關懷教育理論指導大學英語聽說教學范文

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摘要：英語作為我國必修一門英語課程其重要性可想而知，隨著社會的飛速發展，在生活中我們使用英語的地方也越來越多，大學是一個學習英語的高峰階段，在這個階段，學生經過了高考，自身已經擁有一定的英語水平，所以在大學講師在給學生講解英語的時候很容易忽視學生的心靈和人格，這樣對學生以后的發展會產生很大的阻礙，所以在這樣的基礎上，教師應該學會如何用關懷教育理論指導學生進行學習。

關鍵字：關懷教育；大學英語；聽說教學

隨著社會的不斷發展，各個企業之間對高端人才的需求也越來越大，而英語作為世界上使用最廣泛的語言在我國的應用也越來越多，因此大學生的英語教學十分重要。在學生經歷過高考之后，學生普遍具有了一些英語基礎，但是在實際聽說的過程中，往往沒有好的效果，究其原因還是學生對英語不夠熟練，在聽說中不夠自信，除了英語本身基礎上的問題外，最重要的就是學生心理上的障礙，而對于大學生來說傳統的教育方式很難讓他們更進一步，所以要想快速提高大學生的英語聽說水平就需要利用關懷教育來讓學生克服心理上的障礙。

1當前教育狀況

九年義務教育的普及對我國的教育發展有很大的幫助，在經歷了一個教育水平飛速發展的時代后，人們開始越來越注重素質教育，隨著素質教育的不斷提倡，我國的教育也從應試教育逐漸轉變為全面提升學生綜合素質的教育方式，尤其是在大學階段，這樣的教育方式體現地更為明顯，因為大學生即將接觸社會，單靠傳統的教學模式，無法讓大學生迅速適應社會上的生活，但是即便是這樣在大學教學中也存在著很多問題，比如在英語教學的時候，學校往往由于不夠重視學生的心理方面，只是單單交給學生英語的技法，這樣盡管學生在理論上學會了相對應的英語知識，但是對于英語聽說水平的提高的幫助卻并不大。

2關懷教育的理念及重要性

人是有思想和感情的，他不同于草木，在社會組成的復雜程度上也遠遠比起單一的群里要復雜地多，身處于社會之中，每個人和每個人之間的相處關系也是十分微妙的，社會發展中，盡管人盡可能地讓自己適應理性的生活，但是因為本身感情的限制，任何人相處的時候，根本不可能是理性的，只要有感情，就會有偏向性，所以針對這一情況，教育家內爾•諾丁斯提出了關懷教育理論。關懷是一種關系，而產生這種關系的必須因素是處在兩個或者兩個人以上的團體之中，一方給予另一方關懷，而另一方會給一方反饋，這個過程我們就可以稱之為關懷，而在教育中，教師和學生兩方的關系就可以發展為關懷，傳統教育中，教師和學生一般是站在對立面，很少發展成這樣的關懷關系，所以在教授知識的效率上會很低，所以在教學的時候如果合理應用關懷教育的話，那就能夠讓學生在短時間內提高學習成績，促進師生關系和諧。

3關懷教育理論的影響

3.1對學生身心方面的影響

大學生盡管即將走出校門，但是在身心成熟方面還是和社會上的工作者有著很大的差距，在對學生教學的時候，學校往往專注于技能知識方面的提升，很容易忽視學生心理上的變化，尤其是在學習英語聽說上，盡管學生在學習理論知識的時候進步很快，可是到了實際應用上的時候，心理的影響就體現出來了，學生因為不夠自信，會直接導致聽說訓練無法正常進行，甚至出現聽不懂、說不出的情況。關懷教育理論的影響在這個時候就能體現出來，關懷教育可以幫助學生樹立信心，讓學生在聽說訓練的時候能夠更好地將平時所學習的理論知識發揮出來，對于學生的學習起到很好的幫助作用。

3.2對學生學習積極性的影響

學生在學習新的知識的時候，如果一時間沒有辦法理解新知識的話，就會很容易對這些知識產生抵觸心理，遇到涉及這種知識類型的問題的時候，也會出現直接避過這種問題，長此以往，沒有學會的知識在學生的心中不斷累加，就會影響學生學習的積極性，從而進一步導致學生成績下降，尤其是在學習英語的時候，英語盡管也是語言類的學科，可是因為本質上和漢語這種表意類的語言不同，所以在學習英語的時候，學生會遇到很多難點，如果沒有關懷教育的幫助，那么就會影響很多學生無法積極學習英語。

3.3對學生成績的影響

不管從什么角度來說，關懷教育理論對學生的成績都是有明顯的提升效果的，這樣一來可以增加師生之間的關系，二來通過師生平等的交流平臺，學生可以建立對教師所授這門課的信心，關懷理念中就提到了，一方給予另一方關懷，而另一方會給一方反饋，在教育中，學生給教師最好的反饋就是對課堂知識的負責，當教師和學生產生關懷關系之后，學生自然而然的會將更多的注意力放在這門課上邊，這樣學生的學習成績自然而然地就會有提高，隨著關懷教育的加深，學生還會在提高學習成績的基礎上，使自身的心理產生變化，從而從進一步上對數量掌握實踐技能有很大的幫助。

4關懷教育的優越性

相比于傳統教育方式，關懷教育理念有著很多的優勢，因為關懷教育理念針對的不是學生在技能上的提升，關懷教育理念直達學生的心靈，從師生之間的溝通關系上，拔高學生的成績。

