中職音樂藝術下的人文素養范文

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1音樂教育與人文素養的關系

從音樂教材的內容來看，學生們通過名曲欣賞、演唱歌曲、器樂、音樂常識、基礎知識學習、課外藝術活動（表現與創作），讓學生去感受、體驗作者的表現手法，以培養學生豐富的想象力、創造力、從而提高他們的音樂素養、音樂能力、注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力、創造力等；同時也受到熱愛祖國熱愛人民的教育。與此同時，培養學生與人為善的品格、堅強的意志力、身心健康、具有高尚的道德品質，積極感受、體會生活的美好。美是人類自由創造的形象體現，而自由創造是既符合目的性，又符合規律性的統一體。合乎規律性是真，合乎目的性是善。狄德羅說：“真善美是些十分相近的品質，在前面的兩種品質之上加上一些難得而出色的情狀，真就顯得美，善也顯得美。”應該說，美的內涵之中必然包含真、善。音樂教育是審美教育，因此，它體現了真、善、美的和諧、統一。以人為本，在教學中實施因材施教，發揚民族文化教育，使蘊藏在音樂作品中的人類優秀人文知識成果和其所蘊涵的價值觀、道德觀、人生觀、世界觀、審美情趣、思維方式充分地挖掘出來并內化為受教育的品質。培養學生養成良好的人格品質和高尚的情操，滿足學生對美的追求，并促使其個性得到充分發展，進而極大地實現提升人文素質的目標。

人文素養，其核心就是人文精神，即一種人文關懷，表現為對人的全面的尊重、呵護和關愛，對遺留下來的人類各種精神文化成果的高度重視和珍惜。人是萬物之主宰者，從這個層面來說就在于人有自己獨特的精神文化。而人類音樂文化有著幾千年的光輝歷史，其最大的價值就是蘊含在音樂作品中的人文價值，幾千年以來，它之所以能夠延續、發展，許多古老的音樂珍品之所以能夠流傳至今，其中最大的功勞就是音樂教育。提倡以人為本的教育理念，關注學生的成人成才，以及寬容豁達的生活態度和健全的人格等等，這些都體現了在音樂教育中宣揚人文精神的重要性。

感受音樂的美是學生音樂審美的基本能力。學生具備一定的音樂感受力和鑒賞力，才能夠使學生參與音樂體驗，建立起音樂與人生的密切關系。中等職業學校培養的是中初級應用型人才，通過音樂的學習，其對美的理解轉化到學生的思想、語言和行動中。音樂課程應該突出學生在生活、工作、職業中鑒賞美和創造美的應用能力，培養學生認識生活的美、領悟生活的美、創造生活的美以及塑造自身的氣質美、形象美、服裝美、文字美。在工作實踐中，學會創造工作環境美、職業道德美、職業技能美等。很多在平凡工作中取得成績的人，都是善于在工作中發現美、創造美的人。

綜上所述，音樂教育與人文教育兩者是相互滲透，人文教育培養的學生不僅要有健康的身心、良好的道德品質和文化科技素質，更重要的是要有創新意識與進一步發展提高創新能力的素質。所以，人文教育實質上是一種時代要求的高質量的教育。音樂藝術教育培養良好審美情趣，陶冶學生的高尚道德情操，而且啟迪學生的智慧，發展學生的思維，激發他們的想象力、創造熱情和創造力。兩者的相互融合與碰撞是激發學生積極向上的動力來源，從而促使激發學生的靈感并迸發出創造力。

2中職音樂教育中人文素養提升途徑

第一，可以利用校園文化建設平臺，增強音樂審美文化教育，提高學生的素質。中職生正值審美能力的塑造期、關鍵期，應加強校園文化建設中的人文素質培養的內容和形式。充分調動學生社團在人文素質培養中的作用，大力開展人文專題的講座，組織舉辦各種藝術互動，營造校內人文環境。利用網絡資源擴大人文教育領域，利用網絡教育模式提高學生學習人文知識的興趣，而且在實踐中提高了中職生的人文素質和人文感受。對中職生人文素質的培養，人文精神的養成可起到潛移默化、沁入心靈的作用。

第二，音樂特色和職業教育結合起來。音樂教育是藝術教育中的一個重要組成部分，是其他藝術形式所不能代替或包容的。開展音樂教育教學的活動中，應多準備能夠激發和培養學生的人文精神的內容。寓教于樂，使學生能夠接受。要充分挖掘音樂教學中的人文素質教育因素，無論是學音樂還是教音樂，其堂堂正正的理由就在于音樂教育中最深層的人文價值，把音樂教育同專業教育有機地結合起來。在日常教學實踐中，要把教學內容中最具藝術感染力的亮點展現出來，最鮮活的藝術形象挖掘出來，引導學生主動去感受作品的美、領悟美、創造美。

第三，面向全體學生，促進學生全面發展。教師還可以根據音樂藝術的特征和音樂教育心理活動特點來開展教育活動。教師要善于通過開展豐富多彩的課外藝術實踐活動來增強學生對美的體驗，培養學生欣賞美和創造美的能力。這對于培養和提升學生人文素質尤其是培養學生正確的審美理念、健康的審美興趣，提高學生對美的感悟、欣賞、表達和創造都起著重要作用。

作者：余靜單位：安徽師范大學教育科學學院2011級在讀教育碩士