小學科學創新性技術教育分析范文

本站小編為你精心準備了小學科學創新性技術教育分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

創新性技術教育有別于我們傳統意義上的科學教育，但是和科學教育又有著密切的聯系，在學生科學素養的提升中起著不可替代的作用。然而我們教師往往會忽略了創新性技術教育的實施。本文從創新性技術教育實踐必要性和如何探索等方面入手，闡述初步的教學研究觀點。

關鍵詞：

創新；技術；科學

所謂科技，應該是由“科學”和“技術”兩大領域組成。而談到“技術”，就離不開“創新”，因為它是在人們改造自然的實踐過程中形成起來的。它是不同于科學這一以認識自然為主要任務的社會實踐活動。

一、創新性技術教育與科學教育的關系

科學包括基本原理、概念和結構。科學的基本原理、概念和結構并不是一成不變的，其中絕大多數的基本科學原理是不斷發展的。而我們的科學教育的一個重要任務就是要把這些知識通過各種形式傳授給學生。而技術和創新是另一種形式的知識，這些知識包括對從其他學科得到的概念和技能的利用；同時，技術又包括通過利用材料、能源和工具，應用這些知識以滿足人類的需要或解決一些具體問題。技術也是一種“求知的方法”和一個探索、實驗的過程。技術的研究包括這些方法的運用，即創新過程，還包括對概念和程序的利用，如了解一些需要或問題并選擇最佳解決的方案。如果從他們的目標和任務上來看，二者是不同的：科學活動是為了認識自然，創新性技術活動則是為了改造自然。相應地，科學和創新性技術的結果也不一樣：科學活動的結果是獲得新的知識，而創新性技術活動的結果則是創造新的產品。雖然這二者有所不同，但是他們在具體的科學教學中又應融為一個整體。在科學教育中，應對學生進行科學和創新技術兩方面的教育，把科學和技術結合在教學過程中，讓學生親身經歷以創新為特色的技術同以探究為特點的科學相并存的過程，是非常必要的，也是十分有益的。

二、創新和技術領域的現狀

1.對創新技術的重視《科學課程標準》在一些科學探究活動中，從科學教育的目標和學生年齡特征出發，提出了簡單教具、儀器制作、解決實際問題方案制定的建議。例如在五年級“熱”單元中通過讓學生自己設計和制作一個保溫杯，引發學生在創新中對很多問題的思考，了解各種材料的特點，并且在最后通過一個實際解決問題的制作和創新活動來整理概括本單元知識。

2.對創新技術的忽視但是，在實際的教學中，有些教師在教學中忽視創新教育，特別是忽視對學生技術創新能力的培養。我們說，固然探究很重要，然而創新也同樣必不可少。創新是技術的升華。而教師往往忽略了學生創新能力的培養，僅僅停留在學習科學書本知識的淺表層，沒有意識到激發學生創新思維和培養創新能力的重要性。這對于學生來說，是一種缺失和遺憾。

三、創新性技術教育的實踐探索

創新性技術教育對于學生而言是高層次的科學教育。作為教師，應該在教學中掌握契機，積極引導，著手實踐。

1.把握基本方法技能教師在教學中應該注重引導學生通過學習，掌握一些基本技能的方法和使用，并根據初淺的創新要求，選擇合適手段、方法、工具和材料等，完成預定的教學目標和要求。

2.學會使用簡單機械教師在教學中應該根據學生所學習的簡單機械等基本知識，會自己動手試制、操作簡單的機械工具，然后去完成某項布置的工作任務。只有這樣，才能為進一步進行創新性技術實踐打下能力基礎。在六年級“簡單機械”單元中，學生除了學習各種簡單機械的原理之外，還應該能夠利用身邊的簡單機械，解決生活中的實際問題。如：認識斜面在生活中的運用，知道升旗的簡單裝置，認識什么是輪軸等，為能進一步進行創新性技術教育打下基礎。

3.綜合運用科學知識創新性技術教育對于學生而言，就要學會綜合運用知識和經驗。而教師在教學中除了傳授知識外，還應開展各類學具的創新制作，以此有助于培養學生的創新能力。如：制作小車、小船和搭建小橋等建筑框架模型，這些小型的科技活動都能培養學生自己動手的能力，促進學生的智力發展。其實，有助于學生創新能力提升的例子在教科版小學科學上有很多，如：五年級“光”單元的《做一個太陽能熱水器》，“沉和浮”單元的《造一艘小船》，“熱”單元的《創新制作保溫杯》，“時間測量”單元《我的水鐘》，《制作一個一分鐘計時器》；六年級“形狀與結構”單元的《用紙造一座橋》等。教師如能較好地把握好這些教學素材，適時地對學生進行指導，定能有效提高學生的創新技術能力。

4.學會制定創新方案學生要學會進行創新實踐，首先要學會制定創新方案，進而了解技術創新的一般過程和目標特征。因此，作為科學老師責無旁貸的要幫助學生初步認識和學習創新方案的初定、學會預期目標的估計、掌握工具手段的選擇、熟練方案之間的比較、直至最終方案的確定、完成操作制造的實踐。學生經歷了這樣的過程，必將在能力上得到全方位的提升。如：要帶領學生自行設計搭建紙橋，可以先帶領學生一起討論制定方案，思考需要的操作步驟和材料，然后再放手讓學生操作。這樣，學生能得到的提升是全面的。

總之，如果用一句話來概括，可以這樣說：科學教育是培養學生認識自然世界的能力，而創新性技術教育是培養學生如何用腦和動手來改造世界的能力。我們小學科學課程應實施科學、技術、社會相結合的教育，強調合作和參與，強調科學、技術與社會的兼容，要把科學教育與當前的社會生活、生產的發展結合起來，要求科學和技術聯手能夠更好地為人服務。創新性“技術”教育在今后的科學教育中必將能引起注意，而我們的小學科學教育創新性“技術”教育定將在科學教育中取得事半功倍的教育成效。

作者：吳澗石 單位：蘇州市姑蘇區教師發展中心