響和非主流文化的影響。”一方面，受到市場經濟的負面影響，由于我國社會主義市場經濟體制還在不斷的改革完善中，勢必會產生一些負面效應，過分注重經濟發展，忽視社會道德文化，重物質、輕精神，拜金主義、享樂主義、功利主義等歪風邪氣應運而生，一些學生思想受到侵蝕，嚴重影響了學風建設。另一方面，受到非主流文化的影響，由于非主流文化雜亂無章，社會對其又沒有很好的約束，使之無處不在。大學生受到校內外的各種誘惑，表現得心浮氣躁、相互攀比、投機取巧。這些社會的不良之風嚴重侵害了當代大學生的思想和行為，造成了學生意志消沉，精神萎靡、胸無大志，對高校的學風建設產生了不利的影響。我們要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，杜絕社會的不良風氣侵害，這樣才能保證學生養成良好的學習風氣，促進高校的學風建設。

1.2學校因素（1）教風有待強化。“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師不僅是為學生傳道授業解惑的領路人，也是幫助學生成才的良師益友，所以教風的好壞將直接影響學風。目前高校中，教師的教學任務重、科研壓力大，與學生交流時間甚少，一些教師的教學方法仍然保持傳統的“填鴨式”教育，導致學生毫無學習興趣，學生的內在學習動力得不到升華。更有極少數教師只教書不育人，責任心不強，對學生的上課情況不聞不問，客觀上也加速了不良學風的蔓延。（2）制度管理不健全。學校的制度建設是高校開展學風建設的前提和保障。目前高校普遍沒有建立健全的學風建設制度和長效激勵機制，學風建設的重要性和迫切性僅僅停留在“會議上”、“文件中”，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，難以形成持久效應。（3）教學內容相對陳舊。教學內容與社會需求、學生發展需要相脫節，沒有及時更新，再加上不合理的專業設置、落后的教學儀器設備等，都在不同程度上挫傷了學生的求知積極性。（4）沒有科學的考核制度。高校對大學生成績主要的考核方式是考試，唯一的評價標準是成績。通過考試，可以檢驗出學生對所授知識的掌握程度及學習的效果，考試成績就是對學生的肯定，但在強調素質教育的今天，這樣的考核制度已經不再適合，所以建立科學的考核制度迫在眉睫。

1.3家庭因素家庭是學生教育的第一課堂，家庭中的不良因素會阻礙學生良好的品格的形成。一些家長望子成龍、望女成鳳，期望值過高，無形中增加了學生的學習壓力，不能達到預期學習效果的學生，有時會產生厭學的消極情緒，甚至導致一些學生自暴自棄。還有一些家長過分溺愛子女，對其學習不聞不問，導致了學生自由散漫、游手好閑，沒有學習的緊迫感。另外，還有一些家長，對子女教育過于簡單粗暴，對孩子犯的錯誤，從來不問事由，輕則痛罵，重則挨打，這樣嚴重打擊了學生的學習自信心，挫傷了學生學習的積極性。

1.4學生自身因素大學生對學習重要性認識不深刻，這是造成學風不正的首要原因。近幾年高校不斷擴招，雖然給更多的人提供了受教育的機會，但是教育資源的有限性給大學教育目標的實現帶來了一定的壓力。人才質量下降致使大學生貶值、大學生就業難等問題等出現。一些學生認為讀大學是為了享受生活，他們把進入大學當做一種生活形式來對待，對學習的熱情有所降低，更有甚者完全喪失了學習熱情，也失去學習動力和方向。他們沒有認識到進入大學只是人生的一個中點，或者說是人生轉折的一個關鍵點，學習是提升自己的綜合素質一個重要手段，也是適應社會、全面發展自我的首要途徑。

2加強高校學風建設的對策

2.1依托思想政治教育，增強學生主體意識學生是學風建設的主體，學風建設的關鍵在于學生的內在思想。重視學生在學風建設中的主體地位，依托思想政治教育，激發學生的求知欲望，充分發揮大學生的主體能動性。學生的主體意識主要表現在自主學習、主動學習、創新意識等方面，在學風建設過程中，要充分發掘思想政治教育工作的牽引作用，針對學生學習的不同層次和不同階段，有針對性地開展思想政治教育，幫助學生明確學習目的，端正學習態度。比如可以通過大學生職業生涯規劃教育，引導學生科學客觀地分析自己，即對自己性格、專業、興趣、愛好等愛好進行綜合評估，找出自己的優勢與不足，明確自身在大學階段的奮斗目標，從而激發其個體的主體意識意識和責任意識。學習目的明確了，學習態度端正了，學風建設就水到渠成了。

2.2推進制度建設，規范學生學習行為人的行為習慣不是天生的，而是經歷制度規范的強制，才逐漸進入自覺階段的。所以，通過高校制度建設規范學生的言行，是學風建設的重要內容。如果說學風建設重在教育引導，那么制度建設就是學風建設的有力保障。用制度去規范學風建設，一方面要體現對學生的真誠關懷，另一方面又要有利于規范學生的行為，可操作性強，對于違反紀律的學生要用制度進行約束和教育，對于違反學習紀律的學生要給與相應的處理，及時糾正他們的行為。在學風建設過程中，我們必須做好制度建設，根據大學生思想政治教育的具體要求，建立一套科學合理的約束機制，并嚴格執行制定的規章制度，強化學生的行為規范，才能保證學風建設的規范化、制度化。

2.3提高師風師德，為學生做好表率加強高校師資隊伍建設，構建良好的學習環境，是高校搞好學風建設的關鍵。教師要時刻以“學高為師，身正為范”的標準要求自己。首先，強化教師的思想道德修養，做到以身作則、為人師表，以高度的責任心、敬業精神，以及嚴謹篤學、學而不倦的探索精神感染學生；其次要以德服人、以情感人，不斷提高教師的人格魅力和學生心目中的崇高形象；同時，加強對教師教學方法的培訓，以提高教學質量，激發學生的求知欲；另外，教師工作之余要不斷學習和拓寬知識結構，加強自身修養。只有不斷提高教師的思想道德修養，才能以更加完善的身教來影響學生的成長成才。

2.4豐富校園文化活動，營造良好學習氛圍良好的校園文化活動代表一所學校的整體風貌，通過豐富多彩的校園文化活動，積極營造學風建設的外部環境。首先，盡組織學生參加課外交流活動，舉辦一些學術活動，如學術研討會、學術報告會、人文講座等，充實學生的專業知識，提升學生的科技創新能力。其次，還可以適當地開展一些學習競賽活動和各種文藝活動，提升學生的文化素養，鍛煉學生的團結協作能力。另外，堅持以積極的輿論導向和正確的價值觀念來教育和引導學生，通過校園網絡、校園廣播、校園報刊、櫥窗、海報等途徑宣傳、教育、引導，使大學生在積極向上的校園文化中得到熏陶，潛移默化的影響他們，逐漸形成良好的學習生活習慣，樹立樂觀向上的學習態度，非常有有利于形成良好的學習風氣。高校優良學風的建設任重道遠，需要經歷一個長期探索、積累、沉淀的過程，需要積極動員和調動社會各方面的力量共同參與，只有這樣才能更好地推動高等教育的發展，才能更好地保證和提高人才培養的質量，才能為社會造就更多、更好的接班人。

作者：夷鳴蓉單位：無錫商業職業技術學院工商管理學院