美術(shù)教課中養(yǎng)成教育的實踐范文

本站小編為你精心準備了美術(shù)教課中養(yǎng)成教育的實踐參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1養(yǎng)成教育應(yīng)當引入日常美術(shù)教學中

在日常美術(shù)教學中對養(yǎng)成教育容易漠視，這樣會讓學生形成不重視細節(jié)的壞習慣，進而影響了今后的成長。首先，學校教育是師生共同完成的雙邊活動，老師應(yīng)該樹立榜樣，在言行舉止，文明禮貌，衛(wèi)生習慣等都要做出表率。其次，學?？蓢栏裰贫ㄏ嚓P(guān)準則，形成制度化，切實嚴格要求學生按照學校制定的行為準則養(yǎng)成良好的行為習慣。（1）課程設(shè)置和規(guī)劃。首先在課程設(shè)置方面，應(yīng)當注重學生所有課程均衡全面的發(fā)展，不能忽視美術(shù)課程，學校更不能將美術(shù)課作為填補的小課程，不能讓學生認為美術(shù)課程不重要。在設(shè)置課程時，應(yīng)該多安排與美術(shù)有關(guān)的課程。其次，課程規(guī)劃方面，應(yīng)當較多以良好行為習慣為主題設(shè)計課程，使學生在學習美術(shù)的同時也培養(yǎng)了自身的習慣。（2）學校可利用多媒體教學增設(shè)美術(shù)欣賞課程。可以介紹某一時代的美術(shù)狀況或某一藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作生涯，讓學生全面了解美術(shù)。采用多媒體形式，可以觀看針對藝術(shù)或藝術(shù)家的相關(guān)視頻。

2教材編輯與教學運用方面注重培養(yǎng)學生邏輯思考能力

現(xiàn)在教材編輯方面，章節(jié)順序，朝代，不同藝術(shù)種類，中西美術(shù)欣賞都比較混亂沒有邏輯性和系統(tǒng)性。這樣留給學生的只是單獨的片面的某個圖像或圖片。教師在教授過程中可以按照教材自主創(chuàng)新發(fā)揮，按照歷史年代，文化傳承或中西方藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)有邏輯性條理性的講解，使小學生既容易理解又培養(yǎng)了小學生的邏輯學習能力。教材編輯要加強養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，教材運用要強化養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

3就學校教育方面如何養(yǎng)成教育培養(yǎng)的具體措施

3．1要讓學生養(yǎng)成認真準備學具的好習慣工具材料的準備齊全與否，是一堂美術(shù)課能否成功的關(guān)鍵。美術(shù)課上，當老師講完課后，很多沒帶工具的學生無法動手作業(yè)，東借西借，課堂教學無法正常進行，教學任務(wù)也難以完成。對于這樣的問題，我在考察中摸索，總結(jié)了這樣一些經(jīng)驗：1）對沒有帶工具的學生決不能放任不管，而是布置給他們畫一些命題畫，線描畫，創(chuàng)作練習等任務(wù)。并當場督促他們完成。對于極少數(shù)頑皮的學生，如果在下面不按老師的要求做，則請他上黑板，完成一些簡單的命題畫：如畫自畫像、畫一些自己喜歡的簡筆畫等內(nèi)容；2）在學生中找一名得力的助手，負責多次提醒，起督促作用；3）在教室后面的黑板上留一小塊“備忘錄”，寫上下次課要準備的學具；4）讓學生寫在小紙條上，放進文具盒里，學生一打開文具盒，就能看見，這樣就能加深學生的記憶；5）請班主任協(xié)助，教育學生不要偏科。班主任重視美術(shù)課，學生自然就不會有輕視美術(shù)課的思想。如果美術(shù)教師能做好以上工作，學生自然不會忘記帶齊工具材料。公欲善其事，必先利其器，學生工具備齊了，這美術(shù)課就可以輕松，順利地進行下一步了。

3．2運用快樂教學法，培養(yǎng)學生對美術(shù)的濃厚興趣俗話說興趣是最好的老師。所以我們進行美術(shù)教學，首要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。1）美術(shù)老師要會自身控制調(diào)節(jié)自己的情緒。2）老師走進教室時，如果紀律不好，不能發(fā)火。如果立馬批評，并且是劈頭蓋臉地對全部同學批評，就會造成一種對立的情緒，而且還會讓那些沒犯錯誤的同學感到強烈的不滿。久而久之，就會讓學生覺得這老師真沒趣，對美術(shù)課也不再感興趣了。3）老師不僅要認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，而且還要經(jīng)常在學生面前展示自己的美術(shù)才能。學生看到老師的“精美掛圖”和在黑板前揮灑自如的演示繪畫，會產(chǎn)生一種由衷的敬佩，對美術(shù)的興趣就會更濃。4）老師在教學中宜多用鼓勵、贊美的語言。表揚，能使學生信心倍增，多表揚少批評，加上老師溫和親切的態(tài)度，能營造一種輕松快樂的氣氛。5）爭取學校的支持和配合，定期展出學生的優(yōu)秀作品，不僅讓學生看到自己努力的成果，還增強了學習了美術(shù)的興趣，還能鼓勵帶動其他學生。

3．3讓學生養(yǎng)成良好的繪畫和衛(wèi)生行為習慣在美術(shù)作業(yè)中，我認為學生最大的壞習慣就是一味的臨摹，而且專找簡單的形象畫，形成作業(yè)時不動腦筋，沒范畫就不會動筆的習慣。老師應(yīng)制止學生臨摹照畫的行為。提倡在照畫的基礎(chǔ)上加入自己的東西，進行改畫，鼓勵大膽想象和創(chuàng)新。

3．4養(yǎng)成教育的其他方面在培養(yǎng)小學生良好行為習慣的同時也要注意以下幾點：1）養(yǎng)成教育要從點滴抓起。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”培養(yǎng)學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。2）養(yǎng)成教育要注重學生的行為訓練。沒有訓練就沒有習慣，要抓好學生行為的訓練，首先要強調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個良好的習慣非一日之功，需要長期抓，持之以恒，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因為“習慣成自然”是需要時間的，要持之以恒，要有耐性。3）養(yǎng)成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師，家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)小學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用。

4結(jié)語

習慣的養(yǎng)成是一個長期的、反復(fù)的、不斷強化的過程，要抓住關(guān)鍵從點滴做起，家長和學校共同配合對學生的行為進行訓練，只有長期、反復(fù)、不斷的強化，加深烙印，習慣成自然，才能讓學生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。此外學生只有對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，有了良好的習慣，才會喜歡上美術(shù)課，才會去學習美術(shù)知識，每個孩子都有著獨特的地方，正因為他們有著如此豐富多彩的特性，才造就出我們這個美妙神奇的世界。也只有他們才會創(chuàng)造出更加豐富，更加多彩的世界。

作者：范瑋單位：重慶師范大學美術(shù)學院