高中學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)(5篇)范文
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第一篇：高中政治研究性學(xué)習(xí)
一、活動中關(guān)注學(xué)生提出的問題，挖掘?qū)W生的研究潛能
提問是研究性學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一。課堂上由誰提問、怎么提問也是不容忽視的。有的老師整堂課的流程就是教師設(shè)疑，學(xué)生討論回答，表面看是研究性課堂教學(xué)，事實上非也，至多屬于探究性學(xué)習(xí)活動，并沒有從根本上脫離傳統(tǒng)教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)的提問需要培養(yǎng)學(xué)生主動深入思考問題的能力，所以要求設(shè)計的問題具有探究的價值。如在進行“影響價格的因素”內(nèi)容的教學(xué)時，我先用多媒體播放相關(guān)文字材料、視頻材料，然后由學(xué)生提出問題，再由學(xué)生分組討論形成結(jié)論。比如學(xué)生據(jù)老師展示的“2013—2014年我國智能電視價格戰(zhàn)的概況”設(shè)疑:2013—2014年我國智能電視價格為何一降再降?我國智能電視價格出現(xiàn)“一擊到底”的低價其根本原因是什么?學(xué)生討論不難得出結(jié)論:價值決定價格。接下來學(xué)生針對老師展示的新聞報道“2014年6月以來的石油連續(xù)降價”和材料“我市今年桃子喜獲豐收，7月桃子大量上市時價格降得一塌糊涂”設(shè)疑:石油連續(xù)降價和7月桃子大降價原因相同嗎?給你的啟示是什么?同樣是降價，前者主要是需求降低，后者主要是供給增加所致，學(xué)生結(jié)合實際在討論的基礎(chǔ)上生成結(jié)論:供求影響價格。在這里學(xué)生自主設(shè)疑，自主討論，教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生在互動中生成知識，培養(yǎng)了問題意識、合作精神，有利于挖掘?qū)W生的研究潛能，提高其分析、解決問題的能力以及宏觀把握事物的能力。
二、研究活動中讓學(xué)生出演主角，突出學(xué)生主體地位
教學(xué)活動是師生共度的生命歷程，是師生同臺演出的過程，但不是平分秋色，否則就有違素質(zhì)教育的初衷。怎樣做到讓學(xué)生出演主角?首先教師自身必須實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，要由過去的知識傳授型向?qū)W習(xí)促進型、知識引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X學(xué)習(xí)，由初期的知識性問題思考變?yōu)樘骄啃詥栴}研究，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。
針對“樹立正確的消費觀”教學(xué)內(nèi)容，我大膽放手讓學(xué)生自主研究，讓學(xué)生去設(shè)計、組織、討論、展示、評價，由于內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生積極性極高，結(jié)果遠比我想象的更完美。課前學(xué)生對照下發(fā)的學(xué)案作了預(yù)習(xí)，政治課代表將教學(xué)內(nèi)容進行了分工。上課開始，各組進行了熱烈討論，而后每個小組長代表本小組進行闡述，展示本組研究成果。代表闡述的同時其他同學(xué)可以隨時質(zhì)疑，代表也可以對全班同學(xué)進行提問。整節(jié)課氣氛熱烈而有序。我把課堂交給了學(xué)生，學(xué)生在課堂活動中釋放出無可估量的潛能，著實讓人刮目相看。可見，老師一定要多給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們親身體驗，為他們創(chuàng)造發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在參與中感受探究性學(xué)習(xí)帶給自己無與倫比的成功快感，進而養(yǎng)成一種探究性的習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
研究性學(xué)習(xí)方式進入課堂，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的徹底顛覆，要求老師由過去的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷膶W(xué)者。研究性教學(xué)過程中，老師不僅自己要做研究型教師，還要引導(dǎo)學(xué)生做研究型學(xué)生，關(guān)注過程和體驗，大膽設(shè)疑，科學(xué)討論，在生生互動和師生互動中生成結(jié)論，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主解決問題的能力，才能真正培養(yǎng)出全面發(fā)展的新一代學(xué)生。
作者：許剛 單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)
