職校德育課的革新思路范文

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以德育目標為導向，加強對德育課內容的研究，構建模塊式的德育課程

把過去以學科為特征的教學內容進行分割，以德育目標不同階段的要求，重新進行組合，刪去滯后的內容，增加實用性的內容，突出德育教學的實效性。同時學生都會遇到學習、生活等人生成長的疑惑，進行模塊、專題教學，可以靈活、機動地穿插進行思想教育模塊，使德育課的教學符合學生思想實際，增強德育課的思想教育作用。發揮學校優勢，全方位多渠道地進行思想教育。可從以下幾個方面開掘：第一，課堂滲透。課堂是發生教育行為的首要場所。在45分鐘的教學活動中，教師應該有意識地把思想教育內容融會進去，通過課堂教學的各個環節，有目的地培養學生良好的品德和心理素質。第二，校園熏陶。搞好校園的綠化、美化、凈化，還可以利用圖書館、閱覽室、校園廣播、黑板報宣傳欄的作用。使學生的思想教育在這樣一個全方位，立體性的環境中得到潛移默化的改善和提高。第三，校外實踐與鍛煉。學校教育的成敗，畢竟要經受社會的檢驗。要真正培養學生良好的思想道德，必須有計劃地讓他們到社會中去。

根據學生的思想實際和專業特點，大小課堂結合，實行開放式教學

在思想品德的教學過程中必須注重學生的情感體驗和道德實踐，努力探索和大膽實踐符合思想品德形成和發展路徑的教學方式。托爾斯泰說過“：成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。德育課的生命力在于理論聯系實際，為此，必須體現時代的特點，把“灰色的理論”與鮮活的“綠色的生活實際”最大限度地結合起來，創設切合“學生最近發展區”的優良教學情境，以增強學生的學習興趣。

1.在教學內容上突出一個“新”字。德育課教學要體現時代性，把握“變化性”，就要做到“內容新”。因此，德育課教學不能死啃教材，要把最新的“就業動態”，最新的“形勢發展趨勢”應用于教學活動中，讓學生了解生活，貼近生活，增加時代感，充分利用社會這個大舞臺作為活教材，充實德育課的教學內容。

2.在教學形式上突出一個“變”字。為了提高學生的能力，激發學生的學習積極性，我們充分利用大小兩個課堂，不僅要發揮“小”課堂的德育作用，更重要的是發揮“大”課堂的德育作用，積極組織實踐性教學，通過增加學生的感性認識，培養社會活動能力。

3.教學方法和手段上突出一個“多”字。在課堂上應充分解放學生的眼、口、手、腦，給學生提供動手動腦實踐的空間。給他們自由討論，暢所欲言，深入探討，彼此交流，各抒己見的空間。給學生一個合作學習，在合作去探索，去創新。這樣，課堂上學生自然會細心觀察，用心雕塑，興趣盎然，記憶深刻，調動了學生學習的積極性，主體性也得到體現。

積極進行“職業生涯”規劃設計

從高、從實建立思想政治教育工作運行機制，“高”指“認識高”，要把每一個從事思想政治工作人員的認識提高到國家興亡和“科教興國”的具體落實上來。“實”指從事思想政治教育工作必須依據職校學生實際，避免過高或過低估計、判斷。我們所從事的職業教育是以就業為導向的教育，為此，要加強學生的職業意識、職業理想、職業道德和創業教育，引導學生樹立正確的擇業觀，養成良好的職業道德行為，提高就業創業能力。通過職業生涯設計活動，加強就業、創業指導，確立人生每一階段的奮斗目標，落實現目標的行動方案，讓學生真實地認識自我，養成樂觀向上的人生態度。首先，增強自信心教育，組織學生參觀學校辦學成果，聽取往屆畢業生典型報告，讓新生感到職校培養應用型人才，振興經濟的重大作用。其次，進行“現代人才觀”專題教育，列舉大量實例闡明“職業無貴賤，行行出狀元”、“學校無優劣，關鍵在師生”的道理，讓新生堅信就讀職業學校前途光明。培養自我管理的習慣，開展“管理學知識”專題講座，并請優秀學生代表現身說法，介紹平時在思想、生活、學習、紀律等方面的自我管理，幫助學生養成自我管理的良好習慣。

實踐告訴我們，改革是符合我們當前德育課教育要求的。我們要通過德育課為學生打開了一扇文明、發展、創新的窗口，使他們的眼前呈現出一片遼闊的世界，使他們的精神得到全面發展，不斷完善自己的人格，走上一條光明、正直的人生之路。（本文作者：張淑義單位：河北省順平縣職業技術教育中心）