藝術教育融入文化傳承教育范文

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我國是一個歷史悠久的文明古國，每一個地區(qū)都有著豐富的文化歷史資源。由于文化土壤的變異和民族文化藝術在教育中的長期短缺，中國文化的生命內(nèi)涵在青年一代的認知中悄悄地蒸發(fā)與淡化，作為傳承人的年輕人對本土文化和民族藝術形式產(chǎn)生嚴重的生疏感和隔膜感。文化的本質(zhì)以及它與傳承者的關系清晰地告訴我們：兒童是文化傳承的核心，兒童美術教育者理應擔負文化傳承的責任，把豐富多彩的民族民間美術與兒童美術教學結(jié)合起來，讓兒童認知本民族文化。因此教師在美術課堂中要通過滲透本土文化傳承教育，把民族文化中的優(yōu)秀成分發(fā)揚光大，并傳遞給下一代。

一、認識本土文化

本土文化遺產(chǎn)具有獨特性、多樣性、民族性、地方性、原始性等特征。往往有人一談本土文化資源就帶上“老”字，如老房子、老字號、老玩具等。其實本土文化資源不一定都是老的。本土文化資源是豐富的，它不僅包括古老的歷史資源，而且包括許多現(xiàn)代的、非常重要的文化資源。就銅陵來說，它雖是一座新型工礦城市，但也是一塊歷史悠久、本土文化豐富多彩的土地。如銅陵之所以稱被為“古銅都”，是因為其具有源遠流長的銅文化歷史。為了讓學生認識它，在美術教學中，教師可以和學生一起收集、查找有關銅文化的資料，挖掘銅陵本土文化的特征，這樣師生共同學習，也認識了本土文化歷史。另外，師生走出課堂一起尋找銅文化對這座城市的影響，可以發(fā)現(xiàn)銅文化遍布城市的每個角落，城市里有很多形式不同的銅雕塑，如小花園的“思考者”、小廣場的“編鐘”、皖江游園的“四喜銅娃”等，這些銅雕塑美化和裝扮了我們的城市，使城市富有文化韻味。對本土文化資源的挖掘，有利于學生了解本土文化，激發(fā)學習興趣，也使學生發(fā)現(xiàn)了美術的魅力；而教師既傳播了本土文化，也改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，提高了教學質(zhì)量，實現(xiàn)了教育目標；更有利于師生共同關注本土文化，使學生適應時代的發(fā)展；是提高本地區(qū)的社會知名度和居民的自信心、自豪感的需要，是促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、了解本地的傳統(tǒng)民俗文化

中國傳統(tǒng)文化博大精深，凝聚著數(shù)千年無數(shù)先賢的思想和智慧。弘揚、保護、傳承民族傳統(tǒng)文化是我們每個人的責任，弘揚傳統(tǒng)文化可以提高人們的文化自覺意識和民族自信心。在本土傳統(tǒng)文化中民俗文化是重要的一部分，我們切不可忽視，如過年做年糕、過節(jié)舞龍燈等。學校開設美術特色課程時，教師可以通過展示大量的圖片和錄像資料等，讓學生深入學習了解。教師還可以設計校本教材，如“我也做年糕”特色課程，讓學生用橡皮泥制作年糕；“大家一起舞龍燈”特色課程，讓學生用繪畫形式展示；等等。教學方式靈活多樣、豐富多彩，使學生在提高興趣的同時盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力。再如每年的農(nóng)歷三月三日，四面八方的人們來到銅陵縣順安鎮(zhèn)趕集，擺攤設點、開展各種文化活動，這就是“三月三逛廟會”的習俗。這是銅陵地區(qū)比較隆重、熱鬧的一個節(jié)日，與本地區(qū)的鄉(xiāng)土文化有著緊密聯(lián)系。廟會中小到食品大到慶祝活動無不洋溢著喜慶氣氛，教師可以設計這樣一課，讓學生認識傳統(tǒng)廟會的功能及其慶祝形式，通過觀察、回憶、想象表現(xiàn)廟會中有特色的慶祝活動，加深對鄉(xiāng)土文化的認識，懂得運用藝術去裝飾美化生活，同時教師要引導學生了解本地的民俗、民風，注重傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過這一系列的課程學習活動，學生參與了文化的傳承和交流，提高了美術學習的興趣，培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)的思想情感及小主人翁的責任感、使命感。

三、欣賞了解風土民情和徽派古民居

教師可以帶領學生實地考察，欣賞銅陵鳳凰山的“相思樹”和牡丹花等，讓學生感受到大好河山的美；通過收集、查找、整理一些圖片，如黃山腳下的西遞村、銅陵的大通老街等，欣賞傳統(tǒng)建筑的特殊美感，讓學生運用繪畫形式表現(xiàn)白色的馬頭墻，認識徽派建筑的特征，領悟徽派建筑的靈魂。只有通過這一系列的活動，才能讓學生深刻發(fā)現(xiàn)本土文化的美，認識它的價值，才能更好地引導學生參與文化的傳承與交流，培養(yǎng)學生熱愛本土文化的思想情感。美術作為人文學科之一，凝聚著濃郁的人文精神，與社會生活有著密切的聯(lián)系。美術教師要調(diào)查、收集、對比、整理和研究現(xiàn)代化進程對本土傳統(tǒng)美術文化資源的影響，對地方人文資源進行開發(fā)利用，讓學生在廣泛的文化情境中學好美術、感悟美術、理解美術，加深學生對生活、人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的社會責任感，培養(yǎng)學生對優(yōu)秀民族民間美術的認同感、鄉(xiāng)土情結(jié)與愛國主義情懷，使其珍視本土優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。