第二篇：高中英語研究性學(xué)習(xí)
一、鼓勵學(xué)生的自主探究
隨著學(xué)生自身的語言能力的不斷提升，教師可以鼓勵學(xué)生針對具體的內(nèi)容展開獨立思考與自主探究，也可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生自己來完成，這是一種非常典型的研究性學(xué)習(xí)的形式。教師要創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生們感興趣的研討話題與學(xué)習(xí)任務(wù)，這首先能夠促進學(xué)生的參與，并且能夠活躍學(xué)生的思維。同時，對于自己感興趣的話題學(xué)生也會有更強烈的探究欲望，會從各種渠道來獲取相關(guān)知識與信息，直至將問題弄清楚。這對于學(xué)生自身的研究性學(xué)習(xí)能力以及信息的獲取、分析能力將會是非常好的鍛煉，并且能夠幫助學(xué)生對于這門語言有更為深入的體會。以Englisharoundtheworld的教學(xué)為例，老師可以創(chuàng)設(shè)一些研究性學(xué)習(xí)任務(wù)來讓學(xué)生展開探究。
比如可以提出Thedifferencesbetweenothercountries.讓同學(xué)們圍繞不同國家的英語習(xí)慣來做一個課題研究，在研究過程中，學(xué)生們每個人可以選擇一個國家，收集這個國家一些獨特的英文口語技巧，最后再來進行研究和反饋。這個過程不僅幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)了課本上要求的知識，也補充了課本之外的一些知識。同時，在與同學(xué)之間進行交流反饋時，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容融會貫通進去，加強記憶，使自己學(xué)的內(nèi)容更容易吸收。學(xué)生的自主探究不僅是研究性學(xué)習(xí)的一種非常直觀的體現(xiàn)，在這個過程中學(xué)生也會有很多成長與收獲。不僅很好的鍛煉了自己的問題研討能力，大家對于相關(guān)主題也有了更為深入的認識，自身的知識面也會得到拓寬。
二、小學(xué)合作學(xué)習(xí)的靈活應(yīng)用
教師還可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，這同樣是研究性學(xué)習(xí)的一種很好的形式。對于有些問題學(xué)生獨自進行研究往往收獲的成效不大，學(xué)生自主展開的學(xué)習(xí)過程也容易受到思路上的局限。因此，對于一些好的探究問題教師可以組織學(xué)生進行小組合作。每個小組在確立了相關(guān)的研究任務(wù)后隨即展開明確分工。這既能夠讓小組內(nèi)的每個成員的學(xué)習(xí)能力都得到鍛煉，借助集體的力量往往也能夠讓學(xué)生們獲取更多有價值的學(xué)習(xí)素材，進而能夠讓相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)更好的得以完成。教師要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，要保障小組合作學(xué)習(xí)能夠規(guī)范有序的展開，并且要讓每個學(xué)生都能夠參與到研究性學(xué)習(xí)中來。這樣才能夠讓更多的學(xué)生的語言能力得到鍛煉，這也是提升學(xué)生的綜合語言水平的一種教學(xué)方式。在FactandFantasy這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，課本上給同學(xué)提出了許多問題。例如：Whatisthehighestmountainontheearthandhowhighisit？或者是Whatisthedeepestpointintheoceanandwhereisit？老師可以以教材上提出的問題為依據(jù)，有針對性的組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。首先讓每一組自由選擇想要完成的研究課題，隨后小組內(nèi)成員通過分工合作來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。下一節(jié)課上教師可以請每一組同學(xué)按照他們所分配的職能進行反饋，例如如果選擇第一個問題，那么按三個人一組算，一人可以負責收集全國排名前十的山峰，并且做一下簡單的介紹，一人可以負責介紹最高山峰所在地的地理位置，而最后一個可以做一個當?shù)貧夂蚝惋L(fēng)俗的介紹。
這樣的分工非常明確，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也十分具體。學(xué)生們各自針對自己的任務(wù)展開研究調(diào)查與資料搜集，過程中大家對于這一主題的探究也會越來越深入。以小組合作為前提的研究性學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)形式，不僅能夠充分發(fā)揮集體的智慧，讓學(xué)生們對于一些有一定思維量的問題展開探究，這也是對于學(xué)生知識獲取能力的良好鍛煉。
作者：陳蘭 單位：江蘇省亭湖高級中學(xué)
