技校德育教學方法探索范文

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如果技工學校的教師還按照傳統的授課模式進行道德教育，不僅不能收到預期的成效，還會遭受到學生的逆反。所以，教師在實際的教學中應該逐漸擺脫自身的主體地位，而是讓學生成為課堂的主體，將他們身邊的故事，講他們聽到的、看到的、親身經歷到的。這樣學生才能夠對這些案例產生共鳴，并在學習的過程中進行自身的反省和思考，最終獲得全面的認識。同時，在授課的過程中，不能單純的教授不應該做什么、應該做什么，而是要讓學生在案例的分析和學習過程中進行自主的判斷，自主判斷對與錯、是與非。然后教師再進行側面的引導和教育，這樣學生就能夠發自內心的去接受，去領悟，德育工作才能夠有效的開展起來。技工學校教師還可以提供給學生一個有情境性和現實針對性的簡短而沒有結尾的現實意義故事，讓學生進行思考，分析情況，最后由教師的引導，創設這個故事的結尾，而且在多個結果中分析并篩選符合時代道德要求的結尾，同樣可以達到增強學生的道德認識，這樣在教學中可以達到事半功倍效果。

德育的教學工作可以影響學生的心靈，影響學生對社會的認識，對自我的認識，以及未來在社會上的前進方向。而隨著每一時期社會背景和家庭教育的不同，學生們的心理素質和道德觀形成都是不同的，這就要求教師們在不斷的教學過程中積累經驗，并進行相應的案例分析和研討，只有這樣，才能在未來的教學工作中，根據學生的實際特點，將德育工作全面有效的開展起來。

隨著素質教育的全面改革，一些在應試教育環境下應用的教學手段和教學方法也應該進行一些局部的調整和改革了，例如，傳統的授課模式講求教師對學生進行整節課的知識講授，學生在不斷的記錄和聽講中完成45分鐘的學習任務。這些模式不僅收效甚微，還會影響學校的教學質量，為此，進行全面的教學手段的改革是十分必要的，下面將介紹幾種比較實用的教學手段，以高質量的落實德育教學效果。

一是可以進行雙向互動式教學。采用雙向互動式教學法是培養學生創新意識和創新能力的關鍵，對于德育課的教學，這樣的方法是同樣重要的。在傳統的教學過程中經常出現偏差，導致教師成為主體而學生成為客體，整堂課中，一直是教師講學生聽的局面，把學生的主體性地位給忽視了。很少考慮學生到學生的意志、興趣、需要，并且師生之間也缺少互動和思想碰撞以及在情感交流，導致學生厭學，在教學的知識上難以引起學生的共鳴。而在當代教育理論中，人們越來越發現教學的雙邊性，認為教學的過程就是師生交往、雙邊互動、共同發展的過程。在教學中應該賦予參與教育教學活動的師生雙方與同樣的主體地位，才能體現二者交互主體性的關系。因為只有這樣，在教學過程中學生只有成為教學過程的主體,他們才能具有主動性、探索性、創造性,從而調動全部精神要素參與才能實現教學目的，這樣才能達到教學的意義。

二是需要培養學生興趣的教學方法。隨著網絡技術的發展,多媒體的出現，教師在教學中對于德育課的教學應該是更加容易，并且更能引起學生的學習興趣，因為多媒體多媒體具有將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術融為一體，并且形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環境。使得它可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現輸入輸出方式的多元化的過程。那么教師在進行德育課教學時，就可以把以往覺得教學抽象，不易講解表達的知識告訴給學生，使得他們更容易接受，而且喜歡。如技工學校教師可以將德育課的課堂內容做成動畫生動課件視頻播放，展現給學生，達到增強教學活力，可以將先進人物重要事件的影視資料設置情境,提出問題，引發學生討論，對比分析，最后分析總結，使學生感到德育課的確對自己有幫助的意義。

綜上所述，道德教育工作的改革受到社會多重因素的影響，同時高質量的道德教育工作又能夠推動社會的穩步前進。所以，學校，作為一個為社會培養人才的地方，更應該加強德育工作的落實。同時，教學工作是要講究方法的，只有運用科學的教學方法，才能在愉快的教學過程中實現高效的教學任務。未來，希望通過不斷加強的德育工作，努力為社會和國家提供高質量的人才，促進社會的全面進步，和國家的繁榮富強。（本文作者：周洪艷單位：黑龍江省輕工業技工學校）