中職英語德育滲入實踐范文

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引言

英語課是中職學校學生非常重要的一門基礎課，但中職學校自身的特點決定了英語課在教學中不能只是一味地進行知識的灌輸。教學中必須堅持既教書又育人，德育當先的教育理念。語言代表著一個民族乃至一個國家的社會文化。英語這門基礎公共課，是所有在校生的必修課。學生在學習過程中，接觸的多是英美等西方國家的文化和思想，這就要求教師既要向學生傳授英語知識，培養聽、說、讀、寫等基本的英語能力，又要引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養他們高尚的精神境界和完美的道德品質。適應社會的發展，把中職學生培養成為合格的、有道德修養、綜合能力強、對社會有用的人才是最重要。

1認真分析中職學生思想特點，把握德育教學的主動性

隨著教育改革的深化和社會對學歷要求的提高，中職學校生源發生了深刻的變化，過去只有優秀學生才能進入的中職學校而今是良莠混雜。很多學生缺乏自信，缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通的能力，缺乏對師長的尊重理解，概括其特點如下：

1.1學習習慣差進入中職學校的學生基本都是初中階段學習成績較差的同學。他們中的大部分人從小就沒有養成良好的學習習慣，對學習缺乏積極主動的意識，基礎薄弱，導致他們的英語學習效果差。

1.2行為習慣差相當一部分同學缺乏良好的行為習慣：撒謊成習、偷學吸煙、上網成癮這些行為在很多學生身上都有表現。十五六歲本該花季的年齡，蓬勃的朝氣、燦爛的笑臉卻很難在他們身上找到蹤影。

1.3自卑心理嚴重很多中職學生對自已、對未來缺乏信心，有的同學根本看不到自己有什么前途，得過且過混日子。

1.4不重視公共基礎學科進入職校后，很多學生在以就業為主導的思想下，對英語這樣的基礎課主觀上就抱有無所謂的態度，認為今后既不去外資企業打工，也不出國，英語可有可無。因此給教學上帶來的影響就是學習積極性差、課堂氣氛差等。

2英語教學內容與時俱進，增強德育教學的針對性

《中等職業學校德育大綱》中指出：文化課教學應結合課程特點，遵循職業學校學生身心發展的特點和規律，按照社會對高素質勞動者的要求，堅持以人為本，以學生為主體，充分發掘德育因素，有機地滲透德育內容。英語作為一門語言，教師應結合課本和學生的實際，把思想教育與生動有趣的英語教學有機結合起來，讓德育教育有效滲透于英語教學之中，筆者認為應從以下幾方面做起。

2.1對學生進行勵志教育學習（Islifefair?）時課文講述一個美籍華人幼時因車禍致傷而一直坐在輪椅上，他憑者驚人的毅力和不屈的精神，克服生活中的艱難挑戰，頑強學習，完成了博士學位的課程，成為優秀的英語教師。古今中外這樣的故事很多，如貝多芬，海倫.凱勒，桑蘭等我們早已耳熟能詳，如單純講解課文，內容枯燥，激發不起學生的興趣，也許會讓部分學生產生一種心理，那是命運的安排，誰讓他們是偉人哪？偉人就該那樣。所以在講課過程中，我既注重對課文內容的客觀敘述，老調重彈，讓學生掌握相關的語言點及句子結構，又循循善誘，引導學生做換位思考，讓學生反省自己有否偉人的基本素質，主動思考偉人面對逆境不被打倒的真正原因所在，即：非同尋常的毅力，愈敗愈勇的斗志，寬廣包容的胸襟，滴水穿石的耐心。教師的“傳道”只能顯示為以人格魅力和精神氣質感染學生。教師除了傳遞知識之外，還有一個重要的使命：讓學生成為有獨立人格的人。至此，明確點題———要成為祖國未來的接班人，學生必須有思想準備接受挫折、磨難。

本堂課在學習教學目標中的重點、難點時，通過對中外歷史上偉人一生的軌跡進行探索和學習，使學生明白一個真理：偉人也是人，但他們比我們多的是磨難，逆境，頑強不屈的毅力和寬廣包容的胸懷，比我們少的是自暴自棄，怨天尤人。每個人只要從當下做起，不怕麻煩，勇對挫折，百折不撓，對人生的目標堅持不懈的追求，都會成為新時代的成功者。勵志教育貫穿全篇，整堂課竟然有序，既完成了教學目標，又滲透了德育教育。

