小學(xué)校園推進(jìn)創(chuàng)客教育的探討范文

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摘要：創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵要素，因而當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)引起了廣大教育工作者的高度重視。創(chuàng)客教育將合作、實(shí)踐、創(chuàng)新、共享等精神與教育活動(dòng)相結(jié)合，以促進(jìn)人的全面發(fā)展。小學(xué)生處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要學(xué)校、教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，尋找契合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、心理需求的創(chuàng)客教育方法，推進(jìn)創(chuàng)客教育與小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的融合。文章立足創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)興起的背景，結(jié)合小學(xué)生發(fā)展實(shí)際，對(duì)創(chuàng)客教育與小學(xué)教育的融合策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；創(chuàng)客教育；策略

開(kāi)展教育活動(dòng)，是為了幫助學(xué)生獲得個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，使其在知識(shí)學(xué)習(xí)中能發(fā)掘自身的學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)與教育活動(dòng)的融合，要求學(xué)生從已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從創(chuàng)新思維角度看待問(wèn)題，走上創(chuàng)新發(fā)展道路。因此，各中小學(xué)校及其教師應(yīng)注重教育理論與創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)的融合，引導(dǎo)學(xué)生將靈感轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，促使其跨學(xué)科能力得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升。

一、小學(xué)創(chuàng)客教育的困境

（一）創(chuàng)客教育對(duì)教師能力要求高

創(chuàng)客教育內(nèi)容廣泛，涉及的知識(shí)量大，需要學(xué)生不斷地去學(xué)習(xí)去實(shí)踐，其整個(gè)過(guò)程中需要交流、共享、開(kāi)源，團(tuán)隊(duì)精神在其中顯得尤為重要。教師要營(yíng)造人人參與的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生踐行“求實(shí)創(chuàng)新”精神，而這需要長(zhǎng)久的興趣。教師的興趣是引領(lǐng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)，這就要求教師具備引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和處理相關(guān)知識(shí)信息等多方面的能力，即教育教學(xué)研究能力?；诖?，學(xué)校要培養(yǎng)教師隊(duì)伍，讓創(chuàng)客教育能更有效地實(shí)施，以打破傳統(tǒng)教育模式，開(kāi)啟創(chuàng)客教育的新篇章。

（二）創(chuàng)客教育未能有效融入課程體系當(dāng)中

部分小學(xué)實(shí)施創(chuàng)客教育是通過(guò)創(chuàng)設(shè)興趣小組和開(kāi)設(shè)選修課的方式進(jìn)行的，由部分教師為小學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)客教育活動(dòng)。然而隨著創(chuàng)客教育不斷發(fā)展，僅僅通過(guò)設(shè)置選修課程或者創(chuàng)設(shè)興趣小組的方式已經(jīng)無(wú)法滿足創(chuàng)客教育的發(fā)展需要了，各小學(xué)必須在全校范圍內(nèi)、在所有課程的教學(xué)工作中融入創(chuàng)客教育。如此，創(chuàng)客精神才能真正融入小學(xué)生的思想，創(chuàng)客教育的實(shí)質(zhì)作用才能得到發(fā)揮。

（三）創(chuàng)客空間無(wú)法發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用

創(chuàng)客教育需要一個(gè)創(chuàng)客空間，這個(gè)創(chuàng)客空間應(yīng)該配置相應(yīng)的軟、硬件資源，目前部分小學(xué)過(guò)于重視創(chuàng)客教育硬件設(shè)施而忽略了創(chuàng)客教育軟件資源，導(dǎo)致創(chuàng)客空間缺乏創(chuàng)客氛圍，使創(chuàng)客教育受環(huán)境和硬件設(shè)備的束縛，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。

（四）創(chuàng)客教育機(jī)制尚未發(fā)展完善

各小學(xué)的創(chuàng)客教育目標(biāo)都不同，部分學(xué)校將創(chuàng)客教育定義為比賽教育，把比賽成績(jī)當(dāng)作創(chuàng)客教育的測(cè)評(píng)成績(jī)。而當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)全民創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，在全社會(huì)營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍，這種教育模式不能使學(xué)生真正養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)創(chuàng)客教育的理論基礎(chǔ)

（一）教育生態(tài)學(xué)理論

創(chuàng)客教育基于教育生態(tài)學(xué)理論，旨在打造一個(gè)更科學(xué)、更有效的教育結(jié)構(gòu)。教育生態(tài)學(xué)理論認(rèn)為，教育活動(dòng)及其周圍的環(huán)境是相互影響、相互作用的。因此，學(xué)校只有綜合思考、全面分析、統(tǒng)籌規(guī)劃并充分利用各種教育資源，才能使創(chuàng)客教育發(fā)揮實(shí)效。學(xué)校應(yīng)打造一個(gè)微觀教育生態(tài)系統(tǒng)，吸納多元教育主體，綜合考慮各種環(huán)境因素，利用多種資源促進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展。

