商務(wù)英語(yǔ)閱讀技巧范文

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各個(gè)各閱讀就是讀者利用自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)如：句法、詞法、語(yǔ)音線索、篇章知識(shí)以及自己擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，有目的地去預(yù)測(cè)、思考和獲取信息的積極過(guò)程。所以閱讀不僅要理解作者用文字表達(dá)的表層意義同時(shí)也要理解作者表達(dá)的深層結(jié)構(gòu)。理解文字的表層意義是理解文章思想的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上再理解決定意義的深層結(jié)構(gòu)，從而理解其思想內(nèi)容。所以閱讀是獲取知識(shí)以及各種信息最重要的手段。

各個(gè)各

一、從教學(xué)方式對(duì)閱讀能力的影響著手來(lái)提高英語(yǔ)閱讀能力

各個(gè)各就我校而言，非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，泛讀課本量雖大一些但一般都不做要求，因此很多老師都放棄不用。學(xué)生學(xué)習(xí)的課本文字主要精讀。精讀是一門(mén)綜合性的語(yǔ)言基礎(chǔ)課，從中可以學(xué)到語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等，它雖是獲取英語(yǔ)知識(shí)和技能的一個(gè)重要來(lái)源，但不是唯一的來(lái)源。因?yàn)榫x課文是通過(guò)講授一些典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓你了解英語(yǔ)詞法、句法、篇章等一些特點(diǎn)。它主要起示范作用，不可能把所有的東西都教給你。英語(yǔ)作為一種廣泛使用的語(yǔ)言，是很豐富，很復(fù)雜的，僅僅了解為數(shù)不多的課文中的這點(diǎn)語(yǔ)言現(xiàn)象，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此精讀偏重于“質(zhì)”，而沒(méi)有“量”。正因?yàn)椤傲俊辈粔颍敲锤鞣N語(yǔ)言現(xiàn)象重現(xiàn)率就低，就很容易忘掉。因此英語(yǔ)閱讀能力也難以提高。因此讓學(xué)生在學(xué)好精讀課本的基礎(chǔ)上充分利用泛讀教材，因?yàn)榫x課文中學(xué)國(guó)的英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)言現(xiàn)象在泛讀材料中通過(guò)一定的上先文反復(fù)出現(xiàn)，久而久之，也就記熟了。這樣既鞏固精讀課學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)閱讀能力也會(huì)逐步得以提高。如學(xué)生感到閱讀量仍不是很大，不妨課余時(shí)間給他們補(bǔ)充些雜志，報(bào)紙，小說(shuō)等讀物，這些讀物大多新穎，有趣味，也貼金生活，容易被學(xué)生接受。雜志和報(bào)刊的文章要涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)等各方面，文章的難以度要適當(dāng)。使學(xué)生在能夠理解和領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)詞匯量也會(huì)不斷的擴(kuò)大。當(dāng)然老師也可引導(dǎo)學(xué)生多讀些小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)類(lèi)作品，讓他們?cè)黾有┪膶W(xué)修養(yǎng)，感受語(yǔ)言的美，這樣通過(guò)教師不斷的引導(dǎo)、督促慢慢的就會(huì)激發(fā)起學(xué)生的閱讀熱情和積極性，學(xué)生閱讀能力就會(huì)大幅度的提高。

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二、強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)對(duì)閱讀理解的影響和學(xué)習(xí)

