地方義務教育階段課程實施方案范文

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地方課程是基礎教育課程體系中的重要組成部分，根據(jù)教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照《**地震災后恢復重建總體規(guī)劃》、《教育部關于地震災區(qū)中小學開展心理輔導與心理健康教育的通知》（教基[**]17號）和《**省農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革實施方案》的要求，在總結(jié)我省地方課程實施經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合我省災后教育重建和基礎教育改革發(fā)展實際，制定本方案。

一、我省地方課程的主要目標

1.管理目標

——貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，建立科學、規(guī)范、有序的地方課程開發(fā)、管理機制，增強與國家課程、校本課程的銜接與聯(lián)系，構(gòu)建**省完整的義務教育課程體系。

——全面推進素質(zhì)教育，優(yōu)化義務教育課程結(jié)構(gòu)，整合課程資源，減輕學生課業(yè)負擔，使基礎教育課程改革的有關要求得到落實。

---充分反映我省經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要，結(jié)合5.12**大地震后教育重建對地方課程開設的客觀要求，增強課程對地方、學校及學生的適應性，形成**地方課程的特色。

——加強我省研究、開發(fā)基礎教育課程的隊伍建設，提高我省地方課程建設的能力。

2.教育目標

——增強學生對生命的認識和理解，強化安全意識，形成健全的人格。掌握安全知識，養(yǎng)成健康的生活方式和積極向上的心理品質(zhì)。

——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和法制意識。引導學生形成適應現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能，養(yǎng)成知法守法、勇于實踐的良好品質(zhì)。

——促進學生對**歷史和省情的了解，增強學生熱愛**、振興**的責任感、使命感。

二、我省地方課程設置的原則

1.發(fā)展性原則。地方課程要以學生發(fā)展為本。設置課程門類和安排教學內(nèi)容應根據(jù)不同年齡階段學生成長的需要、身心發(fā)展特點和社會發(fā)展對人才的要求，課程內(nèi)容應與時俱進、不斷更新。

2.整合性原則。按照《基礎教育課程綱要（試行）》的規(guī)定，開發(fā)我省地方課程資源，重視對綜合實踐活動課程的有關內(nèi)容及國家有關部委文件要求開展的專題教育進行整合和落實。

3.區(qū)域性原則。地方課程的設置應適應我省社會經(jīng)濟發(fā)展和學生現(xiàn)實生活的實際需要，充分反映**的歷史和現(xiàn)狀，立足于學生的發(fā)展，體現(xiàn)我省的地方特色。

三、地方課程的設置

我省地方課程共安排976課時，占義務教育階段總課時的10.2%。根據(jù)上述目標和原則，設置“生活·生命與安全”、“家庭·社會與法制”和“可愛的**”三門課程，使用相應的教材。各課程安排及課時如下表：

**省義務教育地方課程計劃表

年級

課程

一

二

三

四

五

六

七

八

九

生活·生命與安全

3

3

3

3

3

3

2

2

1

家庭·社會與法制

2

1

可愛的**

2

注：表內(nèi)數(shù)字為周課時數(shù)

四、我省地方課程設置說明

1.生活·生命與安全

“生活·生命與安全”課程的總目標是：密切學生與生活的聯(lián)系，引導學生認識、感悟生命的意義和價值，逐步形成正確的情感、態(tài)度、價值觀，初步掌握必要的保護生命、維護身心健康與安全的知識和技能，養(yǎng)成良好的生活習慣，促進學生的身心發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

“生活·生命與安全”課程的內(nèi)容安排是：“生命教育”、“心理健康”、“安全教育”、“環(huán)境教育”；1—6年級的課程內(nèi)容還包括勞動、科技實踐等；7—9年級的課程內(nèi)容還包括勞動技術教育、國防教育等。“生活·生命與安全”課程的培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容的確定遵循學生的身心發(fā)展特點、認知水平和教育規(guī)律，保證各個學段的教學循序漸進、有機銜接。

2.家庭·社會與法制

“家庭·社會與法制”課程的總目標是：貼近學生生活，強調(diào)知識運用，通過學習家庭、社會與法制的相關知識，加強家庭倫理教育、道德觀教育和社會實踐活動，增強法治觀念，使學生具備必需的家政知識、社會意識和法律常識，培養(yǎng)學生正確的道德價值取向，初步形成學生適應現(xiàn)代社會健康向上的生活態(tài)度、生活能力、法律素養(yǎng)和基本的社會活動能力。

“家庭·社會與法制”課程的內(nèi)容安排是：以家政、社會實踐、法制教育為重點，整合科技創(chuàng)新等專題教育內(nèi)容。具體教學內(nèi)容結(jié)合我省的經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，選擇那些源于學生生活、利于學生發(fā)展、與現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢有關的內(nèi)容。

3.可愛的**

“可愛的**”課程的總目標是：讓學生了解**厚重的歷史和燦爛文化，了解**是一個多民族的大省，各民族團結(jié)和諧、共同努力創(chuàng)造了**今天的輝煌，幫助學生認識自己的生活環(huán)境，增強學生熱愛家鄉(xiāng)、民族團結(jié)的情感和振興**、建設家鄉(xiāng)的責任感。

“可愛的**”課程內(nèi)容安排是：**的沿革、**近現(xiàn)代歷史上的重大事件、重要人物、**的經(jīng)濟發(fā)展、**文化特色、**及全國的少數(shù)民族、民族團結(jié)常識、**的地理環(huán)境、**的旅游資源等。

五、地方課程的實施與評價

1.地方課程的實施

從2009年秋季開始，我省義務教育各年級一律執(zhí)行本方案。

地方課程是必修課程，各地要將地方課程與國家課程的實施有機地結(jié)合起來。在具體的實施過程中要注意教學方式的變革，注意引導學生在實踐中學習、在生活中學習，增強學生終身學習的愿望和能力，增強學生的實踐能力和對社會的適應能力。

各級教育行政部門、教研機構(gòu)和學校要根據(jù)地方課程實施的需要妥善解決師資問題，要鼓勵教師承擔地方課程的教學工作，加強地方課程教師的培養(yǎng)和培訓，不斷提高廣大教師的地方課程教學與研究能力。

2.地方課程的評價

各級教育行政部門要加強對地方課程實施的評估，督促學校落實地方課程計劃，切實開好地方課程；要把地方課程的實施納入學校辦學質(zhì)量綜合評估指標中；要將地方課程的教學作為教師考核、評聘和晉級的重要內(nèi)容。

地方課程的評價應建立以管理者、教師、學生、家長共同積極參與的機制。可采取考試、考查、演示、競賽、成果展示、論文、檔案袋等多種評價方式，評價方法要多樣化；要重視對地方課程實施中的學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價，積極探索便于教師普遍使用和有利于引導學生進行積極自評和互評的評價方法，提高地方課程評價的有效性。

六、加強對地方課程的科學研究

完善有**特色的地方課程體系是一項系統(tǒng)工程，需要以科學精神不斷地進行探索、創(chuàng)新。省教科所應聯(lián)絡有關師范院校、組織各級教育科研部門與學校、教師一道對實施中的問題進行研究，發(fā)揮專業(yè)引領作用。教科研人員要經(jīng)常深入教學第一線，了解地方課程實施的情況和存在的問題，廣泛征求師生對地方課程的意見和建議，為完善我省地方課程體系、豐富我省地方課程的內(nèi)容，提供科學依據(jù)。