第三篇：高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)
一、選題要注意的問題
研究性學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生在“問題討論”“理論學(xué)習(xí)”“實驗操作”“課題研究”的過程中獲得研究經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)方式，了解研究的各種程序，并最終獲得學(xué)習(xí)的能力。選擇一個什么樣的題目是指導(dǎo)教師非常需要注意的問題。選擇太難的容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，使其失掉興趣，還會造成許多不必要的資源浪費；選擇太容易的又往往達不到學(xué)習(xí)目的，白白地浪費時間。所以要選擇合適的課題，具體來說一是能夠激發(fā)學(xué)生研究學(xué)習(xí)興趣的題目，這樣能夠最大限度地吸引學(xué)生參與到研究中去；二是能夠和現(xiàn)實生活發(fā)生緊密聯(lián)系的題目，也就是具有現(xiàn)實價值的題目，實用能夠成為學(xué)生研究學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生體會到研究價值的意義，從而獲得研究的成就感。此外還應(yīng)該選擇能夠密切結(jié)合學(xué)科知識和當前課堂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生關(guān)系的題目，這樣能夠把課內(nèi)和課外聯(lián)系起來，從而起到鞏固知識的作用。最后還應(yīng)該選擇利于操作便于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)研究規(guī)范的題目。研究性學(xué)習(xí)不以某個知識點的獲得為目的，而是重在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的獲得，教師選擇那些典型的題目，就能夠讓學(xué)生用最少的實驗獲得最多最有效的學(xué)習(xí)體驗。教師要從學(xué)生的知識背景出發(fā)，用新穎的事例、鮮活的案例、生動的語言，通過問題空間的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生進入問題情境，喚醒、激發(fā)學(xué)生自然天性中蘊藏著的探索的沖動，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)與探究的終身熱愛，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的人生態(tài)度。
二、準備要注意的問題
首先要成立研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組，開設(shè)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座，要讓學(xué)生充分了解認識到研究性學(xué)習(xí)的特點以及形式，讓學(xué)生拋棄掉傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，從思想上認識到研究性學(xué)習(xí)的重要意義，同時也要減輕學(xué)生的思想負擔，因為研究性學(xué)習(xí)更看重過程，要避免學(xué)生為階段性的結(jié)果苦惱。其次是幫助學(xué)生選擇適合自己的課題，可以采取學(xué)生主動選擇和教師把關(guān)相結(jié)合的方法，在充分尊重學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上客觀地幫助學(xué)生找到適合自己的課題。再次是收集相關(guān)資料，在動手開展研究性課題前要有充足的理論準備，制定出研究計劃和策略，準備好所需要的器械、資料、各種工具等。最后還要組成課題組。教師要確立課題，科學(xué)地對學(xué)生進行指導(dǎo)，還要幫助學(xué)生明確研究的目標，鼓勵他們在研究的過程中創(chuàng)新，讓學(xué)生研究的內(nèi)容一定要結(jié)合學(xué)科教學(xué)的實際，并能充分調(diào)動學(xué)生的研究熱情。
三、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)該注意的問題
正如前文所說的，盡管教師在研究性學(xué)習(xí)中不能充當領(lǐng)導(dǎo)者和權(quán)威者的角色，但其指導(dǎo)作用更為重要。教師的指導(dǎo)和點撥是學(xué)生成功完成研究性學(xué)習(xí)的重要保障，這就需要教師在熟悉了解和把握課題的基礎(chǔ)上加強對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。具體而言，教師在指導(dǎo)中要注意：一是幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)學(xué)生直面困難的勇氣。教師應(yīng)該在這個過程中讓學(xué)生獲得自信，大膽地假設(shè)，小心地求證。要敢想，更要敢做，在遇到困難的時候更要有不服輸、不放棄的精神，要讓他們相信試驗和研究總是這樣，在一次又一次的失敗中一步步地邁向成功的道路。二是幫助學(xué)生學(xué)會充分利用信息。
