人文理念下的足球教學(xué)論文范文
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1.1注重情感教育,改變教學(xué)目標(biāo)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成理論知識(shí)夠強(qiáng),技能水平夠硬的專(zhuān)業(yè)技能人才。但是,隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo),應(yīng)將人文理念滲透到教學(xué)目標(biāo)中,“兩手抓,兩手都要硬”。不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,還要注重素質(zhì)道德的教育。在傳授理念知識(shí)的同時(shí),還要滿足學(xué)生的情感需求。只有學(xué)生真正的、發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí),才能提高教學(xué)質(zhì)量。情感教育是人文理念的一個(gè)重要分支,它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的渴望和需求,同時(shí)又能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在足球教學(xué)活動(dòng)中,教師不僅要傳授專(zhuān)業(yè)的技能,還要注重心理疏導(dǎo),讓學(xué)生樹(shù)立自信心,引導(dǎo)他們成為一個(gè)勇敢、上進(jìn)、積極、創(chuàng)新的人才。將情感教育與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)、勇于進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)和道德情感,并讓他們自我從中悟出真諦,詮釋足球文化,從而真正提高足球教學(xué)質(zhì)量[1]。
1.2教學(xué)理念應(yīng)做到“以人為本”人文理念主要就是注重人的思想道德觀念以及其行為標(biāo)準(zhǔn)。在足球教學(xué)中,優(yōu)秀的教師勢(shì)必會(huì)在三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先就是要傳播知識(shí),將畢生所學(xué)傾囊相授,滿足學(xué)生的求知欲。其次,要進(jìn)行合理的訓(xùn)練,只有不斷加強(qiáng)訓(xùn)練,才能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,并且在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷自我完善。最后,就是對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,進(jìn)行人文情感方面的教育。目前,素質(zhì)教育已經(jīng)被提到日程中來(lái),勢(shì)必會(huì)取代傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。所以,教師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自身修為,并注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在足球教學(xué)活動(dòng)中,將“人文理念”貫穿始終,做到“以人為本”。以學(xué)生為主體,教師發(fā)揮其能動(dòng)作用,才能更好的引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到巔峰,更好的發(fā)揮他們的潛力。
1.3提高體育教師的人文素質(zhì)“以身作則”四個(gè)字可以概括對(duì)教師的基本要求,在教學(xué)活動(dòng)中,教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響,所以,要想培養(yǎng)學(xué)生積極的情感,教師需先“以身作則”,從自我完善開(kāi)始。高校在招募體育教師時(shí),除了注重專(zhuān)業(yè)的技能、嫻熟的教學(xué)技巧,還要注重其個(gè)人品質(zhì)。同時(shí),學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)指導(dǎo),提高他們的人文素質(zhì)。教師自身也要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己。除了具備基本的專(zhuān)業(yè)技能,還要具備與學(xué)生良好溝通的能力,做他們的心靈向?qū)2]。只有不斷提高教師的人文素質(zhì),才能使教師與學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)中更好的引導(dǎo)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,傳播正能量。培養(yǎng)學(xué)生積極向上、克服困難、勇于拼搏的良好品質(zhì)。
1.4營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓學(xué)生身心放松,并且能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)、參與的濃厚興趣。在一個(gè)和諧、自由、寬松的氛圍中,學(xué)生也會(huì)放下壓力,全身心投入,這樣勢(shì)必會(huì)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。所以,教師需營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自由參與,無(wú)拘無(wú)束,學(xué)生只有在心理安全、心理自由的條件下,才能敞開(kāi)心扉,大膽提問(wèn),這樣,教師就會(huì)明白學(xué)生的困惑,明白他們的內(nèi)心需求。而無(wú)拘無(wú)束的教學(xué)氛圍正是體現(xiàn)人文理念的精神,在足球教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)巧設(shè)形象生動(dòng)、具有一定情感色彩的教學(xué)氛圍,更好的引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)技能[3]。
1.5以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性足球運(yùn)動(dòng)是多人活動(dòng)項(xiàng)目,分工明確,有前鋒、后衛(wèi)、門(mén)衛(wèi)等。不同的位置發(fā)揮不同的作用。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)競(jìng)技性較強(qiáng)、靈活性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目,每個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的戰(zhàn)略意識(shí)和合作方式。而將人文理念滲透到足球教學(xué)活動(dòng)中,更能培養(yǎng)其情感和創(chuàng)新力。在足球教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。激發(fā)他們的興趣,發(fā)揮其無(wú)限的想象力和創(chuàng)造力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)其紀(jì)律性、責(zé)任感,讓足球教學(xué)更好的滿足現(xiàn)代教育觀的要求,更好的體現(xiàn)人文精神。
1.6增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)以學(xué)生為主體就是充分體現(xiàn)了人文理念,注重尊重人性、人權(quán)、自由。所以,在足球教學(xué)中,應(yīng)充分學(xué)生的主體地位,讓他們盡情發(fā)揮、盡情釋放。在足球活動(dòng)中能夠宣泄不良情緒,從而滿足身心健康的需求[4]。教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí),通過(guò)營(yíng)造良好的氛圍,采取有效的教學(xué)方法從而讓他們都能積極參與進(jìn)來(lái),并真正的熱愛(ài)足球,享受其帶來(lái)的輕松、自由。
1.7完善足球教學(xué)考試的評(píng)價(jià)模式對(duì)于足球教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考核形式和考核觀念,完善足球教學(xué)考核的評(píng)價(jià)模式。不能一味地注重考核結(jié)果,這樣不僅不能全面的驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更加打擊他們學(xué)習(xí)足球課程的積極性。在新的考核模式下,既要驗(yàn)收考核結(jié)果,又要注重考核過(guò)程。在對(duì)學(xué)生的考核過(guò)程中,應(yīng)采取“六合一”的方式進(jìn)行考核。除了基本的理論知識(shí)以及技能水平,還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,最終在結(jié)合其達(dá)標(biāo)情況以及人文素質(zhì)形成統(tǒng)一的考核結(jié)果,這樣才能全面、均衡的驗(yàn)證一名學(xué)生是否合格,是否真正從中學(xué)習(xí)到了知識(shí)[5]。
2結(jié)語(yǔ)
綜上所述,足球教學(xué)是高校體育教學(xué)的重要課程,它是鍛煉學(xué)生的思維能力、分析能力、協(xié)調(diào)能力以及創(chuàng)新能力的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),不僅愉悅身心,還能強(qiáng)身健體。因此,各大高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況,將人文理念滲透到足球教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生能夠真正享受足球帶來(lái)的快樂(lè),并且培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)?！耙詫W(xué)生為主體”去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),改良傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端,構(gòu)建人文與科學(xué)相結(jié)合的足球教育課程體系,更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。
作者：顧亮酈淵單位：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院
