管窺語料庫在英語教育中的重要性范文

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一、教學應用型語料庫與專門用途英語教育的契合性

國外在ESP方面的研究起步較早，自上世紀60年代至今，Barber、Ewer&Latorre、Hutchinson&Waters、Jordan、Stapa&Jais、Kone、Rahman等學者先后對之進行了多方面的研究，涉及ESP專業類別、教學方法與教材設計、教師訓練、測試方案等。近年來，以Milizia為代表的學者對語料庫在ESP中的應用進行了分析，他們嘗試通過理論建構與數據分析相結合，提出一些教學中的語料庫建設模式和應用途徑，對國內目前的ESP教育創新研究有著前沿性的借鑒價值。國內研究者們通過借鑒國外較為成熟的研究理論，結合自身已有的研究成果和教學實踐，對ESP教學于授課方式、教材設計、習題設計、翻譯測試等方面進行了多維度的分析，在研究視域上已與國外學界關注焦點緊密銜接。目前，國內學者已經注意到，雖然在大多數ESP課堂上，采用源自普通英語教育的“閱讀—翻譯—語法講解”教學模式“、講說—板書”授課方式及其教學理論，但它們在某些方面并不能很好地與ESP教育目的相契合，甚至還容易抹殺ESP注重詞匯專業性和準確性、語篇內在結構特定性、會話高效性、語境真實性等特征。因此有人指出，鑒于ESP的研究目標“主要是發現它與某一特定學科、行業或職業相關的語言特征”，故而“最有效的研究方法不是內省法和誘導法，而是重視實際語言運用的研究方法”。可見，一些能突出ESP教學自身特點、提升教學效果的新教學手段的介入、教學路徑的多元化發展，正成為加強ESP教育的一個必要舉措。筆者認為，在現有的課堂教學條件下，教師重視教學應用型語料庫的建設和使用，能夠突出專業領域英語在語匯特別是術語方面的專門化和精確化、語法嚴格化、句式書面語化、語篇邏輯內鏈嚴謹化等基本特質，可以有效地推動ESP教學發展和相關研究的深化。語料庫以計算機信息處理技術為基礎，集合了大量源于現實的真實語言材料，能夠快速并相當準確地標識出大規模語言材料集群中的詞性、出現頻次、文本個性詞等重要的語言數據。在語言材料的總量、語言樣本的真實性、語言數據的類別豐富性、可采信程度等方面，均具有明顯優勢。

二、ESP類教學應用型語料庫的建構與應用

1.在建設階段特別是語料的收集、選擇過程中，要兼顧鮮明的服務于ESP教學的針對性、代表本專業領域英語語言特征的語料典型性、不同類型語料分布的比例合理性。簡而言之，即要在本專業領域內的英語真實會話文獻（如“商務英語”中的合同、“法律英語”中的訴狀、“科技英語”中的產品說明書）、英語國家的美譽度較高的相關專業教材、具有權威性的相關工具書、相關專業論著等材料中提取語料，以最大限度地反映本專業的語言特征、注重會話的真實性為基本標準，進行語料的選擇，同時要根據本專業領域英語實際使用中真實會話文獻、教材和工具書、專業論著等材料的分布狀態，來決定各類語料的采用比例，使之在比例上盡量與實際情況相吻合，從而增強ESP教學的實用性。

2.基于為教學服務的原則，應當注重通過語料庫的進一步編輯，著重加強對語料中的詞匯特別是術語語義與使用方式、句法規則、段落和篇章結構的特征等教學重點、難點內容的標識。ESP區別于普通英語的幾個顯著特征，即在于詞匯使用方面有較強的專業性、句法運用方面在特定的語境要求下有著有嚴格的標準性、篇章結構方面往往受到具體文體的約束而呈現出特有的邏輯結構，這些特征在傳統教學模式下，用講授和板書的方式往往并不能使學習者快速、高效地習得，通過語料庫的使用則可以將以上特征明確標識出來，使學習者對之在較短時間內即形成直觀、明確的認知。具體來說，教師和學生可對庫中語料使用WordSmithTools等工具進行處理，對全部語料范圍內出現的高頻度詞匯進行排序，歸納其在句子中的使用規則，并借助專業詞典等工具書的釋義，明晰其在各類會話中的具體含義；通過對語料文本話語標記的標注和分析總結，可以對本專業英語語言的篇章結構在邏輯銜接、語義連貫、修辭特征、句式使用多個角度進行研討；而通過對具有專業特征的高頻度詞匯、語篇中的句式、修辭特征等要素的分析，則可以對本專業英語句法的構成規則進行梳理。這種對語料的分析方式以及所得到的分析結果運用到課堂教學中，可以提高學習效率，有著良好的應用效果。