在信息化時代里，信息成了一種可以充分利用的資源，為我們提供了更加豐富、廣闊的知識背景。這對于研究性學(xué)習(xí)既有蕪雜擾亂視聽之弊，又有海量信息可為我所用之便。教師要幫助學(xué)生正確對待信息資源，從自己手頭的教輔參考資料、圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等方方面面去獲取各類知識及信息，拓展思路、激活思維。三是幫助學(xué)生協(xié)調(diào)工作，讓小組內(nèi)各個成員都齊心聚力，相互包容，取長補短，團結(jié)協(xié)作，在具體的工作中相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮各自的長處，做到各司其職，有條不紊，分清輕重緩急，求同存異，團結(jié)協(xié)作，提高研究性學(xué)習(xí)效率。
作者：趙新云 單位：河北內(nèi)丘中學(xué)
第四篇：高中語文研究性學(xué)習(xí)
一、高中語文特性
對語文的理解，很多人都知道，這是一門厚積薄發(fā)的課程，它具有以下幾個特性。
（一)人文性在高中的語文學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生具備較高的文化素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為尊重自然、熱愛生命、樂于助人等等這些積極的東西，這是構(gòu)成人文性的重要因素。
（二）純粹性在以前的語文學(xué)習(xí)中帶有很強的工具手段，比如說句子語法。對文學(xué)作品的分段理解等等，這些都是作為應(yīng)試教育的工具，沒有顯出自己的獨特性。語文是我們國家的母語，在高中階段應(yīng)該具備很高水平，對于語文的工具性其實在義務(wù)教育階段就應(yīng)該結(jié)束，而在高中應(yīng)該進行更高層次的探索和學(xué)習(xí)。
二、高中語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)策略
高中語文學(xué)科要求注重學(xué)生人文的培養(yǎng)，強調(diào)人文性、純粹性和綜合性。其實最后想要表達的意思就是語文在整個教育過程中是非常重要的。所以教育工作者要利用研究性教學(xué)針對語文這一門學(xué)科。在這個過程中，不僅僅要看到語文的教學(xué)的普遍性和實用性，還應(yīng)該把眼光放寬一點，挖掘語文本身的內(nèi)涵和蘊藏的文化。從這個角度出發(fā)，那語文學(xué)科的人文美、綜合美、純粹美，都會在老師的指導(dǎo)下逐步展現(xiàn)出來，真的領(lǐng)會到語文本身具備的魅力，從而大力的宣傳語文的價值，從根本上提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)水平。這個過程是由淺入深的一個過程，那針對這當中所具備的研究性策略，需要認真的分析。下面就對研究性策略提出幾點意見。首先，在語文教師的教學(xué)過程中，要認真挑選一些精彩的文章，并引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀和學(xué)習(xí)。把這些文章當中所具備的美感和內(nèi)涵，淋漓盡致地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受這其中的快感，并且從內(nèi)心深處接受這些文章和真正理解其中要表達的意思。高中教材中就有很多精美的文章，例如，屈原的《離騷》，這篇文章就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；《荷塘月色》這樣具有人生哲理的文章也會讓學(xué)生對生活產(chǎn)生不一樣的思考，甚至是價值取向。這些精美的文章，老師都可以要求學(xué)生進行精度乃至背誦。對每一句話都進行斟酌，并認真領(lǐng)會其中的意思，并聯(lián)想作者方式的情景和思想境界，在寫這篇文章的時候是處于什么樣的一種狀態(tài)。這些都能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。而且還能讓學(xué)生養(yǎng)成探究的精神，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和汲取知識的能力。
三、結(jié)語
總的來說，教師在教學(xué)的過程中不管是局限性還是發(fā)掘到新的可行性，都可以在一定程度上進行探討。就研究性學(xué)習(xí)這種方法來說，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和對知識的原創(chuàng)渴望都是比較看重的，這就相對來說比較理性。就高中語文這門學(xué)科本身而言，是應(yīng)該具備很強的人文性的，因為這門學(xué)科非常重視人的精神層面的培養(yǎng)，也注重對知識積累。但是進行全方面的研究性學(xué)習(xí)筆者認為也不必要，當然了，從理論實際上來說，這也是實現(xiàn)不了的。應(yīng)該辯證的看待研究性學(xué)習(xí)的兩面性，充分地了解兩者的特征，在高中語文教學(xué)中才可以發(fā)揮更好的作用。
作者：鄭宇彤 單位：遼寧沈陽
第五篇：高中語文的研究性學(xué)習(xí)
