論新課改高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變范文

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【摘要】現(xiàn)如今，隨著世界多極化與經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，各國(guó)之間的交流日益密切。而我國(guó)隨著改革開(kāi)放的不斷深化，與世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交往更加頻繁。作為交流的媒介，英語(yǔ)，被越來(lái)越多的人所使用，而對(duì)于英語(yǔ)的教育也發(fā)生了許多重大的變革。在此情況下，文章通過(guò)分析高中英語(yǔ)在新課改背景下的轉(zhuǎn)變，探討轉(zhuǎn)變后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語(yǔ);教學(xué)方式;轉(zhuǎn)變

以史為鑒，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展推動(dòng)各國(guó)人民思想的覺(jué)醒。立足于現(xiàn)今社會(huì)，其對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求也越來(lái)越高。我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求也上升到了一個(gè)嶄新的高度，為了迎合社會(huì)對(duì)于人才的需求，我國(guó)于2009年開(kāi)始便進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)改革，基于此背景，高中英語(yǔ)在新課改的要求下進(jìn)行了全新的探索，即英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用能力，將學(xué)生發(fā)展作為首要目標(biāo)。所以，在這種情況下，全國(guó)各個(gè)高中都致力于從學(xué)習(xí)觀念、目標(biāo)、實(shí)施策略、教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行改進(jìn)。

一、明確新課改創(chuàng)新理念

進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革前，我們首先要明確改革理念。在新課改的要求下，英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異，以生為本，以學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，而并不是傳統(tǒng)意義上的教師直接向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的教授。教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的焦點(diǎn)位置，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行獨(dú)立的思考與探究，從而真正的掌握知識(shí)。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以增加開(kāi)放性的討論交流型題目，積極組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、討論，教師本身也與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，幫助建立良好的師生關(guān)系。

二、轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)方式

（一）堅(jiān)持“以人為本”，改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”。在中國(guó)高考“應(yīng)試教育”的影響下，傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)主要還是為了應(yīng)對(duì)考試，幾乎所有的英語(yǔ)課堂教學(xué)教給學(xué)生的都是各種答題技巧，以此來(lái)提高學(xué)生的考試成績(jī)。因?yàn)樵谒腥丝磥?lái)，優(yōu)秀的考試成績(jī)即表示英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)完全合格，即使這樣的方法并不能使學(xué)生進(jìn)行高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但在新課改的強(qiáng)調(diào)下，各高中英語(yǔ)教師已逐漸從原來(lái)的教學(xué)模式中擺脫，致力于貫徹“以人為本”的教學(xué)。目前，高中英語(yǔ)教師對(duì)于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與情感價(jià)值作為重點(diǎn)關(guān)注，而改變了以前只針對(duì)考出高分的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而且，現(xiàn)在的高中課堂，已經(jīng)由教師占絕對(duì)主導(dǎo)地位變成了學(xué)生占據(jù)主體位置，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行“差異化”教學(xué)，給予學(xué)生充分的自主討論、學(xué)習(xí)時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂。（二）提高綜合能力，放棄“啞巴英語(yǔ)”。我國(guó)自改革開(kāi)放，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的快速發(fā)展，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大，雖然我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)給予足夠的重視，但因其自身的“應(yīng)試性”，導(dǎo)致我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)存在一種“啞巴式”的模式，也就是我國(guó)的學(xué)生擁有強(qiáng)大“解題”能力，卻在聽(tīng)、說(shuō)方面存在巨大的問(wèn)題。對(duì)于我國(guó)現(xiàn)在的發(fā)展來(lái)說(shuō)，需要的是具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力全面發(fā)展的人才，所以，在新課改要求下，更多的教師改革其教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，設(shè)置英語(yǔ)小劇場(chǎng)或者情境對(duì)話將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去，以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力及對(duì)于知識(shí)的理解、運(yùn)用能力。（三）創(chuàng)新實(shí)踐，豐富英語(yǔ)教學(xué)方法。人受周圍環(huán)境影響較大，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，可以起到事半功倍的效果，隨著新課改的實(shí)行，越來(lái)越多的教師致力于創(chuàng)設(shè)科學(xué)、輕松的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保障其課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及自身的教學(xué)習(xí)慣找到合理的授課方式，增強(qiáng)課程的趣味性，改變傳統(tǒng)意義上英語(yǔ)課堂的枯燥乏味。例如，很多教師利用英語(yǔ)歌曲設(shè)置特殊的教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的旋律與歌詞，幫助學(xué)生們提高口語(yǔ)的表達(dá)。并且，由于有著朗朗上口的旋律作為鋪墊，學(xué)生更能積極感興趣的進(jìn)行模仿，幫助其學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，并且，英語(yǔ)歌曲作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的資料也可以幫助學(xué)生了解外國(guó)文化與習(xí)慣，幫助其開(kāi)拓視野。

綜上所述，雖然新課改下的英語(yǔ)教學(xué)模式就傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)教學(xué)模式存在巨大差異，但是新課改要求下的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升有著巨大的促進(jìn)作用，其學(xué)習(xí)理念也會(huì)對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。從傳統(tǒng)意義上的“應(yīng)試教育”“啞巴式英語(yǔ)”到如今的“以人為本”“綜合教育”，其形式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了教學(xué)本質(zhì)的改變，促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于國(guó)際交流文化的了解，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹薪.淺論新課改背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究,2016(33):74-75.

[2]肖勁.新課改背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)方式的嬗變[J].亞太教育,2016(08):184.

作者:魏敏 單位:甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣民族中