各個(gè)各背景知識(shí)不僅指文化背景，還指人們掌握的各種知識(shí)，包括語(yǔ)言知識(shí)本身及已有的各種生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷等。它同詞匯、語(yǔ)法和閱讀技巧一樣在閱讀理解中的起著不容低估的作用。隨著閱讀材料難度的加深，文化背景知識(shí)的重要性顯得尤為突出。涉及的范圍極為廣泛。同時(shí)語(yǔ)言作為文化的載體，往往負(fù)載者一定的文化蘊(yùn)意。不同語(yǔ)言文化在歷史傳統(tǒng)，價(jià)值趨向、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、思維方式乃至地理環(huán)境等方面的差異會(huì)使同一詞匯在不同文化語(yǔ)境中產(chǎn)生各自特有的意義，引起的情感也往往因文化不同而不同。我們的學(xué)生雖做不到對(duì)英美文化的各個(gè)方面進(jìn)行深入系統(tǒng)的了解，但之上可以側(cè)重了解一些對(duì)閱讀有較直接影響的文化知識(shí)。如了解英美近代，現(xiàn)代歷史文化以及一些常用詞匯，習(xí)語(yǔ)和典故的來(lái)源等。了解英美人夸張，幽默和委婉的表達(dá)方式等。如“龍”在英語(yǔ)文化中是沒(méi)有“地位”的爬行動(dòng)物，是令人憎惡的象征，后來(lái)又引申為珍異、高貴的象征，語(yǔ)言中也就響應(yīng)出現(xiàn)了“龍眼”，“望子成龍”、“乘龍塊婿”等褒義表達(dá)法，從這種意義上說(shuō)，“龍”是我國(guó)文化的“特產(chǎn)”，是一種文化個(gè)性。綜上所述，背景知識(shí)是每個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人比被的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，人沒(méi)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法的同時(shí)就應(yīng)注重不同文化的學(xué)習(xí)和積累。此外，我們還應(yīng)了解不同民族與本民族在價(jià)值觀念和風(fēng)俗習(xí)慣上的差異。了解這些差異可以使我們對(duì)閱讀材料的理解更準(zhǔn)確、更透徹。

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三、注重閱讀技巧和方法對(duì)閱讀能力的影響

各個(gè)各一般來(lái)說(shuō)，閱讀理解能力取決于詞匯，結(jié)構(gòu)（及語(yǔ)法）和意義的相互作用。成功的理解取決于讀者掌握語(yǔ)言的實(shí)際程度。熟練掌握閱讀技能或閱讀技巧，不僅會(huì)使閱讀變得容易些，而且在一定程度上還會(huì)有助于提高閱讀理解能力。最容易而行之有效的方法就是提高閱讀技巧。

各個(gè)各1、要有好的閱讀方法。

各個(gè)各正常的思維不是靠單詞而是靠詞組和形象進(jìn)行的。由數(shù)個(gè)詞組合的詞組比單個(gè)的詞更能迅速地將形象呈現(xiàn)在腦海中。所以，正確的閱讀方式就是按造意群讀。它是提高閱讀速度的方法之一。具體的方法是：一要視幅寬（widerspan）即每看一眼看到的詞要盡量的多，二是視時(shí)要短（shorterfixationpauses），即第一眼和第二眼之間停頓的間隙要盡量短。三是意群要長(zhǎng)（longerunitofthoughts）即在每個(gè)視幅中不是讓你把很多的單詞都收進(jìn)腦子，而是要善于從中攝取有意義的詞組，這個(gè)有意義的詞組就是意群。這樣通過(guò)視幅的加寬、停頓間隙的減少而獲取的都是有意義的詞組，就能夠達(dá)到不僅讀得更快，而且理解得更身，你就能在充分理解所讀內(nèi)容的同時(shí)或得足夠的閱讀速度，從而達(dá)到流利程度。因而理解全句或全段就能做到水到渠成。