2.2對學生進行愛崗敬業、奉獻社會的理想信念教育中職學生學習積極性差的一個原因就是沒有受過挫折。生活沒有目標，沒有樹立崇高的理想。因此，在英語教學中，要讓學生通過學習建立遠大的理想。在學習《atrouble》一課時，故事梗概：作者因公出差，去機場買飛巴黎的機票，被機場售票員告知因電腦故障無法售票，只好與眾多乘客在機場無奈等待。期間曾數次詢問售票小姐：電腦出故障，售票采取了哪些應急措施？電腦出故障多久？何時修好？是否還有其他去巴黎的航班？數次的冷漠回答如下：1，”sorry,Ican’tsellyouaticket.ourcomputerisdown.”2,“sorry,Ihavenoideasometimesit’sdownfortenminutes,sometimesfortwohours.3,“Ihavenowaytofindout.4，Idon’tknow,onlythecomputerknows,itcan’ttellmenow,soIcan’tansweryounow.整個過程中，售票員態度之冷漠溢于言辭，即不向有關部門反應情況，也不找人修理電腦，唯一做的就是等待…..我以敬業愛崗教育為契機，讓學生明白：每個人在社會中擔負的工作，不管發生何種情況，都應第一時間積極主動去尋求解決方案，絕非以任何借口不作為，給社會和他人帶來痛苦與損失。這篇文章的學習使學生明白了愛崗敬業與玩忽職守的概念。從而明確學生所擔負的歷史重任：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”，加深學生的社會責任感。

2.3對學生進行感恩父母、尊敬老人的中華民族傳統美德教育現在大部分學生都屬于90后的一代，這一代在成長的過程中父母呵護有佳，養成了事事為我，以自我為中心的心理，不能體諒父母的艱辛。在講授《myfamily》一課時，圍繞我的家庭這一題目，闡發所有的父母對孩子無私、博大的愛。讓學生認識到有父母的愛是人生中最幸福的事情，讓學生善待老人，感恩父母，懷揣一顆感恩之心才是今后在社會上行事做人的根本，結合課文描寫感恩老人的句子，緊抓孝順父母長輩的主題，對學生滲透尊老愛老的思想：:mygrangpaandmygrandmaareoverseventyandbothofthemareretiredworkers.我爺爺奶奶已70多歲，盡管高齡，他們仍繼續為照顧家人而發揮余熱：theyalwayshelpusdoalotofhousework.他們總是幫我們做家務，myparentsandIaregratefultothemfortheirdeeploveforus.,我父母和我對他們給與我們的厚愛充滿感激…..繼而告訴學生：中國老人的一輩子都奉獻給了社會和家庭，年輕時撫養孩子成人，年老時幫孩子看孫子輩，在奉獻家人方面，是世界其他民族所沒有的，因此，中國的老人最偉大，最值得全社會的尊重。

2.4對學生進行“言必信，行必果”的誠信教育中職學生正處于人生價值觀形成的關鍵時期。教書育人不是單純的知識傳授，更注重的是結合中職學生的特點，確立學生們做人行事的準則和原則。在講授《awatchfrommygrandpa》一課時，強調作者得知爺爺乘飛機要來家里，興奮不已，自告奮勇且信誓旦旦向父親保證作者去機場接爺爺”ok,noproblem,I’msureIwillgettotheairportbefore9:30.dong’tworry”結果哪？他說了，但沒有做到，原因就是早上起床很早，算算還有足夠時間去飛機場接爺爺，于是上網和朋友興致勃勃地玩游戲，忘記了接爺爺…一個鮮活的問題就放在學生們面前：我們應該怎么“說和做”。在對這一問題的思考中，讓學生深刻感悟人生哲理，學到做人的道理，做一個“言必信，行必果”、堂堂正正的人。

2.5對學生進行“己所不欲，勿施于人“儒家思想的處世教育“己所不欲，勿施于人”是儒家思想的精華，即用自己的心推及別人，去理解、寬容他人。這句話道出了做人的道理，揭曉了處理人際關系的重要原則。而中職學生由于受生長環境、特定年齡、自身素質所限，凡事很少顧及他人。在講授《friendship友誼》這個永恒的話題時，我轉換一新的角度引導學生思考：大到國與國之間，小至人和人交往，若不遵守“已所不欲，勿施于人”這個為人處世的底線，沖突、斗爭，矛盾將永無停止。友誼對人生很重要，生活中不乏原本要好的朋友，最后成為陌路，甚至互相傷害？afriendiseasierlostthanfound（.得朋友難，失朋友易），地久天長的友誼如何維持？答案之一即違背了“已所不欲，勿施于人”的處世原則，小問題蘊含大道理，學生們在回答這個問題的同時實際上是在挖掘和剖析自己的內心世界。中華民族根深蒂固的處世信條，就在潛移默化中移植于學生們的內心。

3結束語

英語教學中的德育教育內涵豐富，我們應結合教學內容，有意識、有針對性地引導學生，使他們在學習英語的過程中，潛移默化地接受德育教育。同時，還需要不斷改變教學方法，利用靈活多樣的教學方式，針對中職學生自身特點，不斷在教學中進行德育教育滲透,促使學生成為德智體美勞全面發展的人才。