思想品德教學中心理健康教育的滲透范文

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當前我國初中生都存在一定的心理問題：不愛學習、性格孤僻、易怒等，這些問題的存在引起教育工作者的高度重視，但是在我國針對青少年的心理問題還沒有一個成熟的解決體系，那么在思想品德的教學中有效的融入與滲透心理健康教育是值得一試的，很多學校也把思想品德課程作為心理健康教育的主要渠道。

一、初中生心理特點的分析

初中階段的青少年在生理上迅速發(fā)育，但是在心理上的發(fā)展卻比較緩慢，還不夠成熟。青少年隨著生理變化就會對心里活動產生一定的沖擊，讓他們想迅速進入成人世界，產生成人感，但是在他們最求成人感的時候，又會產生種種困惑。而在初中階段，他們會對異性產生興趣，但是又不能靠的太近，就會在心理上有一種苦惱。另一方面，在初中階段，這些學生有非常強烈的成熟欲望，他們會渴望得到其他人特別是家長還有老師的認可，希望他們給予自己一定的尊重與信任。在這樣的情況下，有時候會在思想方式上、認知能力上由于缺乏社會經驗，就會出現幼稚的一面，從而導致出現心理上的沖突與矛盾，如果得不到肯定就會產生反抗心理或者其他負面情緒。

針對初中生的心理狀況，許多教育工作者以及心理學家都做過調查，發(fā)現目前我國初中生的心理健康或多或少存在一定問題，他們在學習、生活、人際關系、適應能力等方面都存在一些逆反、任性、自我、焦躁、恐懼、孤僻等心理行為問題，因此如果在校園生活中不進行引導和預防，這些問題的后果嚴重。

二、思想品德教學中心理健康教育融入與滲透的重要性

首先，思想品德教學中融入心理健康教育是新課改的要求，只有學生的心理發(fā)育健康，才能提升學生的素質能力，最終適應社會的需求。因此隨著新課改的深化與素質教育的全面實施，越來越多的學習與教師都開始重視了學生的心理健康。其次，思想品德教學中融入心理健康教學能促進學生更好的適應學校生活、學習環(huán)境。特別是對于剛進入初中校園的學生來說，新的學習環(huán)境就會導致一些問題的出現，如不能適應與其他陌生同學的交流、不能適應新的學習強度等，導致他們出現負面情緒、自卑、學習不主動等一系列問題。如果教師能個抓住這些機會，讓學生談一下在學校中的感受，及時開導，就能讓學生能更快的融入到學習環(huán)境中，建立起自信。

三、思想品德教學中心理健康教育的有效融入與滲透

1.課堂情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習積極性。學生的學習興趣與學習的效果肯定比被動、強制要求學習的效果來的高，只有激發(fā)了學生的學習興趣與學習積極性，才能讓學習效果更佳。對于初中生來說，他們的思維還是以形象思維為主，直觀、鮮明的形象更能引起他們的注意力，因此教師可以通過課堂情境創(chuàng)設，建立良好、有趣味的教學情境，就能提升學生的注意力。在思想品德教學中，教師可以通過借助多媒體器材來展示教學內容，這樣讓學生產生身臨其境的感受，使得心理得到放松，增加學習興趣，也能快速進入學習的狀態(tài)之中。

2.通過教育素材挖掘，培養(yǎng)學生健康心理。思想品德教學素材中含有豐富多彩的心理健康教育內容，教師可以通過深度挖掘教材內容，及多種教學內容與課堂活動的形式來培養(yǎng)學生健康的心理。如可以通過探究活動的形式，讓學生探索生命、探索自然，從而引領學生感悟生命、熱愛人生，進一步去了解為人處世的原則與行為要求，讓他們學會正確認識自我，正確認識社會，從而促進他們健康的心理發(fā)展，養(yǎng)成良好的品質，擁有健全的人格。

3.拉進師生關系，培養(yǎng)學生自我效能感。教育的目的不是把已擁有的知識進行傳授，而而是要讓學生的創(chuàng)造力誘導出來，喚醒學生的生命感與價值感，這就要求教師自己的教育觀念先發(fā)生改變。一般來說，學生在課堂上不良心理表現主要在于：上課不專心、懶惰、畏難情緒、自卑等，而面對這些復變變現，教師就應該構建一個民主、和諧的師生關系，及時發(fā)現問題，并且引導、糾正這些問題。如有的學生一遇到困難就會產生放棄心理，這時候教師應該多給與鼓勵與啟發(fā)，逐漸建立起他們的自信心與成就感，讓他們知道只有努力，遇到困難迎難而上才會有收獲。同時，教師應該以學生為主體地位，站在不同的角度思考，并且及時溝通與交流，想法設法的去了解學生學生產生負面心理的原因、幫助他們分析原因，認識自我，最終解決問題，從而增強他們的分析問題、解決問題的能力，從思想品德教學中形成健康的心理品質。

4.針對學生個體發(fā)展實施個性化教育。每個學生都是一個個體，他們所面臨的心理問題以及個性特點都不一樣，有些學生存在依賴性強、盲目跟隨的問題，有些學生存在沖動行事的問題，有些學生存在優(yōu)柔寡斷的問題，有的學生存在自制力差的問題等等。要幫助不同問題的學生擁有健康積極的生活，對人生觀、價值觀、社會觀有正確的認識，就應該關注學生個性上的差異發(fā)展，應該主動發(fā)現學生的興趣與愛好，個性化的去關愛、教育學生，讓每位學生都能獲得成功感，這才是思想品德教育的目的，同時也能更好的促進學生心理健康發(fā)展。

作者：茹作斌 單位：阿克塞哈薩克族自治縣中學