（二）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者是通過(guò)在環(huán)境中自主探索來(lái)建構(gòu)知識(shí)的，因此其主張讓學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，而非通過(guò)教師的傳授和講解來(lái)獲取知識(shí)。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，各小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育，需要為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)客學(xué)習(xí)空間，并提供教育資源，讓學(xué)生在空間內(nèi)通過(guò)和環(huán)境互動(dòng)，和教師、學(xué)生分享、交流來(lái)構(gòu)建知識(shí)。在創(chuàng)客教育活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)“造物”來(lái)學(xué)習(xí)和構(gòu)建理論知識(shí)。因此，教師不能延續(xù)傳統(tǒng)教育方式，生硬地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活多樣化的課程讓學(xué)生自主開(kāi)發(fā)、探究，并進(jìn)行創(chuàng)造，進(jìn)而構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

三、小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育的策略

（一）營(yíng)造創(chuàng)客教育氛圍，啟發(fā)創(chuàng)新思維

環(huán)境是影響學(xué)生思想、理念和興趣的關(guān)鍵要素。各小學(xué)應(yīng)抓住創(chuàng)客教育與校園環(huán)境融合的關(guān)鍵點(diǎn)，加大創(chuàng)客教育在校園文化活動(dòng)中的宣傳力度，提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)客的認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)?？梢岳眯@板報(bào)、文化墻、宣傳櫥窗等載體，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行推廣和傳播，將創(chuàng)客能力作為學(xué)生的個(gè)人能力來(lái)培養(yǎng)，讓學(xué)生在潛意識(shí)中養(yǎng)成創(chuàng)客精神，自覺(jué)地建立起學(xué)科學(xué)習(xí)、個(gè)人發(fā)展與創(chuàng)客教育之間的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的關(guān)注熱情，提高其參與創(chuàng)客活動(dòng)的積極性，使其形成對(duì)創(chuàng)客教育的全面認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)注重校園社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)客教育的融合，結(jié)合學(xué)校和地區(qū)實(shí)際，聯(lián)合其他社會(huì)主體進(jìn)行社團(tuán)實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生參與陶藝泥塑、科技發(fā)明、科學(xué)幻想等社團(tuán)活動(dòng)提供良好的環(huán)境條件。學(xué)校通過(guò)建設(shè)創(chuàng)客教育、社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐基地，營(yíng)造“人人愛(ài)創(chuàng)新、天天可創(chuàng)造”的校園文化氛圍，在真實(shí)的校園實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生的創(chuàng)客精神。再者，學(xué)校可利用信息化技術(shù)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、新媒體渠道宣傳創(chuàng)客教育工作，打造創(chuàng)客教育特色環(huán)境，為學(xué)生提供多元化創(chuàng)客實(shí)踐活動(dòng)，使其在良好的創(chuàng)客氛圍中，對(duì)創(chuàng)客教育形成客觀且全面的了解，激發(fā)其參與創(chuàng)客活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)的興趣，啟迪其創(chuàng)新思維。

（二）打造創(chuàng)客教師隊(duì)伍，傳承創(chuàng)客精神

教師是教育活動(dòng)的主體。剛開(kāi)始的創(chuàng)客教育工作一般是由學(xué)校的信息技術(shù)教師、創(chuàng)客空間的管理人員負(fù)責(zé)，有一定的局限性，各小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師創(chuàng)客素養(yǎng)、理念的培養(yǎng)，要促使各門學(xué)科教師都能樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng)客教育理念，都能進(jìn)行創(chuàng)客教育工作。首先，教師不應(yīng)只引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注解題方法和思路，因?yàn)檫@樣很難幫助學(xué)生掌握創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)的技能。若學(xué)生能夠多維度、多角度進(jìn)行問(wèn)題分析、思考并解決問(wèn)題，就能有效發(fā)展自身的創(chuàng)新能力。所以，教師要注重創(chuàng)客教育與各門學(xué)科的融合，在教育實(shí)踐中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，組織其不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新。其次，教師要提高自身的創(chuàng)客素養(yǎng)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，開(kāi)展貼近生活的趣味化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸到項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客精神。學(xué)校也可以制訂相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案，加強(qiáng)創(chuàng)客教師培訓(xùn)工作，引導(dǎo)教師參與培訓(xùn)活動(dòng)。組織教師去學(xué)習(xí)，讓教師“走出去”，把專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，讓教師在教育的活水中不斷吸收養(yǎng)料，為創(chuàng)客教育的實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。教師的眼界、教師的思維、教師的教學(xué)方法、教師的指導(dǎo)能力、教師的綜合素質(zhì)都要不斷更新和發(fā)展。與此同時(shí)培養(yǎng)骨干力量，以骨干帶動(dòng)整體，讓教師得到全面的提高，為教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其次，學(xué)校還應(yīng)該基于本校實(shí)際情況，在資金、福利待遇等方面為創(chuàng)客教育及創(chuàng)客教育教師提供支持，以提高教師參與創(chuàng)客教育的積極性。

