職教語文課堂范文

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【摘要】：本文闡述了在職業教育語文教學中培養學生的人文素養方面的問題，并提出了課程改革背景下如何將職教語文課堂教育教學與培養學生人文素養相結合問題的解決方案。

【關鍵詞】：人文素養職教語文教學課程改革

人文素養，是一個人成其為人和發展為人才的內在素質和修養?！巴巳?，就忘了一切；忘了人文教育，就忘了人的思想、感情、個性、精神世界，從而也就忘了一切?！边@段話闡明了人文教育和人文素養的重要性和必要性。著名教育家杜威說過：“離開了人和人的發展，一切美妙的教育計劃都無異于海市蜃樓?！?/p>

職業教育，作為傳統教育中的一種特殊形式，其教學對象，教學模式等方面都有有別于其他普通教育的特殊性，而人文素養教育，又在職業教育中起著至關重要的作用。常聽職業學校的老師對學生說：“我們要先學做人，再學本領”。而此處所謂“先學做人”，其實就是人文素養的培養，這種培養，不光滲透在教育工作在，在日常的教學工作中，也是必須擺在首位的?，F就如何在職業教育的語文課堂中培養學生的人文素養，提出一些個人拙見。

一、以高尚的師德教育人

“學高為師，德高為范”，教師作為教育教學活動的主導力量，是學生在成長過程中對其影響非常重要的人，提高教師自身的人文素養，是實現提升學生人文素養的關鍵，只有具備高尚人文素養的教師才能培養出高尚人文素養的學生。特別是職業學校的學生，他們往往被冠以習慣差、成績差、素質差等頭銜，有的學生甚至破罐破摔，與老師逆反敵對。對于這樣的學生，就要求我們老師在教書育人中注意方式方法，于細微之處、全心全意為學生服務，這也將為學生的一生播下幸福的種子，受益無窮。因此，教師要加強自身修養的提高，素質教育的關鍵在教師，以教師高尚的師德，無私的關懷去教育人。

二、以生動的課堂感染人

文學即人學。語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。基本層的人文素養，就主要表現為珍惜生命，有同情心、羞恥感、責任感，己所不欲、勿施于人，愿助人，有一定的自制力，做事比較認真，能順利運用母語，思維順暢、清楚，有邏輯性和個人見解，言行基本得體，懂得一些文藝基本知識等。語文的多重功能和奠基作用，就決定了它在培養學生人文素養方面將發揮重要作用。語文課程具有豐富的人文內涵，會對學生的情感、態度和價值觀產生廣泛而深刻的影響，因此，我們語文教師應當以人為本，以文為本，引導學生認真體驗感悟，大力加強學生人文素養的培養。

職業教育的語文課堂，較之于普通中學的語文課堂，因為少了高考的壓力，少了分數的煩惱，就有了更自由的教學模式，更寬泛的教學內容。尤其在職業教育課程改革的大背景下，倡導職業教育的文化課教育要為專業教育服務，為文化課老師提供了更為廣闊的教學舞臺。例如，在職二語文教學的自編教材中，我就選取了《白蒼鷺》、《月光下的探訪》、《獵手與狼》這三篇文章作為一個章節，讓學生體會人與自然和諧相處的重要性，進而可以提升學生對環保、和文化、和諧社會、友情等問題的看法，借此培養正確的價值觀、人生觀。課堂的教學模式，也可靈活多樣?？刹捎谜f故事、談感悟、集材料、做摘抄、看影片、辯論會等方式讓學生的思想在討論交流中不斷完善和升華。

另外，在職業教育課程改革的大力倡導下，要結合學生所學的不同專業，將對學生的職業道德培養與人文素養的培養相結合。例如：在給建筑專業學生談到和諧社會問題時，可將其與建筑師職業道德中的“職業建筑師既要有藝術靈感又要有市場意識”這一點相結合。這樣做，既符合課改要求，又貼近了學生生活，加大了學生在語文課堂中學習的寬廣度。

三、以傳統的文化感化人

一個東方文明古國，上下五千年深厚的文化底蘊：我們的祖國有太多值得我們驕傲的東西。對古典文化的積累，理解傳統，并具有歷史意識，能夠“守經答變，返本開新”，是培養學生人文素養又一個關鍵的方面。

在具體的課堂教學中，可采取的方式有很多，例如：美文詩歌朗誦會、背誦比賽、看誰譯得好、感悟古詩文、交錯時光的對話、偶像，我想對你說等等，既提高了學生學習語文的課堂積極性，將枯燥的古詩文學習變得生動活潑，更讓學生在活動中不斷提高了對自身的期望值，進一步明確做人的真諦。

四、以開闊的視野造化人

語文課堂的利用是有限的，但語文課堂所延伸出的知識的、情感的面是無限的。僅僅依靠課堂時間來培養學生的人文素養，是不現實的。怎樣利用有限的課堂資源，不斷深化課堂中所培養的星星之火，讓其呈現燎原之勢，這更是值得我們深思的問題。要解決這一問題，個人覺得，可從以下的一些方法入手。

鼓勵學生多閱讀相關文本，深化課堂知識。在不斷地閱讀中，其實也是讓學生不斷加強對課堂內容的加深記憶和理解，讓老師在課堂中所闡明的觀點深入人心。閱讀時，可要求學生做筆記、摘抄，隨手寫下感想，事后作交流討論。并鼓勵學生發表不同觀點，教師要允許不同聲音的存在，這是激發學生學習積極性的及其有效的方法之一。

注重綜合性實踐活動。我們不光要動眼，更要動腦，動手，動腿?？梢宰叱鋈?，學進來，讓學生多一些接觸社會真相的機會，適時做好社會調查和活動總結。

利用第二課堂，興趣小組，選修課等課堂資源，增多教師和學生的交流時間，在彼此的交流中，及時糾正學生的認識偏差，輔佐學生走上正確的人生道路。

人文素養的培養是一個大課題，不僅是在職業教育的語文課堂上，而是在教育的任何一個角落，都應時時刻刻注意對學生加強引導，讓他們朝著正確的人生方向，不斷前行。

人文素養的培養，化繁為簡，概而言之，其核心就是“學會做人”——教學生做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養的人。

參考文獻:

［1］朱慕菊，《走進新課程—與課程實施者對話》，教育部基礎教育司組織編寫

［2］馬云鵬、孔凡哲，《教育研究方法》，東北師范大學出版社

［3］徐國慶，《職業教育項目課程開發指南》，華東師范大學出版社