各個(gè)各2、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)詞和理解詞義

各個(gè)各詞是構(gòu)成句的最小單位。在閱讀理解一篇文章時(shí)，必然會(huì)碰到一些不懂的詞。有些詞是需要花時(shí)間查詞典，但有些詞或短語(yǔ)是可以通過(guò)該詞或該短語(yǔ)所在句以及本句的前后可以推測(cè)出他們的意思的。最常用的幾種方法如通過(guò)定義、復(fù)述、常識(shí)、有關(guān)細(xì)膩、距離、比較、對(duì)照、以及詞綴等多種方法去猜詞義。如：Anthropologyisthescientificstudyofman."anthropology"就是“研究人類(lèi)的科學(xué)”。Greenlovestotalk,andhisbrotheraresimilarlyloquacious.句中副詞similarly表明短語(yǔ)lovestotalk與生詞loquacious之間的比較關(guān)系。因此可以推斷吃“l(fā)oquacious”詞義為“健談的”再如Hefellintoaditchandlaythere,semiconscious,forafewminutes.根據(jù)詞根conscious(清醒的、有意識(shí)的)，結(jié)合前綴semi（半、部分的、不完全的）等我們便可猜出semiconscious的詞義。同時(shí)還要學(xué)會(huì)理解每個(gè)詞的字面意義和內(nèi)涵意義。詞的字面意義就是詞典中所下的實(shí)際定義；而詞的內(nèi)涵意義則是除了詞典的標(biāo)準(zhǔn)定義外，詞所出語(yǔ)境中暗示，隱含的意義。詞的涵義包括認(rèn)為的親感和感覺(jué)。如：?jiǎn)卧~“home”（家），意指居住之處，但其內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此——溫馨、舒適，以及其它與之有關(guān)的各種特性等。所以利用各種以及的信息推測(cè)、判斷生詞的詞義和詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中所暗含的意義是一項(xiàng)重要的閱讀技巧。在實(shí)踐中，我們可以靈活運(yùn)用，及時(shí)排除生詞的障礙，順利理解文章的思想內(nèi)容，提高閱讀速度。因此認(rèn)詞理解詞是很重要的。

各個(gè)各3、學(xué)會(huì)尋找中心思想。

各個(gè)各一般情況告訴你這個(gè)段落的主題是什么，即中心思想。這個(gè)包含主要意思的句子叫主旨句。它簡(jiǎn)要地陳述一個(gè)意思，其整體意義及重要性則是由細(xì)節(jié)的描寫(xiě)加以論證的。它有可能出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭，段落的中間，段落的結(jié)尾或段落的開(kāi)頭和極為。一旦找到中心四想，就能比較容易地識(shí)別論證中心思想的重要事實(shí)了。你就會(huì)很容易把注意力集中于文章的內(nèi)容和意思與意思的相互關(guān)系。你就能夠找到那些支持和發(fā)展中心思想的重要的事實(shí)和細(xì)節(jié)。因此這些事實(shí)和細(xì)節(jié)使讀者能更深刻地理解文章的中心思想。當(dāng)然一定要保證你找到的有關(guān)事實(shí)或細(xì)節(jié)是支持你已確定的中心思想，是附和邏輯地導(dǎo)出中心思想的。

各個(gè)各4、學(xué)會(huì)邊閱讀邊推理

各個(gè)各有時(shí)候作者不可能總用一目了然的詞句來(lái)表達(dá)思想或描寫(xiě)事物。有時(shí)他們喜歡采用隱晦的，含蓄的表達(dá)方式。所以透過(guò)字面閱讀和思考分析文章中所給的信息，也就是一定要讀出字里行間的言外之意，能把字面意義與言下之意貫通起來(lái)，以達(dá)到全面理解作品的意思。因而能獲取更多的信息是相當(dāng)重要的。如：

各個(gè)各JohnHendersomwasdrivinghomelatelastnightfromanexhaustingbusinessteip.

