論技校德育課的重要性范文
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中等技工學(xué)校的學(xué)生非常需要德育課，他們德育課學(xué)得好壞對(duì)其人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀的形成和健康發(fā)展具有十分重要的意義
中等技工學(xué)校招收的是初中畢業(yè)生，其年齡為15周歲左右，是未成年人，屬于少年時(shí)期。從生源的素質(zhì)來講，是差的和比較差的。近幾年來，由于高中、大專院校的擴(kuò)招，加之多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，所以初中畢業(yè)生里的好學(xué)生、中等生上了高中，準(zhǔn)備再上大學(xué)。剩下的差學(xué)生和比較差的學(xué)生，上了中等技工學(xué)校，這部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且思想道德也滯后，而后者更為可怕。他們的年齡正是人生的關(guān)鍵時(shí)期，教育好了，就是一個(gè)國(guó)家的后備建設(shè)者，否則，就是社會(huì)閑散者，甚至?xí)呱线`法犯罪的道路。這個(gè)教育，就是德育。當(dāng)然，這個(gè)德育是靠多方面的，但作為技工學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校的德育課是基礎(chǔ)的，也是最重要的。中等技工學(xué)校的任務(wù)是在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何做有用的人；如何做事，如何做有意義的事。另一方面，還要教育學(xué)生，人生不只是為了自己一個(gè)人，還有別人，有國(guó)家，有社會(huì)。首先得有父母，在自己未成年時(shí)，我們靠父母撫養(yǎng)，等父母老了，得靠我們贍養(yǎng)，這是一種責(zé)任。任何工作都帶有社會(huì)性。這就要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。要使學(xué)生懂得人的一生可以稱之為職業(yè)的一生，每個(gè)人的人生價(jià)值只有在職業(yè)活動(dòng)中才能得到實(shí)現(xiàn)。中等技工學(xué)校的德育課就是由淺入深，循序漸進(jìn)地將這些學(xué)生的人生觀、職業(yè)觀、價(jià)值觀得到提升，在此基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的職業(yè)道德教育，如職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力等。
在教師的精心指導(dǎo)下，中等技工學(xué)校的學(xué)生能夠?qū)W好德育課
要學(xué)好德育課、首先要有好教材，而現(xiàn)在德育課的教科書，編寫得非常好。以2004年出版的中等技工學(xué)校德育課教材為例，思想性先進(jìn)，內(nèi)容豐富充實(shí)又貼近實(shí)際生活，循序漸進(jìn)的教材順序的安排以及圖文并茂的教材形式，特別有助于學(xué)生德育課的學(xué)習(xí)。如第一冊(cè)的第一課，從理想教育入手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。第二課從適應(yīng)青春期心理變化的角度，為他們指點(diǎn)迷津，解決心理困惑，使大家樹立自強(qiáng)自立的信心，學(xué)會(huì)建立平等友愛、互幫互助、合作寬容、誠(chéng)實(shí)守信的良好人際關(guān)系……有了好的教材，就看教師的教學(xué)效果了。好的教學(xué)效果來自好的教學(xué)方法。中等技工學(xué)校德育課的教學(xué)方法以及要達(dá)到好的效果，這是個(gè)難點(diǎn)問題。技工學(xué)校的學(xué)生多數(shù)不愛學(xué)理論，德育課比較枯燥，所以按照傳統(tǒng)的講課方式，收不到預(yù)期的效果。就我20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，概括為：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)中注重師生互動(dòng)，使德育課的教學(xué)過程成為師生共同參與的過程，成為師生思想交流的過程，成為師生情感融洽的過程，要少講教材理論，多聯(lián)系生活實(shí)際。如我在講到“職業(yè)只有分工的不同，沒有貴賤之分”時(shí)，我就給他們舉了一個(gè)“破爛王”的例子。呼市西郊有個(gè)收破爛的，收破爛30多年，發(fā)財(cái)致富。此人從農(nóng)村來到呼市，最早使用自行車收破爛，后改用三輪車，再后來建立回收公司，現(xiàn)成為公司經(jīng)理，八年前就買了兩套住宅樓，人們叫他“破爛王”，在呼市西郊很有名。在普通人看來，收破爛是下等職業(yè)，但成功后，變成公司的經(jīng)理，成為企業(yè)家。舉例講解后，學(xué)生們對(duì)“三百六十行，行行出狀元”這句話的理解就加深了。
