遠程教育管理學(xué)在線課程設(shè)計研究范文

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【摘要】隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下的網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育也在不斷探索人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上取得了長足發(fā)展。開放大學(xué)作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐開展遠程開放教育的新型高等學(xué)校，其特點主要體現(xiàn)在“開放性”。管理學(xué)作為管理專業(yè)基礎(chǔ)課，我們思考管理學(xué)通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式設(shè)計在線課程的教學(xué)體系。

【關(guān)鍵詞】遠程教育；管理學(xué)；在線；課程設(shè)計

以往的基于Moodle平臺的在線課程設(shè)計研究主要側(cè)重于三個方面：一是單純基于平臺的功能研究提出在線課程設(shè)計的理論設(shè)想；二是單純從技術(shù)層面探討在線課程設(shè)計的問題；三是單純進行學(xué)習(xí)者需求調(diào)查，根據(jù)學(xué)習(xí)需求來談在線課程設(shè)計。以上三方面的側(cè)重點尚未有關(guān)于平臺功能和教師、學(xué)習(xí)者需求相結(jié)合的研究。通過查閱國內(nèi)外資料和主要研究來分析現(xiàn)目前現(xiàn)代遠程教育管理學(xué)在線課程設(shè)計的現(xiàn)狀，管理學(xué)在線課程設(shè)計的改革為契機，深入了解國開學(xué)習(xí)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要采用的功能和手段。通過國家開放大學(xué)的人才培養(yǎng)模式的研究，在文中，我們初步提出以國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)為構(gòu)架，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、網(wǎng)絡(luò)核心課程、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)團隊、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持、網(wǎng)絡(luò)考試測評和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理六個模塊為主體，架構(gòu)成相互支持、相互關(guān)聯(lián)、相互融合的人才培養(yǎng)模式，以期達到人人皆學(xué)、時時能學(xué)、處處可學(xué)的目的，滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。

針對學(xué)習(xí)者需求分析，通過問卷調(diào)查的方式獲取調(diào)研數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗出發(fā)，對在線課程設(shè)計的教學(xué)分析、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源和媒體、設(shè)計教學(xué)活動和評價反饋等六個環(huán)節(jié)進行了教師和學(xué)生需求調(diào)查分析，旨在為學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果目標(biāo)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，分析目前國開學(xué)習(xí)網(wǎng)在六個環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢和不足。以四川廣播電視大學(xué)成人學(xué)生為樣本，選取會計、行政管理、工商企業(yè)管理，酒店管理共四個專業(yè)本、專科各50名在校生進行問卷調(diào)查。國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是基于Moodle平臺開發(fā)的在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其以學(xué)習(xí)者為中心的設(shè)計理念，在符合教學(xué)規(guī)律的同時也注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，賦予教師與學(xué)生平等的主體地位，允許教師和學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)無障礙交流，優(yōu)化了教學(xué)過程。管理學(xué)在線課程設(shè)計如何才能滿足現(xiàn)代遠程教育的需求，如何通過成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求完善管理學(xué)在線課程設(shè)計機制和過程值得進行研究。我們前期采用了問卷調(diào)查的方式獲取調(diào)研數(shù)據(jù)，關(guān)注學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗出發(fā)，對在線課程設(shè)計的教學(xué)分析、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源和媒體、設(shè)計教學(xué)活動和評價反饋等六個環(huán)節(jié)進行了學(xué)生需求調(diào)查分析，旨在為學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果目標(biāo)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。分析目前國開學(xué)習(xí)網(wǎng)在六個環(huán)節(jié)中的優(yōu)勢和不足，基于管理學(xué)在線課程設(shè)計，特別是國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺功能現(xiàn)狀分析，結(jié)合問卷調(diào)查總結(jié)的學(xué)習(xí)者需求情況，提出在進行在線課程設(shè)計過程中應(yīng)該重點關(guān)注和注意的問題，不斷的讓管理學(xué)老師和學(xué)生在遠程教育平臺背景下能夠深度體驗在線課程設(shè)計的強大交互性、便利性、系統(tǒng)性，教有所樂，學(xué)有所用。目前，我們使用的國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)是學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的教室，它確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)思想。教師的授課情況、滿意度和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗直接決定著網(wǎng)上教學(xué)的成敗。

通過國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)既定的教學(xué)框架模式，我們梳理了國內(nèi)外有關(guān)管理學(xué)在遠程繼續(xù)教育中先進的在線課程設(shè)計的文獻和理論研究等相關(guān)內(nèi)容，了解和分析遠程繼續(xù)教育在國開大學(xué)習(xí)網(wǎng)的管理類成人學(xué)習(xí)者中的應(yīng)用情況。以成人學(xué)習(xí)者為研究對象，我們從關(guān)注學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)過程每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗出發(fā)，對在線課程設(shè)計的教學(xué)分析、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)策略、選擇教學(xué)資源和媒體、設(shè)計教學(xué)活動和評價反饋等六個環(huán)節(jié)進行了教師和學(xué)生需求調(diào)查分析，以及基于Moodle平臺的國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)的功能分析，深入了解國開學(xué)習(xí)網(wǎng)為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要采用的功能和手段。旨在為學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果目標(biāo)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷的讓管理學(xué)老師和學(xué)生在遠程教育平臺背景下能夠深度體驗在線課程設(shè)計的強大交互性、便利性、系統(tǒng)性，教有所樂，學(xué)有所用。基于現(xiàn)代遠程繼續(xù)教育學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是國開學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺功能現(xiàn)狀分析，結(jié)合問卷調(diào)查總結(jié)的學(xué)習(xí)者需求情況，提出在進行在線課程設(shè)計過程中應(yīng)該重點關(guān)注和注意的問題。遠程教育的管理學(xué)在線課程設(shè)計，建立了以學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向的課程開發(fā)模式，增強了課程內(nèi)容的實用性和基礎(chǔ)性。建立了課程制作團隊，豐富了課程內(nèi)容表現(xiàn)形式。創(chuàng)設(shè)了虛擬學(xué)習(xí)情境，增強了導(dǎo)航功能及個人定制功能。完善了輔導(dǎo)教師制度，提供了全面的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。重視了學(xué)習(xí)效果評價，制定了在線課程標(biāo)準(zhǔn)。本文研究的創(chuàng)新之處在于，結(jié)合Moodle平臺的功能和國開學(xué)習(xí)網(wǎng)教師、學(xué)習(xí)者的需求分析，更能有效體現(xiàn)管理學(xué)在線課程設(shè)計存在的問題及關(guān)注的重點，為以后其他在線課程設(shè)計提供了有效的參考。

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作者：吳雨桐 單位：四川廣播電視大學(xué)