高職院校學風建設論文2篇范文

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第一篇

一、影響高職院校學風建設的因素

（一）信息網絡嚴重沖擊信息網絡的普及使人們的生活越來越方便、越來越潮流化。如果高職學生能正確使用信息網絡，不僅可以幫助他們拓展知識面，也可以使現在的學生不再單純的生活在象牙塔內，而是與社會緊密聯系。但換言之，由于高職學生上網目的多樣性：打游戲、聊天、購物、看影視片等。目前發現信息網絡對高職院校學風的沖擊是毋庸置疑的，非學習性上網占用了學生大量的時間，使本身自控能力并不強的高職學生漸漸沉迷于網絡游戲這些虛擬世界，并產生嚴重的依賴性，導致上課出現精力不集中、學習興趣下降、專業熱愛淡薄、個人目標不明確、身體素質下降等一系列問題，甚至可能導致極少數學生出現人格異化。

（二）隱性逃課普發隱性逃課，即我們的學生雖然人在課堂，心卻沒在，睡覺、玩手機、看雜書、說話等情況頻頻出現。一方面是因為學生對所學內容不感興趣、學習動力缺乏；另一方面是教師的授課方式不能調動學生的學習積極性，只是對書本知識泛泛而談，學生選擇采用這種消極抵抗的方式。

（三）個人精力不足進入大學生活后，學生對學習和生活等方面的安排自主權大了，參與集體活動、社會實踐、個人能力拓展的機會也多了。畢竟高職學生理論知識基礎相對較弱，如果學生不能很好的進行自我選擇和自我規劃，而是盲從性的參加，一味的跟風，那么，目不暇接的社團活動、豐富多彩的主題教育、極具誘惑的干部選拔培養、好奇向往的社會實踐等等，將在不知不覺中熬去他們的主要精力，使學生沒有充足的精力用于專業學習，形成了主次顛倒的局面。

二、開展學風建設的有效措施

優良的學風是促進學校健康發展和學生綜合素質提高的根本保證[2]。針對現狀，我們清醒的認識到，學風建設是必須長期堅持狠抓的一項系統工程，應提高高職學校學風建設的時效性，并形成一種長效機制，可持續的發展。

（一）科學教育管理理念導學風學風建設是否能很好的落實，很大程度上取決于學生的思想認識，必須堅持以德育教育為主線，以智育教育為基礎，以心育教育為支撐，以能力教育為突破。因此，學風建設首先要加強對學生思想的教育和引導，可通過不同層面的動員大會、主題班會等進行宣傳教育，令其意識到學習的重要性和緊迫性，先從思想上開始轉被動為主動。其次，結合各個學院的專業特色和管理模式，可借助任課老師、班主任、輔導員等角色對學生的思想、學業、生活進行全面指導，也可以通過優秀學生報告會、校友談心會等達到激發、感染的目的。再次，隨著社會環境的發展，學生的思想狀況、價值觀等也在不斷變化，在學風建設中要重視創新方式，注意及時開展調查研究，掌握新時期學生工作的新特點，開拓創新、改進工作方法。

（二）建立制度嚴抓日常管理正學風學風建設中不管是以“教為主導”，還是以“學為主體”，都離不開科學、嚴格、完善的管理，長效管理機制能使學生通過學風建設養成習慣。優良的學風正是以“管為依托”作為保障，構建科學、合理的長效管理機制和規章制度，能夠對學生起到約束、規范的作用，也能夠保障優良學風的可持續發展，所以應著力加強制度性因素的約束功能、導向功能和激勵功能。在學生日常管理上，要堅持“從嚴把關”的原則，力求做到生活規范化、行為文明化、學風嚴謹化，使學生能夠從真正意義上做到自我教育、自我管理、自我服務。特別是在日常管理中，緊緊抓住學生的上課出勤率，集中重點整治學生曠課、遲到現象；深入課堂，督促整改隱性逃課現象；課后，多召開不同層面的民主生活交流會，了解學生不同的想法和意見，一方面傳遞學風建設中的正能量，另一方面對存在的問題和意見進行務實解決。通過齊抓共管，提高課堂學習質量，營造良好的學習環境，為學風建設有效實施提供最重要的保障。同時，嚴肅考風考紀也是優良學風創建的一項重要內容，只有考風正了，考試才能真正成為檢測老師教學成果、學生學習成績的有效途徑。最后，以最務實的工作作風開展優良學風的創建，在實踐中不斷調整完善方案，真正讓學風建設充滿生命力，體現價值感。

（三）師生互動平臺帶學風愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。每個人都會對他感興趣的事情給予優先注意和積極探索[3]。增加學生對所學專業的了解，激發學生的專業學習興趣，達到“不用揚鞭自奮蹄”的效果。教師在專業定位、專業學習方法、學科發展方向、就業前景等與學生利益密切相關的問題上給予積極的正確解答和闡釋，能增強學生對專業的了解和興趣，激發學生的學習動力。同時，教師治學的精神、執教態度、言行談吐都會在不知不覺中對學生產生影響。再者，教與學是相輔相成的兩個方面，要想學風建設出成效，還是要更好地促進老師與學生之間的互動，達到教學相長的目的。教師在教學過程中，應該“由居高臨下的權威轉為平等中的首席”[4]，針對“90”后的學生不應再采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，在流動教學的管理模式下，應加強與學生的交流互動，積極發揮班主任、輔導員在學風建設中的監督者、指導者作用。