中等技工學(xué)校德育課教學(xué)的成功與否關(guān)系到在校生道德素質(zhì)的高低、學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞，影響到畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)乃至事業(yè)的成敗
成功的德育課教學(xué)，能使技校生的德育成績(jī)提高，思想道德素質(zhì)提高，由此促使專業(yè)技能成績(jī)的提高。文章開始就講到了，中等技工學(xué)校的學(xué)生是初中畢業(yè)后進(jìn)入技工學(xué)校的。入學(xué)前，他們屬于少年期，而這部分學(xué)生在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)和基本素質(zhì)是差的和比較差的。學(xué)習(xí)成績(jī)差，此時(shí)我暫不講，而基本素質(zhì)差，主要是德育差，而中等技工學(xué)校的德育課正是來填補(bǔ)這個(gè)“差”的。如果有優(yōu)秀的德育課教師運(yùn)用成功的教學(xué)方法，將這個(gè)“差”補(bǔ)成“良”或者“優(yōu)”，那么這些學(xué)生的德育就進(jìn)步了，基本素質(zhì)也就提高了，也就懂得學(xué)習(xí)技術(shù)、技能了。技術(shù)、技能學(xué)好了，道德水平相應(yīng)的又高了，如此反復(fù)形成良性循環(huán)，原來的差學(xué)生畢業(yè)后就成為合格的甚至是優(yōu)秀的技術(shù)工人。成功的中等技工學(xué)校德育課教學(xué)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念的正確理解和適時(shí)把握，對(duì)他們的職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)的形成和提高具有重要的意義。成功的中等技工學(xué)校德育課教師，在畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位前，一定要對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念的講解，要作為專題來講解。就近些年來我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)講，一般情況下，要先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然這也不能一概而論，要因?qū)W生各自的情況不同來決定。特別是擇業(yè)，一定要慎重，否則對(duì)自己一生的事業(yè)造成局限性。每一個(gè)人一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況來?yè)駱I(yè)，教師既要遵循教材上介紹的一般就業(yè)規(guī)則，又要密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，要語(yǔ)重心長(zhǎng)地給學(xué)生講清楚，使學(xué)生畢業(yè)后，找到一個(gè)適合自己的、能發(fā)揮自身潛力的、將來能夠創(chuàng)新的職業(yè)。有了職業(yè)，就要受職業(yè)道德的約束，什么是職業(yè)道德呢？簡(jiǎn)單說，就是我們?cè)诼殬I(yè)生活中，應(yīng)當(dāng)遵循的規(guī)則。比如：愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)等就是我們社會(huì)主義的職業(yè)道德。同時(shí)要給學(xué)生講清楚職業(yè)道德是整個(gè)社會(huì)道德體系的重要內(nèi)容。作為技校畢業(yè)生，既要遵守職業(yè)道德，又要追求職業(yè)理想。要根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，并結(jié)合自身的知識(shí)和能力的實(shí)際情況，樹立合適的、正確的職業(yè)理想，并在未來的職業(yè)生活中付諸行動(dòng)。
綜上所述，中等技工學(xué)校一定要高度重視德育課教學(xué)。作為中等技工學(xué)校的德育課教師，一定要想方設(shè)法，千方百計(jì)，尋求好的教學(xué)方法，讓學(xué)生的德育課取得好成績(jī)，專業(yè)技能課也取得好成績(jī)，畢業(yè)后能比較滿意就業(yè)、謹(jǐn)慎擇業(yè)、精心創(chuàng)業(yè)。以良好的職業(yè)道德、高尚的職業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)異的專業(yè)技能為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。這是中等技工學(xué)校德育課教師的共同心愿，也是全體教育工作者的共同心愿。（本文作者：崔基俊單位：呼和浩特市技工學(xué)校）