幼兒園大班繪本劇的編排范文

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摘要：幼兒成長發育階段，繪本教育起到了重要作用，能更好地引導幼兒判斷是非對錯、培養思維能力、養成良好的習慣。為進一步挖掘繪本教育作用，現代教育背景下提出繪本劇編排表演，繪本劇包含多種藝術，如：文學、美術、音樂、舞蹈、表演等。在幼兒繪本劇編排中有助于引導孩子們發散思維、學會表達情感，調動參與積極性，營造愉快的教育環境。

關鍵詞：幼兒；繪本劇編排；方法研究

現如今，幼兒園及教師怎樣進行幼兒繪本劇編排得到了重視，怎樣在繪本劇編排中實現創新，挖掘更深的教育意義，成為重要研究課題。經過實踐調查，近些年中不少幼兒園繼繪本閱讀后開始進行繪本劇編排，以繪本故事為核心展開故事編排。但是，并未實現全面普及，值得進一步推廣。

1借助輔助道具，激發幼兒創新思維

幼兒繪本劇編排時，服裝、道具、裝飾是常見物品，在編排中更能夠達到理想的表現效果。通常道具與服裝需要結合故事特點、形式選擇，進而在舞臺表演中更生動形象。不過，日常教學中繪本劇編排更重視實用性，點到即可，強調一物多用、變廢為寶，倡導道具及服裝由教師與幼兒親自動手制作。比如：廢舊的報紙、窗簾等作為服裝；教室中的桌椅作為圍墻等，這種形式更有助于幼兒發揮想象力、發散思維。

2選擇適合的繪本故事，凸顯教育價值

一部電影、電視劇、話劇的表演離不開劇本的指導支持，而一個劇本的好壞關鍵在于劇本的創作。目前，我國在優秀的兒童劇劇本資源上較為稀缺，同時提倡教師創新思維，創新劇本內容。不同的老師、幼兒對繪本故事有著不同的理解，而在幼兒園繪本劇編排中，一個好的劇本應該是基于繪本故事上，由教師與幼兒集思廣益而創造出來的，有著自己的特點個性并滿足幼兒成長需求、個性發展。筆者認為：繪本劇中可以分為角色、臺詞、情節、動作、音樂等多項內容，只要教師抓住繪本劇的特點，掌握其作用，就可以編排出幼兒感興趣的繪本劇。第一，角色。繪本劇作為幼兒在繪本故事中的一種新的表現方法，是一種綜合性的學習模式。基于幼兒角度而言，戲劇表演就像是一種高級的創新型游戲，符合幼兒藝術情感需求。所以，繪本劇編排時應注意幼兒的參與，而非表演效果；在表演中引導幼兒嘗試感受表演的趣味性。不過，在實踐中多數繪本故事角色較少、表演性不明顯，還需要教師立足于角色創造，為幼兒提供更大的表演空間。筆者總結了幾種增添角色的有效渠道：第一，將繪本故事中的草地、云朵、樹木、汽車等擬人化，全部安排幼兒扮演并通過舞蹈形式凸顯繪本劇藝術性。第二，情節模擬。將繪本故事中的角色增加數量，比如：小兔的媽媽可以增加到2只，甚至是4--5只，結合班級學生人數設定。或者將故事中沒有情節虛構出來，比如：《我幸運的一天》，故事只有兩個角色，表演較為枯燥且很多孩子無法參與。對此，可以增添多種小動物并在狐貍給小豬做飯、洗澡時從窗外路過幾只動物，并且表現出狐貍竟然給小豬做飯、按摩的驚訝表情。這樣一來，完全凸顯了繪本劇表演特點，使劇情更加豐富。第三，角色轉換。相同的角色在不同的情景下，分別由不同的孩子表演，便于孩子們更好的交流、學習。角色扮演過程中需要注意，教師應給予每個孩子發揮空間，不可過多的干涉，尊重每個角色，親身示范使孩子們認識到角色沒有高低、好壞，而要注意角色之間應相互配合、用心體會，增強幼兒合作意識與集體責任感。在臺詞、情節中也需要教師進行二次編排。究其原因，第一，情節與臺詞的設計是結合故事內容，為更好的表達。通常文學作文中旁白內容較多、主要表現內心活動。但是實際表演中由于孩子年齡較小，不懂得怎樣用眼神、表情表演，而其他觀看的幼兒更喜歡具象、生動的表演。對此，教師必須利用情節與臺詞凸顯，例如：在繪本故事中原本沒有主線角色的對話，此時就需要教師虛構角色增加適當臺詞，讓幼兒更加生動的表達出來。繪本劇的編排直接目的是凸顯教育作用，引導幼兒懂得一些道理。繪本劇是一種新的表演模式，通過直觀的表達所想、所看，進而凸顯故事教育意義。比如：在繪本閱讀《你愛誰多一些》，教師首先做好教學準備，了解故事中講述的是兩只可愛的泰迪熊，從一開始相互討厭對方、相互詆毀、大打出手，這時，故事中的主人公愛莉及時的做出了正確的抉擇，于是，兩只小熊開始慢慢變得友好、相互幫助、鼓勵、克服恐懼，最后成為好朋友。通過該繪本劇編排與表演讓幼兒懂得什么是友誼、怎樣與好朋友相處，對小觀眾能夠進行直接的教育。引導幼兒懂得欣賞他人、關愛他人，生活才會變得美好。通過這種具有一定教育意義的繪本故事內容，情節與臺詞編排符滿足幼兒年齡特點，凸顯趣味性。

3引導幼兒感受繪本劇編排的魅力

基于幼兒角度而言，戲劇表演就像是有趣的游戲，即使沒有人觀看，表演過程也是快樂的。在繪本劇表演中，幼兒可以獲得更多情感體驗，嘗試社會性交往，滿足表演欲望并增強成就感。所以，在幼兒表演時教師應給予更多配合與支持，多鼓勵幼兒體驗表演的快樂，比如：大班同學舉行繪本劇表演，邀請小班同學觀看；在教室中設置舞臺角，舉辦小劇場活動，為學生表演提供更多表演空間。在節假日，如：六一兒童節、中秋節、端午節到福利院、養老院等為小伙伴和老人們表演繪本劇。在給別人帶來歡樂同時，讓自己的收獲到更多，為幼兒今后成長發展奠定基礎。

4結語

總而言之，教師還需要從不同方面進行，創造多樣化的教學形式，在幼兒園大班的教學中，通過對繪本劇的編排，并在教學中實施，讓幼兒的審美教育、語言能力有所提高，同時可以起到健全人格的幫助性作用。并且，這種教育形式也受到了大班幼兒的喜愛，既達到了教育效果又滿足幼兒表演欲，提供更多展示機會。繪本劇編排作為新的教育模式，在今后發展中有待進一步研究，從而更好的發揮作用優勢，幫助幼兒成長。

參考文獻：

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[4]張國棟.提高繪本教學有效性的實踐探索———以大班繪本活動《煩人的兔子》為例[J].讀與寫(教育教學刊)，2018(04).

作者：戴鳳蓮 單位：江蘇省昆山開發區東部新城幼兒園