高職計算機教學(xué)改革范文

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隨著計算機的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)已作為信息時代的支柱之一，它的普及和發(fā)展，正在不斷地改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。與此同時，社會對高等人才的素質(zhì)培養(yǎng)和知識構(gòu)成也提出了新的要求，具有一定的計算機知識，能較熟練地掌握微機操作，已成為新世紀人才的必備條件，而原有高職計算機配套教材的實踐性、知識更新等跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度不大，很難滿足現(xiàn)今社會對高職畢業(yè)生計算機操作技能的需要。高職院校的培養(yǎng)目標是應(yīng)用技術(shù)型人才，所以，應(yīng)加強對學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的傳授和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的基礎(chǔ)上，具有獲取、分析和處理各種信息的初步能力，以適應(yīng)當今社會和職業(yè)崗位對上崗者的要求，使他們能不斷適應(yīng)未來的發(fā)展需求。

本文試從計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論和高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標，進行高職計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)實踐探討。

一、進行課程教學(xué)改革，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、具備再學(xué)習(xí)能力的人才

高等職業(yè)教育不僅強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，也必須掌握一定的基礎(chǔ)理論，因此可以在理論的指導(dǎo)下進行實踐活動，使學(xué)生今后掌握新技術(shù)，順利解決實際問題成為可能，使高職學(xué)生成為可持續(xù)發(fā)展的人才。

二、進行實踐課程教學(xué)改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才

根據(jù)高職院校的辦學(xué)目標和高職學(xué)生的特點，要培養(yǎng)既有較強的實踐動手能力，又有較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，因此，可以在實踐課程教學(xué)中進行一系列相應(yīng)的改革。

1.教學(xué)模式改革

現(xiàn)在多數(shù)計算機課程的教學(xué)基本上仍然沿襲傳統(tǒng)的授課方法：板書+講解。但現(xiàn)在的計算機軟件，基本以圖標方式和鼠標操作為主，其操作與應(yīng)用在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，而需要以演示+操作+講解（即邊講邊練）的授課方法進行講授。計算機教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進的工具，建設(shè)現(xiàn)代化的多媒體教室，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，積極實施計算機輔助教學(xué)（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體課件，計算機基礎(chǔ)課則以CAI教學(xué)為主，以積極適應(yīng)計算機學(xué)科的教學(xué)要求。

2.教學(xué)方法改革

（1）以學(xué)生為中心，采用互動式教學(xué)

教育應(yīng)該以人為本，在機房現(xiàn)場教學(xué)模式中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性，變被動接受知識為主動獲取知識。這樣有利于學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和溝通表達能力。

（2）以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)模式提倡教師不要滿堂灌，而從案例出發(fā)，將課程內(nèi)容提煉出來，以問題形式交給學(xué)生，不要過早給出結(jié)論，啟發(fā)學(xué)生思考，通過學(xué)習(xí)教材、查閱資料、相互討論等多種形式，達到對問題的充分認識，找到解決問題的方法，最后在教師的指導(dǎo)下，圓滿解決問題。例如，在WORD2007的教學(xué)中，設(shè)計難度適中的上機題，要求學(xué)生自己根據(jù)要求處理一篇文檔，遇到問題無法解決時，教師及時給予指導(dǎo)和鼓勵，在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過經(jīng)歷問題的解決過程，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，而且通過對解決問題的方法的探索，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（3）運用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動，就是把教學(xué)目標隱含在每個任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達到掌握知識的目的，通過探索問題來推動和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)；學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地提出挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進。這樣極大地拉近了理論與實際的距離，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，促進了教學(xué)效果的提高。

3.實踐能力改革

（1）實踐能力的教學(xué)

目前高職學(xué)生的實踐操作能力普遍較差，主要原因是實踐的時間偏少、實驗設(shè)備檔次不夠等。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè)，不經(jīng)過大量上機操作，就不可能真正掌握計算機知識。利用多媒體教室進行上機操作教學(xué)則具有很大的優(yōu)勢。以往，教師在上計算機實踐課之前，先要“講實驗”，即把實踐內(nèi)容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題、問題的原因、應(yīng)如何解決，教師還要強調(diào)學(xué)生不要進行刪除系統(tǒng)文件、修改注冊表等。這種教學(xué)方法的講和做分離，不符合計算機的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)效果往往不理想。而利用多媒體教室，則可實現(xiàn)教師講解和學(xué)生操作同步進行。教師通過操作計算機，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進行操作，這相當于教師在“手把手”地教每個學(xué)生，這樣，可使學(xué)生很快掌握計算機的操作步驟，直接學(xué)到教師的操作技巧，最大限度地減少誤操作，是學(xué)習(xí)計算機操作的捷徑。在實踐課程中，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進行設(shè)計和創(chuàng)作。在計算機軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對教師的實踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

（2）實踐能力的培養(yǎng)

對于高職計算機專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會實效，多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程，增強應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。比如：計算機工具軟件應(yīng)用、微機的安裝與調(diào)試等課程，都強調(diào)學(xué)生的動手實踐技能。另外還要積極鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行有效的學(xué)習(xí)。例如，在介紹計算機病毒的相關(guān)知識時，教師可以給出學(xué)生一些資料或相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生自己動手去查找、學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外，更重要的是運用學(xué)習(xí)的技能，從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索和汲取更多的知識。

目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，如在程序設(shè)計中，學(xué)生上機多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計算機上運行一遍，形式單調(diào)，學(xué)生處被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。實踐課程除了完成作業(yè)外，應(yīng)加強學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計的內(nèi)容，教師在設(shè)計實踐課程題目時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

計算機科學(xué)固然有許多復(fù)雜的概念和高深理論，但對非計算機專業(yè)人員來講，計算機是為其所用的一種現(xiàn)代化工具，因此面向非計算機專業(yè)學(xué)生，突出基本知識的掌握，著重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)使用意識的形成，努力培養(yǎng)其成為有很強實踐能力的應(yīng)用型人才。

總之，計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項長期而艱巨的工作，在這一過程中，有新知識與舊知識的碰撞，還有新的教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段的磨合，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷的總結(jié)和探索，培養(yǎng)出社會需要的人才。