小組合作學習在足球教學中的應用范文

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足球教學體制改革的主要表現在于小組合作學習在足球教學中的誕生，小組合作學習在足球教學中起到巨大的作用不僅是在提高學生技能方面，還幫助了學生學會創新意識、自我辨別以及團隊合作等能力。與傳統的足球教學相比，小組合作學習充分利用其靈活性和團結的力量打破了傳統足球教學中的循規蹈矩，且提高了學生對足球教學的喜愛程度。傳統的足球教學無非是課前熱身運動后教練進行模范教學，之后再由學生進行課后練習。而這樣的學習效率和學習質量只是一般，小組合作學習則完美地打破了這一局限。

一、小組合作學習模式的構建

小組合作學習目的是通過學生之間的分組合作來達到更加完美的學習狀態，提高足球教學的效率和質量。在傳統足球教學中，呈現主體地位的永遠是教師，學生充其量為參觀者;而在小組合作學習模式中，明顯可見學生更變了教師的主體地位，自己成為了足球學習中的主體，這是新教改的基本目的，即教學中以學生為主體，教師為引導者、組使者。小組合作學習模式中教師也改變了傳統教學中的絕對權威，和學生一起參與到足球練習中，這樣不僅確定了學生的主體地位，還促進了師生間的和諧溝通以及感情交流，充分利用了足球教學中的有效資源，使傳統的教學轉變成為師生之間以及組與組之間的多種活動。

二、小組合作學習在足球教學中的應用

(一)充分優化合作在足球教學中，小組合作學習更能優化合作。每一組學生成員的優點與缺點都互為各異，小組中的每一位成員可以充分利用自己的長處所在，隱匿自身的弱點。例如足球教學練習中，小組中依據各位成員的特點，分配自己所適合的職位，腿長的成員可以充當先鋒、靈活性強的可充當守衛等等，再與其他小組進行合作挑戰，充分利用教師所教學的知識戰勝對方小組，充分利用合作的力量提高自身的合作意識與團體意識，提高學習效率。不僅如此，小組合作學習還能夠改善小組成員之間的關系，打造一個堅而不催的小組。

(二)激發學生學習興趣傳統的足球教學中很難發揮學生各自的優勢，班級人數多，練習場地、人數有限，導致很多學生都喪失了對足球的愛好;此外，學生很難得到老師的認可和關注，嚴重打擊了學生對學習的興趣和積極性。小組合作學習不僅解決了上述問題，更是創造了學生之間互相交流的渠道。通過小組合作學習模式，處于不同班的學生之間有機會互相認識、互相競爭，學習不只是以提高技能為目的，更是為了打造全能的人才。增廣人際關系是踏入社會的必要條件，在小組合作學習中，學生更能學會如何將自己融入到一個群體中，學會如何教朋友，學會如何愛集體。

(三)創新教學法在足球教學中，教師需要根據教學課程的標準要求以及學生所能接受的難易程度來制定每節課的教學目標。不同小組完成學習目標的時間不同，提高學生的學習效率很大程度上取決于教師好的教學方法。根據新課改的教學策略，足球教學中最為優秀的應是訓練法，只有讓學生最大化得到課前或者課后的訓練才是提高學生技能的訣竅。此外，教師在制定每節課的學習目標時，首要條件是能夠讓學生們接受，其次就是將學習目標告知大家，讓學生帶著目標訓練，又能夠在訓練中完成自己的目標，豈不兩全其美。學生明確學習目標，充分發揮自身的主觀能動性，學習興趣和技能自然而然就能夠得到提高。

(四)創建團隊精神小組合作學習之所以能在教學中被教師廣泛應用，除了能夠有效提高學生足球技能之外，還能夠創建堅實的團隊信念，樹立鍥而不舍的團隊精神。團隊精神是指團員之間為了實現自己的目標、追求自己興趣而互相合作的意愿，通過小組合作學習，學生能夠很大程度上發揮主觀能動性的原因是為了捍衛集體榮譽，正是這種無形的意念支撐著自己，將自己的長處發揮到最好，進而培養小組的協作能力和集體意識。真正賽場上很多優秀的足球運動員之所以能夠踢得那么優秀，是因為他們代表著一個國家的榮譽，整個隊伍的榮譽。足球是一項集體運動，只有小組成員相互配合，行動一致，才能達到堅守不催的地步。

三、結語

足球教學講究的是自由、安全的氣氛，只有處于這樣的環境之下，學生才能將自己的智慧和能力發揮到極致。小組合作學習不僅能夠體現學生之間相互平等，還能夠改善學生較為陌生的關系，從熟絡到無話不說，這都是一個人成熟的體現;不僅如此，通過合作學習更能夠提高學生的自信心，肯定學生的價值，這對促進學生健康的心理發展具有很大的好處。當然，小組合作學習打破的不僅是傳統教學中教師的絕對權威，還打破了學生被個人能力不足而困擾的鎖鏈，新教改需要小組合作學習模式，這是對教育的尊重，對學生的尊重。

作者：何昌軍 單位：江蘇省泰興市黃橋初級中學