從此例句可推斷出；：約翰•亨德森可能是位商人，也一定很累，同時(shí)是歸心似箭。

各個(gè)各5、學(xué)會(huì)邊閱讀邊做結(jié)論

各個(gè)各有些文章或段落不需要讀者通讀全文，只需查找出特定信息，這時(shí)瀏覽、略讀及識(shí)別信息詞是非常重要的快速閱讀方式。在準(zhǔn)備瀏覽前，應(yīng)該花一兩分鐘時(shí)間了解資料的結(jié)構(gòu)。大多數(shù)參考資料是按字母順序編排的。如：詞典、百科全書(shū)、書(shū)記的索引或電話號(hào)碼通常是按按字母順序編排的。如，電視節(jié)目是按日期和時(shí)間順序編排的等等。所以，一旦熟悉了其編排順序，就可以馬上開(kāi)始查找最有可能含有所需信息的那部分了。一旦找到材料中有關(guān)的部分，應(yīng)用略讀的方式以最少的時(shí)間得到所需的信息，而不被與瀏覽目的武官的詞句或內(nèi)容分散注意力。同時(shí)，準(zhǔn)確是相當(dāng)重要的。百分之百的準(zhǔn)確加上遺留的速度也是提高閱讀能力及技巧所必須的。識(shí)別信息詞是關(guān)鍵的一步。如：Inaddition,forexample,morepver等是用來(lái)預(yù)示后面有更多的詞句表示相同意義的詞。Although,however,otherwise,nevertheless等是改變思路的詞。First,second,third,andsoon,the,after,before,finally等是表示次序的詞。如：sinally,therefore,accordingly,inshort,thus,consequently,inaword等是預(yù)示即將歸納總結(jié)的詞。如：asaresult,for,thus,because,forthisreason,so,therefore等是預(yù)示因果的詞。當(dāng)然許多信息瓷可以預(yù)示不止一種信息，但是通過(guò)上下文你會(huì)明白是何種信息。如你對(duì)這些信息瓷熟悉并能作出迅速的反映，你將自然而染地明白作者所用詞是上下文思路，該材料講的是什么，提供了那些事實(shí)，文章結(jié)構(gòu)如何等。這樣你就可以采用略讀的方式進(jìn)行閱讀，抓住文章的精華，忽略某些部分從而或得文章的中心思想和重要事實(shí)。

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四、學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與看法

各個(gè)各事實(shí)是通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)來(lái)檢驗(yàn)的。但也會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化的。看法一般是指?jìng)€(gè)人的信念，感覺(jué)或?qū)δ呈碌呐袛唷Ｋ侵饔^的或價(jià)值觀念性的判斷，而不是客觀上能查證的東西。因此必須要區(qū)別什么是客觀事實(shí)，什么是主觀意見(jiàn)，才能成為有判斷力的讀者。因此在閱讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)呐袛啾仨殗?yán)格地以文章所提供的信息為基礎(chǔ)。一定要努力地以事實(shí)為一局客觀地不能根據(jù)自己的意見(jiàn)，喜愛(ài)，厭惡來(lái)作出結(jié)論，誠(chéng)然，讀者的經(jīng)驗(yàn)是有用的，但是，絕大多數(shù)的結(jié)論必須以讀者在文中所讀的內(nèi)容而根據(jù)。所以一定要仔細(xì)地查閱事實(shí)，尋求證據(jù)，堅(jiān)持事實(shí)，然后謹(jǐn)慎地作出正確的判斷。

各個(gè)各總之，英語(yǔ)閱讀過(guò)程是一個(gè)多因素之間的相互結(jié)合、相互滲透的過(guò)程，所以讀者在平時(shí)的閱讀中要有意識(shí)地進(jìn)行自我訓(xùn)練，忽略閱讀時(shí)間本身而單一的以來(lái)技巧也是不可取的。閱讀的時(shí)間性很強(qiáng)，我們應(yīng)在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀技巧，從閱讀中提高閱讀能力。因此英語(yǔ)閱讀能力的提高是一個(gè)日積月累，循序捷徑的漫長(zhǎng)過(guò)程。只有持之以恒，堅(jiān)持大量的閱讀實(shí)踐，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧，積累拓展各種知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)展思維能力，就一定能夠提高閱讀理解水平和效率。

作者單位：焦作大學(xué)。