課堂導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了課堂導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)論文參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、課堂導(dǎo)入要能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)小學(xué)生的求知欲

其實(shí)，課堂導(dǎo)入也算是一種藝術(shù)，也算是一種創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在做課堂導(dǎo)入時(shí)，首先要備好課，不能盲目地去準(zhǔn)備，要確保設(shè)計(jì)的這個(gè)導(dǎo)入可以?xún)?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，能夠有效地啟發(fā)小學(xué)生的思維，能夠很好地調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的氛圍，能夠消除小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼心理等等，否則的話，這個(gè)課堂導(dǎo)入沒(méi)有任何作用，就是多此一舉了。

（一）運(yùn)用與小學(xué)生產(chǎn)生共鳴的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可以選擇一道與本節(jié)課有關(guān)的簡(jiǎn)單的題，然后與小學(xué)生一起分析。教師要充分了解小學(xué)生的心理，然后按照小學(xué)生的思維來(lái)思考，這樣就很容易與小學(xué)生產(chǎn)生共鳴。只要產(chǎn)生共鳴，數(shù)學(xué)教師再循序漸進(jìn)，就把小學(xué)生真正地帶入到數(shù)學(xué)的課堂中去了。

（二）運(yùn)用詩(shī)歌導(dǎo)入法來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，太復(fù)雜的知識(shí)小學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。如果在一節(jié)課的最開(kāi)始，數(shù)學(xué)教師就去講重點(diǎn)難點(diǎn)的話，那小學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得云里霧里，漸漸地就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把難點(diǎn)都簡(jiǎn)單化，打個(gè)比方說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以把數(shù)學(xué)教材上的公式都編成一個(gè)一個(gè)短小、押韻、朗朗上口的小兒歌，然后利用這些小兒歌來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。這樣就很容易讓小學(xué)生眼前一亮，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)還可以這樣學(xué)。這樣的課堂導(dǎo)入，就激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就提高了小學(xué)生的積極性。

（三）運(yùn)用隨機(jī)導(dǎo)入法在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生每天的學(xué)習(xí)狀態(tài)都是不相同的，這就需要數(shù)學(xué)教師在走進(jìn)教室的那一刻，就要仔細(xì)觀察小學(xué)生的狀態(tài)，然后學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，快速地找到適合小學(xué)生現(xiàn)在這種狀態(tài)的課堂導(dǎo)入方法。就算在備課時(shí)都準(zhǔn)備好了課堂導(dǎo)入，在發(fā)現(xiàn)與小學(xué)生狀態(tài)不符的時(shí)候，也要及時(shí)更正，否則就達(dá)不到任何的效果，做了也等于沒(méi)做。

（四）運(yùn)用趣味導(dǎo)入法進(jìn)行課堂導(dǎo)入趣味導(dǎo)入法就是給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的、輕松的課堂氛圍，讓小學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有太多的顧慮，也沒(méi)有太大的壓力，非常輕松愉悅積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的趣味導(dǎo)入法可以讓小學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)這一學(xué)科并非想象中那么枯燥，也沒(méi)有想象中那么嚴(yán)肅，只有學(xué)生放松了心理，消除了畏懼的心理，才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才能真正地投入到數(shù)學(xué)課堂中去。

（五）運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入所謂的“復(fù)習(xí)導(dǎo)入法”，就是指數(shù)學(xué)教師在講解新的課程時(shí)，先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所講的內(nèi)容，利用復(fù)習(xí)上節(jié)課的舊知識(shí)來(lái)引出新的知識(shí)。因?yàn)樵谝还?jié)課的開(kāi)始，老師都要講一些簡(jiǎn)單的、容易理解的知識(shí)，利用這些簡(jiǎn)單的知識(shí)再去引出重點(diǎn)難點(diǎn)，這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程才有助于小學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才有助于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)教師要重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)

很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，都認(rèn)為“課堂導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)是可有可無(wú)的，所以就忽略了這一環(huán)節(jié)，甚至直接省去了這一環(huán)節(jié)。有的數(shù)學(xué)教師是進(jìn)行課堂導(dǎo)入了，但因?yàn)闆](méi)有從心理上把課堂導(dǎo)入重視起來(lái)，做的導(dǎo)入也不是成功的，很多都偏離了課堂內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)性。所以，數(shù)學(xué)教師在做課堂導(dǎo)入時(shí)，一定要具有針對(duì)性，所做的課堂導(dǎo)入內(nèi)容上還有形式上都不能脫離這一堂課的內(nèi)容。除卻以上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保證課堂導(dǎo)入的豐富化、多樣化。長(zhǎng)期使用一種方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，每節(jié)課都用這一種方法進(jìn)行導(dǎo)入，這樣的做法是不正確的。一種導(dǎo)入的方法并不一定適合每一節(jié)課，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要保證課堂導(dǎo)入的新穎，要根據(jù)課堂的性質(zhì)來(lái)選擇導(dǎo)入的方法。數(shù)學(xué)教師還要不斷提高自己的知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，要不斷創(chuàng)新，不斷挖掘出新的導(dǎo)入方法來(lái)吸引小學(xué)生。

最主要的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要把“課堂導(dǎo)入”這一環(huán)節(jié)重視起來(lái)，可以通過(guò)與別的教師多交流的方式，也可以通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)充分了解“課堂導(dǎo)入”的重要性。以上內(nèi)容，是我對(duì)于“如何有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂導(dǎo)入”這一問(wèn)題的看法和總結(jié)，“課堂導(dǎo)入”是非常重要的環(huán)節(jié)。只有重視這一環(huán)節(jié)，努力去探索、去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)新，才能獲得成功的教學(xué)。

作者：朱倩單位：河北省廊坊市第十四小學(xué)