（四）抓好宿舍陣地強學風高職教育畢竟不是精英教育，而是一種大眾化技能教育，每年的招生數量在不斷增加，學生的層次也出現多元化，流動教學的普及淡化了班級的有形體現，在這樣的背景環境下，實踐證明，學生寢室將是學風建設最實際的載體平臺。倡導優良學風進寢室，通過制度的約束、老師輔導員的督促，使學生養成能在寢室里看書學習的習慣，改變高職學生認為寢室是生活、休息的場所這一想法。同時，再通過各種寢室學風建設比拼活動強化擴展學風建設中的寢室平臺，以此帶動和輻射整個學院學風建設[5]。

（五）樹榜樣立學風、點帶面促學風高職學生雖然是大學生中學習能力較弱的一個群體，但還是有少部分優秀拔尖的學習上進人群。對于這類學生，一方面應做好激勵、指導工作，更重要的是要把他們樹立為高職學生中典型的學習標兵。同時在學風建設中發揮他們的帶頭示范作用，做好學習方法的經驗分享，使一個人能帶動一個同桌、一個寢室、一個班級，甚至一個專業、一個年級、一個學院。

（六）校園文化活動助學風良好的校園文化對學風建設有著重要的支撐和塑造作用。首先，應做好高職學生的指導教育工作，主要教會他們如何了解自己、規劃自己，如何選擇自己所需要的能力培養等。其次，可以開展各類主題教育活動，以此來提高學生的思想道德素養；可以舉辦各種專題教育講座，提高學生的文化修養和專業素養；可以組織富有學院或專業特色的活動，以此為學生提供展示的舞臺。以校園文化建設為依托，使之成為加強學風建設、活躍學生思想的有效途徑。

（七）個人、班級建設計劃穩學風針對高職學生自我規劃、自我控制能力較弱的缺點，可硬性要求每位學生分階段設計個人達標計劃（主要是從量化方面），促使學生建立自己的努力方向并督促其付諸于行動。可以通過建立班級建設計劃，使學院、專業、年級內部形成良性競爭的局面，這樣不僅有利于增強班級的向心力和凝聚力，而且有利于增強班級成員對所在班級的認同感和歸屬感，為學風建設打下牢固的基層基礎。總之，加強學風建設是高等教育永恒的主題，良好學風的形成更是一項長期而系統的工程，需要我們一線教育工作者大膽創新、勇于實踐。

作者：汪妍單位：金華職業技術學院

第二篇

1社會習氣充斥著高職院校

高職院校的學生對社會上的一些企業有很強的適應性，他們學習階段的專業技能對這些企業有很大的吸引力，而學校老師也鼓勵學生多與社會進行接觸，導致學校的教學與社會部分，學生在身心沒有發育成熟的時候，很容易受到社會上各種誘惑的影響，養成了許多不良的社會習氣，使得院校高職教育越來越脫離自己的發展軌道。

2高職院校學風建設應采取的對策

2.1大力開展學風建設活動學風是學校、老師、學生共同形成的一種學習風尚，是一種正確的學習思維和價值取向，學風的形成脫離任何一個環節都不能真正的實現，因此學校要重視學風的建設。首先，大力宣傳學風建設的重要意義，讓學生從心底里對學風建設有一個清晰的認識。其次，經常開辦學風建設的活動或者主題班會，讓學生能夠充分的參與到學風建設的活動中來，親身的參與勝過無數次的理論說教，在這個過程中也是對他們人生品質的一種錘煉。再次，對學生強調國家、社會發展的嚴峻形勢，培養他們努力學習、奮發進取的精神，不僅以知識技能來謀生，也能把自己的命運和國家的命運聯系在一起，時刻為了國家、民族的復興做出自己的貢獻。

2.2加強師資隊伍建設的質量和水平師資力量是學校綜合實力的重要指標之一，也是學風建設必備的物質基礎。老師在教學活動中的主體地位必須充分發揮出來，因此要從以下幾點著手：首先，組建高水平、高質量的教師隊伍，一方面他們用豐富的知識和超高的技能水平給學生帶來不同的學習體驗，真正學到先進的知識和技術，另一方面老師高尚的品質也能對學生產生正面的影響，讓他們以老師為榜樣自覺學習并提升自身的素養。其次，創造良好的教學環境，一方面教育教學設備要跟上教育的實際需求，尤其是實踐操作的設備要滿足學生的要求，另一方面校園環境要進行美化，讓學生有良好的心情進行學習。

2.3規范社會企業與學生之間的來往高職院校是學生與社會接觸的紐帶，學生有必要與社會上的企業進行交往，但是對于正常的學生實踐活動可以提供便利的條件，否則就要對他們進行嚴格的監管，尤其是企業到學校開展的商業活動更是要嚴令限制，盡量讓學生有一個良好的、純凈的學習氛圍；而對于一些文化企業之間的交流活動，則應當鼓勵學生積極參與多見世面，這也有利于學生自信心的培養和精神上觸動等等。

3結束語

學風是一個學校最強的競爭點，具有良好的學習風氣才能使學生增加知識、提高技能、具備優良的品質。目前高職類院校在學風建設方面還存在諸多的問題，通過明確學風建設的意義，為學生創造優良的學習環境，加強思想素質教育等方法，對學生的成才、成長，對高職院校的發展、壯大具有很強的指導性意義。

作者：高義豐王新秀單位：山東經貿職業學院