（三）開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程教材，有序推進(jìn)創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育發(fā)展時(shí)間較短，尚未能形成完善的課程體系，更缺乏教材資源的有力支持。因此，各小學(xué)應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)客教育校本教材建設(shè)的投入，注重對(duì)多學(xué)科知識(shí)、資源的整合，讓學(xué)生以綜合知識(shí)運(yùn)用為前提，將知識(shí)運(yùn)用與社會(huì)創(chuàng)造、生產(chǎn)相結(jié)合。首先，在開(kāi)發(fā)理念上，要圍繞跨學(xué)科課程理念進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的設(shè)定，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)新制造。其次，在開(kāi)發(fā)特征上，要從團(tuán)隊(duì)協(xié)同、人機(jī)協(xié)同、師生協(xié)同入手，在關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維產(chǎn)生和發(fā)展的同時(shí)，設(shè)計(jì)個(gè)體探究、群體探究類的主題活動(dòng)，刺激不同個(gè)體，讓其思維發(fā)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的跨界潛能。此外，要注重教材建設(shè)與創(chuàng)客空間的融合，學(xué)校可以利用其進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的課程體系，為師生進(jìn)行聯(lián)合創(chuàng)新、資源交流和評(píng)價(jià)提供平臺(tái)。這樣，教師和學(xué)生即使處在不同地域、不同時(shí)間，均可利用平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的更多奇思妙想可以被轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐，師生也能進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)、線上對(duì)話和交流，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）打造良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境

創(chuàng)客教育不應(yīng)只局限在學(xué)校區(qū)域內(nèi)，還需要進(jìn)行拓展、延伸。政府、學(xué)校、社會(huì)以及企業(yè)都可以為創(chuàng)客教育貢獻(xiàn)力量，學(xué)校應(yīng)拓展創(chuàng)客教育空間，爭(zhēng)取其他主體的支持，共同打造一個(gè)創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境。在這樣的生態(tài)環(huán)境中，教師可以逐步利用策略、師資、資源以及其他課程活動(dòng)，將創(chuàng)客教育變?yōu)橐粋€(gè)良性教育系統(tǒng)，逐步建立健全多元協(xié)同的良好創(chuàng)客教育環(huán)境和機(jī)制。近年來(lái)，隨著高新科技企業(yè)不斷增加，社會(huì)對(duì)創(chuàng)客教育的認(rèn)識(shí)提升了，更加重視創(chuàng)客教育活動(dòng)，高校專家引領(lǐng)智力，各中小學(xué)校落實(shí)教育政策，相關(guān)企業(yè)給予資金支持，加之實(shí)踐環(huán)境的多元主題，協(xié)同推進(jìn)了創(chuàng)客教育的局面成型。將“創(chuàng)客教育”融入課程系統(tǒng)當(dāng)中，給每名小學(xué)生參與創(chuàng)客活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谔剿骱蛣?chuàng)造中學(xué)習(xí)知識(shí)，這是對(duì)杜威“做中學(xué)”和STEM教育核心精神的繼承和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)生的動(dòng)手制作能力不強(qiáng)、材料及工具匱乏，以致課后的制作活動(dòng)流于形式，作品粗制濫造，須知制作較精美的作品離不開(kāi)家長(zhǎng)和教師的參與。對(duì)學(xué)生而言，系統(tǒng)地進(jìn)行階梯式的能力訓(xùn)練，不間斷地進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的滲透和培養(yǎng)，預(yù)留更多的空間和時(shí)間讓他們?nèi)ハ胂蠛退伎?，讓他們盡情享受創(chuàng)造的快樂(lè)，如此，“小小創(chuàng)客們”便可應(yīng)運(yùn)而生了。

四、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客教育與小學(xué)教育的融合是加快教育改革進(jìn)程、促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、塑造創(chuàng)新育人環(huán)境的重要路徑。因此，學(xué)校、教師應(yīng)抓住先進(jìn)教育思想與創(chuàng)客教育實(shí)踐融合的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建集育人環(huán)境、教師培訓(xùn)、教材開(kāi)發(fā)于一體的創(chuàng)客教育實(shí)施方案。具體而言，應(yīng)注重校園創(chuàng)客氛圍營(yíng)造，提高教師整體創(chuàng)客素養(yǎng)，系統(tǒng)化地開(kāi)發(fā)創(chuàng)客教材，使得創(chuàng)客精神融入校園文化中，激發(fā)學(xué)生了解創(chuàng)客、參與創(chuàng)客活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生在創(chuàng)客社團(tuán)實(shí)踐中發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，在教師的趣味化引導(dǎo)和教材的支持下發(fā)展自身的創(chuàng)新思維，從而提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓小學(xué)教育成為創(chuàng)客教育的主陣地之一。

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作者：林健 單位：福鼎市教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)