基于學生工作者的優良學風建設論文范文

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一、優良學風建設中存在的問題

（一）學習動力不足進入大學后，學習模式和高中有明顯的不同，以往集中填鴨式的教學被自己可以自由支配時間所取代，往往會不由自主地放松，產生懈怠心理，不會主動地探求大學的學習特點和規律，久而久之心理的落差變成了自卑，從而喪失學習動力。

（二）學習目的模糊很多同學進入大學以后，缺少及時確立新的奮斗目標的意識，對于如何安排大學學習生活比較迷茫，容易受外界因素影響，致使逐漸迷失自我。

（三）學習信心缺失一些學生在進入大學前，對自己所選擇的專業并不十分了解，有的甚至接受了服從的專業，待入學后才發現自己對此并不感興趣，專業思想不穩定，對所學專業有偏見，覺得沒有前途，導致部分學生缺乏持之以恒的毅力和學習勁頭，學習信心缺失。

（四）學習自律意識淡薄進入大學后，部分學生的自控力較差，曠課、遲到現象屢見不鮮，平時學習不刻苦，知識掌握不扎實、不全面，在考試時抱有僥幸心理，投機取巧，考試作弊的現象時有發生。還有，近年來大學生因沉溺于網吧、熱衷游戲導致違紀退學的學生也在逐漸增多。

二、建立高校優良學風建設的長效機制

良好的學風需要有一系列科學、合理的管理制度作保證[2]。制度是學風建設的基礎，是規范學生行為的原則，構建優良學風建設的長效機制，就要做到規范管理，以健全管理制度為保證，形成良好的監督評價機制。

（一）建立“學業一幫一”和“學業預警”機制（1）建立學業一幫一機制，由班級學習成績突出的同學一對一幫助學業有困難的同學，在每學期期末考試成績出來后，做好不及格率情況的統計和分析，以此檢查幫助的效果并進行合理調整；（2）建立學習預警機制，“學習預警”機制可以加強對學生學業的督促，同時也是構建學風長效機制的有力保障[3]。對本班經常曠課、不及格科目較多、學習態度不端正尤其是采取各種手段向家長隱瞞自己校學習狀況的同學，建立“學習預警”機制，輔導員要與他們進行逐個面談，了解成績不理想的原因，有針對性地進行輔導，幫助他們確立學習目標，同時本著對學生高度負責的精神，加強與學生家長的溝通，形成家校合力。

（二）完善獎勵機制學生學習熱情與積極性的激發有賴于科學的獎勵機制[4]。有效的學風獎勵機制能促發學生的學習熱情，對優良學風的形成起著積極的促進作用。因此，在學風建設過程中，注重發揮獎勵機制和先進典型示范引領作用，開展學風建設的評比競賽活動，如“優良學風班級”評比、“學習標兵”評比、“優秀寢室評比”等活動，給與相應的物質與精神獎勵。將學生的綜合素質測評、獎學金評定、評先評優、勤工助學、特困生補助、推優入黨等與學生學習情況掛鉤，嚴格執行一票否決制。在活動中抓典型，樹標兵，充分發揮正面激勵和導向作用，積極宣傳先進典型事跡，使“要學生學習”向“學生要學習”轉變，形成學風建設內在動力機制。

（三）建立監督機制，對學風進行動態監控監控管理是學風建設的關鍵環節，是加強學風建設的必要保證。從學生課堂出勤情況、考試不及格情況、考試掛科情況、學生干部補考情況、四級英語通過情況等方面進行監測，在每學期開學初召開總結班會，對上學期的監測情況進行分析討論，針對出現的問題共同探討解決方案。

（四）發揮輔導員在學風建設的主力軍作用高校輔導員作為學生工作隊伍中的重要組成部分，是學校與學生之間的橋梁，是任課教師與學生、學生與學生的紐帶。首先要開展深入細致的思想教育，要加大感情投入，做學生的知心人，把普遍教育和個性化教育、堅持原則和人性化教育結合起來；其次針對優良學風建設中存在的問題，有針對性的采取措施，發揮輔導員在學風建設中的作用；最后要經常深入課堂，與任課教師和學生進行交流，適時開展師生座談等活動，了解學生的意見和建議，造良好學習氛圍，提高學生的綜合素質，提高學生學習自覺性，保障學生的成長成才，引導學生樹立良好的學風。優良學風的建設需要進行長時間的精心培育，不能有絲毫地松懈，長效機制一旦形成，就可以使學生處在良好的學習氛圍里，從而推動教育的發展，保證和提高高校人才培養質量，為社會培養大批高層次人才。

作者：馮丹楓單位：遼寧中醫藥大學