高職高專學生職業素質培養的內容范文

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【摘要】本文通過對高職高專學生職業素質培養的內容和途徑的分析，得出了大學生只有掌握扎實的職業實踐技能，把社會的職業需求和個人的職業理想，職業素質很好地結合起來才能切實達到“準職業人”的要求，為順利就業提供基礎和保障。

【關鍵詞】準職業人;職業素質;職業實踐技能

包括職業道德、職業知識、職業技能、職業形象等在內的職業素質是從事職業活動、立足職場的基礎；是一個人勝任某一崗位的綜合能力的體現。高尚的職業道德、良好的文化素養，熟練的職業技能是高職高專學生的職業素質要求。這就要求高職高專大學生在掌握必備夠用的專業理論知識基礎上還必須掌握大量的實際操作技術或技能，即達到“準職業人”的要求。“大學生”和“準職業人”的主要區別在于前者強調專業理論知識的扎實掌握，而后者更重視以培養“準職業人”為主要目標的專業學識、職業素質和職業技能。高職高專院校如何著力大學生職業素質的培養，打造就業競爭力呢？

一、高職高專大學生職業素質培養的核心是樹立職業理想

新生入校的那一天成了一名大學生。畢業后要尋得一個崗位，從事某個職業，要成為一個社會的職業人。如何實現零距離就業，在大學中把自己培養成為一個“準職業人”呢？這將是高職高專大學生職業素質培養的核心。沒有理想就沒有奮斗目標。職業理想是人們對未來職業的向往和追求，更是實現職業報負的精神支柱。有了理想，就有了學習目標，就可以促進大學生在學業上積極進取，努力拼搏，孜孜不倦地按照自己的職業需要不斷充實、完善自我，實現未來人生的職業目標。因此在日常的學生輔導工作中要用現代的科學方法來指導他們，使他們逐步形成正確的職業觀。作為一名高職高專的學生，未來的職業定位就是成長為服務企業一線的高素質技術技能型人才，只有幫助他們找準自己的職業定位，立足根本，才能實現自己的職業理想。

二、高職高專大學生職業素質培養的關鍵是技術、技能

職業不同，技能要求就不同。比如石油工程技術專業要求的是石油鉆井、采油等油田一線生產領域從事生產、操作、運行與管理工作，能夠解決現場實際問題的高素質技術技能型人才。因此掌握好相應的技能將是他們進入相應職業領域的資本。作為教師的我們要讓學生了解扎實的理論知識是學習技術技能的根本。三年的職業規劃中要讓學生分階段整理、比對自己的技能清單，充分把握所掌握的技能與職業目標、理想之間的差距有多大，并逐步縮小差距。大學生應該通過制定自己的職業計劃來了解自己，特別是應鼓勵學生利用課余時間、寒暑假參加一些社會實踐工作，不斷豐富經驗。通過實踐，讓學生對自我有更全面的認知。那么如何培養學生的職業素質，提高學生的職業技術、技能，使他們具備“準職業人”的綜合素質呢？下面簡單談兩點途徑。

首先，滿足需求是職業素質培養的起點。作為培養技術技能應用型人才基本途徑的職業教育，要自覺地把職業素質的培養與不斷發展變化的社會需求相統一，依據學生的特點，把學生對未來職業崗位更強的適應能力和競爭能力的培養放在首要地位。在教學過程中，要把職業素質教育、尤其是職業關鍵能力教育作為教學的起點和歸宿就需要：第一，高職高專院校要根據學生未來的就業崗位，歸納典型工作任務，結合人才培養目標，融課堂教學與企業實踐為一體，從學生未來就業崗位所需的能力素質出發，重視職業技能的培養，重視實踐教學的每一個環節，不斷提高學生的實際操作的機會；第二，學校與企業聯合培養學生，比如邀請企業專家參與學生的培養，實行深度的校企合作，如邀請企業專家擔任兼職教師或者派學生到企業進行實踐。圍繞學生未來職業活動開發基于工作過程的教學做一體化課程、實施企業與學校互動的畢業實踐考核，使學生不僅掌握職業實踐技能，而且也會使他們職業實踐技能以外的其他職業素質得到提高。

其次，實際工作內容載體是職業素質培養的有效途徑。學生綜合職業素質的培養離不開實踐教學。這也是職業教育區別于其他教育形式的一個顯著特點。職業教育的實踐教學應突出以“能力為目標，實際工作內容為載體”；“知識理論實踐一體化”的教學理念。在教學上要著力于以培養學生理論與實踐相統一、學習與實訓基地相統一，特別注意教學與工作過程相統一，校內學習和在企業工作相統一，即結合崗位工作的過程與要求進行技能訓練和能力培養。例如畢業實踐是學生到就業的具體單位進行主崗位頂崗實踐，是有針對性地進行就業崗位的重要工作，教師應結合學生工作單位的實際情況，指導學生自立課題，鍛煉學生實際工作的能力。不斷培養和創新與綜合職業技能、拓展能力、最終實現“零距離”就業。

三、結束語

大學生為找工作發愁，用人單位為找人才發愁，“一種相思，兩處情愁”。高等職業教育只有轉移到培養“準職業人”軌道上，讓正確的職業理想成為大學生成人、成才的不竭動力，通過對“職業性、應用型、高技能性人才”的培養，才能鮮明地體現高職高專的辦學特色和過硬的人才培養質量。

參考文獻：

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作者：張玉平 單位：河北承德石油高等專科學校石油工程系