性學習習慣培養范文

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現代文教育教學的使人們必須按照時代特征和變化特點，在教學中進一步完善學生的學習方式，即創設一種情景，讓學生進行主動探索、發現和體驗，從中學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進應對急劇變化的環境的能力和發展創造力。這種學習方式就被人稱做“研究性學習”。研究性學習的關鍵是能否使學生對所學的知識和積累的經驗有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造，去解決實際問題的一種學習方式或者學習習慣。淺一點講，就是通過平時的教育教學，逐步點亮這些年輕人的對知識、社會質疑能力的“眼”和改造能力的“手”，實現“眼”和“手”的協調運動，促進青年一現和解決問題的能力，推動國民素質不斷提升。為此，要做到：

1尊重差異，創設情景，鼓勵質疑,培養自主探究的獨創性

1.1尊重學生差異，豐富個性化。教育教學中要鼓勵學生對教學內容的自我理解，自我解讀；贊賞學生的個人感受和獨特見解，適時地把他們的新想法、新創意、新探索引向主動學習、主動發展之中，使學習過程成為一個富有個性化的過程。通過不同的途徑，從不同的角度，用不同的方法解決問題，這樣不僅活躍了學生的思維，開闊了思路，同時也促進學生養成善于求異的習慣，對于培養學生的創新能力有著決定性的作用。貝費里奇教授說：“獨創性常常在于發現兩個或兩個以上探究對象或設想之間的相似點，而原來以為這些對象或設想彼此沒有關系?！?/p>

1.2把握時機地創設思維情境。研究性學習要求教育教學中千方百計地為學生提供創新素材和空間，用“教”的創新火種點燃“學”的創新火花，有成效地培養學生自主探究的獨創性。引導學生批判地接受前人的各種成果，形成不唯師、不唯書、只唯實的思想觀念，不斷超越自我，逐步形成自我發展的能力。

1.3鼓勵質疑意識。研究性學習能不斷地喚醒人的天性中蘊藏著的探索的沖動，養成敢于質疑的個性。教師經常注重啟發和鼓勵學生自己去發現問題、提出問題，學生不僅能有效地學得知識，還能潛移默化地形成獨立思考的學習習慣和批判性思維，培養自身良好的問題意識，學生的敢于獨抒己見，不囿于定論的精神，在學習中大膽地進行質疑的行為要鼓勵。

2勤于引導，真情融匯，深入淺出，“用”明探究方向

研究性學習不是隨心所欲、漫無目的的，教師要勤于引導，真正和學生融合在一個方向，幫助學生明確學習的內容，用創設的適宜的學習氛圍，深入淺出的給學生指明探究方向，讓他們有的放矢地選取角度，圍繞目標去查閱資料，提出問題，深人思考，解決問題。

比如：古代很多能人志士歸隱了那么多年，為什么還會有壯志難酬的感慨？能否用知人論世的評論方法，從他們的家庭出身、所處時代、思想意識、性格氣質、對后世的意義等角度談自己對他們歸隱的見解。教學過程中，定能實現學生暢所欲言，見解百出?？梢詫崿F進一步要求：文學作品的鑒賞可以從作者、作品自身的角度出發，還可從讀者的接受角度來考慮。其實．人們對每個歷史人物評價在不同時代也是各不相同的，為什么會有這樣一個歷史過程？這些有意義的問題可以大大激發著同學們或從歷史的角度，或從文學的角度，或從語言學的角度，甚至從本上文化的角度談自己的獨到見解探討。

3“敢”想，“講”透，“做”足，開放過程，自主探究

學習的最根本的途徑應該是活動，活動是聯系主客體的橋梁，是認識發展的直接源泉。放手讓學生在動手、動口、動腦的協調之中，進行自主探求知識的活動，可發展學生的認知結構。這就要求我們在教學中改變課堂教學模式，實行開放式教學，讓學生自主地探究性學習。

3.1讓學生盡可能大膽地去“想”。培養學生一個“敢”字，鼓勵他們盡情地想，合理地想。積極使用多媒研究古代社會文化，包括我國優秀的一些傳統影片或電視連續劇片斷，讓學生看后根據畫面用小說的形式表現出來，然后再去閱讀相關資料(包括教材)。這樣在比較中學習，學生拓寬了思維，無形中發現了作者的高明之處等“閃光點”。

3.2讓學生盡可能去“講”。要講必先耳聞目睹，讓學生觀看、觀察，在有直觀的基礎上去主動學習知識。由學生盡情地體驗時代差異，根據自己觀察和發現，結合課題內容，給每個蘊涵格調、色彩、感情影象命名。然后討論探究，老師給學生創設暢所欲言的自由空間，學生思維通過語言合理地表達出來，真正做到課堂教學的氛圍和諧、民主，給學生一片自主探究的藍天。可采取“指名說、上臺說、小組說、問答式的交流說”等方式；以學生“補充說、總結說、修改說、更正說、綜合說”等形式來鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力及快速組織語言能力。這樣學生在充分認證的基礎上進行探求并創造性地學到了知識。

3.3讓學生盡可能去“做”。學生自己動手做的過程，實際上也包含了思維與探究的過程。如要求學生寫好周記，內容必須“真、實、近”的人，記身邊的事，可以利用課前演講活動，描真情，抒己見。改變以往老師讓學生抄、讀、記等，相信學生放手讓學生自己去讀課文，自己去找、去抄、去積累，學生在自己動手的過程中體現了他們的自主性、積極性。

總之，研究性學習是不可缺少的優秀教育理論，是符合時代要求的，研究性學習習慣是學生能力和素質的重要標志，是教育教學的重點，對于增強學生研究性學習習慣方法很多，對于可以實踐研究性學習教師而言是幸運的，作者僅以上探之。