一、發(fā)現(xiàn)問題，確立課題階段———激發(fā)學(xué)生批判性思維，提升學(xué)生創(chuàng)造能力
高中生思想活躍，喜歡挑戰(zhàn)書本結(jié)論，思維上的獨立性和批判性大大增強，因而常常能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，在懷疑中爭論，在爭論中進一步完善自己的觀點，同時，高中生對新生事物敏感好奇，追求思維的獨創(chuàng)和表達的創(chuàng)新。而這些心理特征正是研究性學(xué)習(xí)所必備的基本素質(zhì)。“研究”一詞本身就有挑戰(zhàn)的意思，研究性學(xué)習(xí)可以活躍學(xué)生的批判性思維，激發(fā)探究的熱情，挖掘探究的潛能，增強科學(xué)探究的意識。學(xué)生科學(xué)探究興趣的培養(yǎng)，為其價值觀的樹立打下了基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)課題的過程，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的過程。讓學(xué)生從事感興趣的課題研究，更有利于調(diào)動其學(xué)習(xí)主動性、積極性。好的選題必然能促進學(xué)生樹立健康的審美觀，養(yǎng)成健康的審美情趣，對自然美、社會美、科學(xué)美和藝術(shù)美形成一定的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。確立課題則要求學(xué)生能夠清醒地認識到研究性學(xué)習(xí)活動的目標和任務(wù)，精心組織活動內(nèi)容。這種有預(yù)定目的的注意在心理學(xué)上叫做有意注意，往往需要一定的努力，用意志力排除各種干擾，積極主動地觀察某種事物或完成某種任務(wù)。這種注意往往能激發(fā)學(xué)生的間接興趣，一旦形成這種心理狀態(tài)，將更有利于學(xué)生適應(yīng)社會，提高學(xué)習(xí)、工作和生活的效率。
二、搜集資料、實踐體驗階段———培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膽B(tài)度和樂觀的品質(zhì)
高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對滯后，生理與心理、心理與社會關(guān)系的發(fā)展不同步，具有不平衡性。他們?nèi)狈碇恰⒁讻_動，在情感方面又很脆弱。學(xué)生參與高中語文研究性學(xué)習(xí)，能夠獲得親身參與探索和研究的體驗，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高收集、分析和利用信息的能力，學(xué)會分享與合作，并培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，增強對社會的責任心和使命感。學(xué)生參與高中語文研究性學(xué)習(xí)活動，還會產(chǎn)生一系列積極的心理影響，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全和發(fā)展。
三、展示交流、評價反思階段———強化尊重意識，端正學(xué)生競爭心態(tài)
在同一個課題研究小組內(nèi)，人際關(guān)系難免會有親疏之分，能力有高低之別。人緣好，易于得到別人的尊重;能力強，易于得到大伙兒的推崇。而中學(xué)生自我意識日趨成熟，自尊心日益增強，有需求他人特別是同伴尊重的強烈愿望，對可能有損于其自尊的言論、行為格外敏感，總希望自己的思想能在課題總結(jié)中得到充分體現(xiàn)。不同課題小組的競爭、同一小組不同成員的競爭，都調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們爭分奪秒，忙個不停。競爭，點燃了學(xué)生實現(xiàn)目標的熱情，激發(fā)學(xué)生的上進心和進取心;競爭，讓學(xué)生自尊心更強，更充滿自信。
在研究實踐中，學(xué)生們的想法總是精華與糟粕并存，爭論往往在所難免。如何尊重別人，不自視清高、取笑他人，不自我貶低、迎合他人，發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的長處，便是貫穿于研究性學(xué)習(xí)始終的重要方面。通過理性的合作，學(xué)生自然就會去除畸形的自尊;通過理性的競爭，學(xué)生就能鍛煉綜合素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)。可以說沒有合作，課題小組就猶如一盤散沙，資料不能整合，成果無法體現(xiàn)，研究性學(xué)習(xí)只能是一出沒有演完的戲劇。
教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實施指南(試行)》的通知指出:“合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。”教育工作者充分利用研究性學(xué)習(xí)各個流程的特點，結(jié)合學(xué)生的心理特征，就能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長，為祖國建設(shè)輸送更多優(yōu)秀的人才。
作者：唐旭東 單位：江蘇省泰州市第二中學(xué)