3.注重多類語料庫的建設和使用。ESP教育就目前來說仍處于一個不斷積累教學經驗、引入新的教育工具、嘗試和完善教學路徑和教學模式的探索階段，對新教學思路的構建、學習者和教師間互動機制的建立都應在探索過程中有所重視，才能真正促進教學發展。筆者認為，作為一種的新的教學手段和工具，多類語料庫的綜合運用能夠較好地對應上述要求：一方面，前文所述的以真實會話文獻、相關專業英語教材、權威性較高的工具書、相關專業論文為基礎語料的語料庫，可被視為“教學用基本語料庫”，其主要功用在于為學習者提供范式性的專業語言文本以供學習，同時為教師提供典型性的真實會話以供分析本專業英語語言的各項特征。另一方面，還可以在教學中引入普通英語研究所使用的大型權威性語料庫，即“EGP語料庫”———它與上述“教學用基本語料庫”可以形成參照。在兩庫對比檢索獲得數據比照的基礎上，通過詞性信息標注等方式，對專業英語文本中包括術語在內的個性詞、句法、篇章結構等進行更進一步的研究，從而更加突出本專業的英語語言與普通英語語言間的聯系與差別。此外，還可以采集學習者的習題、專業英語作文，建設專門的“學生作業語料庫”，通過該庫與“教學用基本語料庫”、“EGP語料庫”的三方對比，可以很直觀地反饋學生在習得過程中出現的如對專業詞匯理解有誤和使用不當、受普通英語影響對專業英語的句式規則和篇章結構的掌握出現偏差等問題，有助于教師在課堂教學中有針對性地展開教學，形成師生間的互動機制，促進教學相長。

4.注重對學習者語料庫使用能力的培養。鑒于語料庫及相關軟件所具有的日趨完備的語言解析功能，和在ESP教學中的重要功用，教師應注重培養學習者自身的語料庫使用能力，使學習者可以運用語料統計分析軟件（如WordSmith、Monoconc），獨立完成對詞頻、關鍵詞、詞匯密度、平均句長、平均詞長、語義韻、高頻搭配等數據的統計，并引導他們學會分析這些數據所蘊含的語言特征，從而更好地習得本專業領域英語語言使用規律；另外，教師還可以指導學習者通過檢索、觀察ESP語料庫的語言現象和對比參照庫語料的異同，對之進行分析、歸納、思考，獨立對某一語言現象或某一問題的探索和研究，這有助于提升學習者的語言意識和語言內化程度。

三、ESP類教學應用型語料庫的教育促進作用

通過以上所述語料庫在ESP教學中的應用，其對教育實踐和教學理論的發展，可以起到以下幾種作用：

1.實現和保證教材中語言材料的真實性。鑒于ESP教學的使命在于培養出有一定英語基礎技能、并精通本專業領域英語使用的專業型人才，因此，必須在教學中注重大量真實語境中的真實會話、專業文獻等案例的使用，從而突出專業性和實踐性,使教學內容與國際交流中的實際語言的詞匯特征、篇章模式、應用規范等相符合。而語料庫的介入，則因之其本身即取材于真實文本，避免了教材編寫人員杜撰語料所可能帶來的如詞匯和句式使用上的個人偏好特征明顯，語言篇章模式與國際現行慣例之間有偏差，杜撰的語料未經實踐檢驗，因而在一定程度上缺乏實用性等弊端。

2.可以更加突出特定專業、職業的詞匯、句法和語篇特征，便于學習者迅速掌握其要點。Strevens已指出，ESP教學在內容上與特定專業和職業相關，詞匯、句法和語篇特征是ESP教學中“必須與普通英語做首要區分”的教學重點之所在“，學生對它們的理解，必須放在特定專業、職業相關的語料閱讀和語言運用之中”。顯而易見，通過ESP語料庫的建立，提供了大量具有范式性意義的語料，學習者可以檢索、閱讀，便捷地了解并歸納詞匯、句法、語篇結構等語言學習要點在本專業、職業相關的語言活動中所具有的使用特征；此外，由于語料庫大量采集了相關專業、職業的真實語料，使學習者對語言特征的歸納往往具有較高的普適性、真實性，有助于ESP教學人員順利完成其培養專業性英語人才的教育目的。

3.有助于學習者以大量集中的語料為基礎，盡快掌握本專業中一般詞匯的特殊含義、術語的專業用法。專業英語區別于普通英語的一大特征即在于詞匯上的特殊性：這不僅是指自成體系的眾多專業詞匯、術語，也包含了出現在該專業中的普通詞匯所具有的特別含義。例如solution一詞在多個專業中都有自己區分嚴格的詞義指向，在化學中指dissolu－tion，在醫藥學中指terminationorcrisisofadisease，在數學中指theuniquesetofvaluesforanequation等。通過對語料庫中集中出現的大量專業語料的接觸，可以使學習者對本專業的詞匯特點有一個全面的認知，迅速掌握專業詞匯、術語的含義和使用規則，并通過與已掌握的普通英語知識相對比，直觀地理解本專業中普通詞匯所具有的特別詞義，從而達到在自己從事的專業領域中，比只接收普通英語教學的學習者更加準確、有效地參與交際活動的ESP教學目的。

四、結語

綜上所述，專門用途英語（ESP）教育作為面向某一職業或專業領域的學習者所進行的語言教育，其涵蓋領域的專門化屬性，決定了ESP語言形態與普通英語有所區別，普通英語的教學模式也不能完全適用于ESP的課堂實踐。而語料庫的引入，不僅能全面、準確地體現ESP語言形態中詞匯、句法、語篇多個層面的各種特征，還能通過多個語料庫的建設、對比，提升學習者的語言能力。這不僅有助于教學效率的提高、教育實踐的發展，還對教學模式的完善化、教育理論的豐富化有所促進。

作者：徐欣單位：曲阜師范大學外國語學院