4.1關懷教育相對于傳統教育的優越性

傳統教育最為重視的地方就是對學生理論、技能上的提升，可是因為傳統教育的一些弊端，傳統教育盡管注重的理論、技能上的提升，但是卻不能將教育資源充分地利用起來，反而導致效率不夠高，關懷教育相比于傳統教育就不一樣了，關懷教育盡管側重點不是理論、技能等綜合素養的直接提升，但是關懷教育直接接觸學生的心靈，然后幫助學生培養良好的習慣，從而達到提升成績的目的，這樣雖然沒有傳統教育直接，可是卻是能夠將教育資源充分利用起來，從長遠的角度出發，幫助學生進行全面提升。

4.2關懷教育的側重點

關懷教育的側重點和傳統教育模式有所不同，比如以英語為例，傳統教育會側重教授學生語法知識，但是關懷教育在教學的時候，教師會首先培養與學生之間的感情，與學生建立溝通關系，這樣盡管再教育之初對于學生的成績沒有太大幫助，可是隨著時間發展，學生就會慢慢地將課程重視起來，對教師給予回應，在這樣的溝通平臺之下，學生也能夠在遇到問題的時候和教師及時溝通，尤其是在英語聽說方面，學生需要克服的心理問題比較大，如果用關懷教育的理念解決這個問題，那么學生的英語的聽說能力也會得到顯著提升。

4.3關懷教育和學生的聯系

不管是傳統教育還是關懷教育，它們的主體都是學生，所以兩種方式之間都和學生有著必然的聯系，只是相對于傳統教育來說，關懷教育理念和學生之間的聯系更緊密一些，因為盡管傳統教育模式是以學生為主體，但是卻是以教授學生知識為中心，而關懷教育則不一樣，關懷教育是以和學生溝通為中心，加強師生之間的聯系，從而達到提升學生綜合素養的一種模式。

5關懷教育理念利用在聽說教學上的方法

5.1英語溝通

教師在有意識地使用關懷教育理念教育學生的時候，必然會加強與學生之間的溝通，而在學習英語聽說的時候，與學生溝通這一環節就可以充分利用起來，使用英語和學生進行交流，以此來達到鍛煉學生英語聽說能力的目的，在用英語溝通的時候，因為還是對學生聽說能力的鍛煉階段，所以語速一定要適當放慢，對于學生剛開口時發音不標準、語法用錯的地方也要及時指正，并及時鼓勵學生，讓學生在心底產生信心，這樣十分有利于學生的聽說學習。

5.2鍛煉學生的自覺性

學習英語聽說最重要的還是需要依靠學生的自覺，所以在對大學生進行聽說教學的時候，教師一定要學會用關懷教育理念引導學生對英語的興趣，讓學生對英語學習產生感情，這樣學生就會提升自身的自覺性，這樣在課堂之外學生也會自覺學習英語，努力提高自己的學習成績，使教學時學生的學習效率變高，促進了學生自主學習英語聽出，提升大學生的英語聽說成績。

5.3言傳身教，改變學生對大學英語的看法

我們所使用的漢語和英語沒有一點關系，所以不管是在任何階段，學生都會對學習英語產生輕視心理，在大學這種心態得到了十分明顯的體現，只要英語課不掛科就足夠了，這樣的心態十分不利于學習英語，所以教師一定要及時將學生這種錯誤的心態指出來，用關懷教育理念幫助學生樹立正確的英語學習觀念，從而讓英語的聽說學習得到學生的重視，只要學生肯重視英語聽說學習，那么提高學生的學習成績的問題自然能夠解決。5.4技能提升，讓學生學會感激傳統教育盡管有很多的弊端，可是我們也不能否認傳統教育中所蘊含的巨大優勢，在對學生進行英語的聽說教學的時候，關懷教育理念只是起到一個輔助作用，最終的目的還是要學生的英語聽說能力提高，所以在這個時候，教師就一定要將傳統教育模式和關懷教育理念結合，在這樣的基礎上，教師對學生進行一定的引導，使學生產生感激之情，這樣就能進一步提升學生的英語聽說成績。

5.5鼓勵學生實踐

大學學習英語聽說最重要的目的是鍛煉學生的能力，讓學生在真的走入需要用英語的環境，所以在對學生進行英語聽說訓練的時候一定要鼓勵學生實踐，這樣才能讓學生進一步掌握英語聽說的技巧，因為英語的聽說本身就不是一門理論知識，想要真正的提高英語聽說能力，就需要依靠實踐，這樣才能夠從根本上徹底解決學生在英語聽說時的心理壓力，盡可能地提升學生英語的聽說能力，幫助學生快速消化課堂上所學的知識，讓學生在課堂所學的知識應用到實際生活中來，進一步加深學生對課堂聽說理論知識的印象，讓學生實實在在掌握英語聽說的技巧。

6結語

英語聽說能力的提升不是一朝一夕能夠完成的事情，它需要學生在生活中盡可能多地去實踐，去掌握其中的技巧。而關懷教育理念正好可以激發學生的創新能力，在使用關懷教育理念的時候，教師要盡可能地與學生互動，在課堂上與學生融為一體，隨時了解學生各方面的問題，從而快速幫助學生解決問題，教師還可以利用關懷教育的理念去開展相關的互動活動，讓學生的英語聽說能力在活動中得到鍛煉，這樣十分有利于學生聽說能力的提升，最成為到英語聽說能力出眾的人才。

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作者：肇啟慧 單位：遼寧師范大學海華學院