婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了婦產(chǎn)科臨床見(jiàn)習(xí)參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要為提高臨床見(jiàn)習(xí)教學(xué)水平，需充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，選擇合理的教學(xué)方法，提高教師教學(xué)水平，避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

【臨床教學(xué)；婦產(chǎn)科；心得

臨床見(jiàn)習(xí)是培養(yǎng)合格醫(yī)生的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是臨床教學(xué)重要組成部分，其功能是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步接觸病人，熟悉不同的常見(jiàn)病和多發(fā)病，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，熟練基本臨床技能，了解醫(yī)院各種規(guī)章制度，初步培養(yǎng)良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，為實(shí)習(xí)和畢業(yè)后工作打下基礎(chǔ)。婦產(chǎn)科學(xué)是見(jiàn)習(xí)的重要部分，因針對(duì)人群的非凡性為臨床教學(xué)工作造成了一定的困難。所以，為提高見(jiàn)習(xí)質(zhì)量，需綜合應(yīng)用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。

目前社會(huì)形式下婦產(chǎn)科教學(xué)存在諸多困難摘要：示教和患者隱私權(quán)相沖突在婦產(chǎn)科教學(xué)中表現(xiàn)得尤為突出，因?yàn)樵谥袊?guó)傳統(tǒng)觀念中婦產(chǎn)科病史和檢查部位是絕對(duì)隱私，很多女性患者難以接受眾多學(xué)生的圍觀和檢查，很輕易引發(fā)醫(yī)療糾紛；教學(xué)人數(shù)逐年上升更增加了臨床教學(xué)難度；社會(huì)因素引起的自然分娩率下降為非凡病例的示教帶來(lái)了難度等。面臨以上困難我們積極采取了以下的辦法。

1注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和合理利用

帶教老師必須具有一定的臨床工作經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)崗前規(guī)范化培訓(xùn)，把握了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，同時(shí)具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，見(jiàn)習(xí)帶教示范合格。通過(guò)教師自身行為和正規(guī)示范，才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。帶教教師中必須配備一名臨床工作和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高年資和高職稱教師負(fù)責(zé)，既可以保證教學(xué)質(zhì)量，又可以通過(guò)言傳身教培養(yǎng)年輕師資力量。

2充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段

部分婦產(chǎn)科示教內(nèi)容復(fù)雜抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)理解困難，通過(guò)一定的教學(xué)手段，使之生動(dòng)易把握。如配合相關(guān)錄像、動(dòng)畫、Flash，學(xué)生能清楚了解接生、產(chǎn)鉗、胎吸助產(chǎn)術(shù)、剖宮產(chǎn)術(shù)、婦科手術(shù)等全過(guò)程；逼真的仿真模型可讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)婦科檢查，產(chǎn)前檢查中骨盆外測(cè)量和四步觸診手法等，更大的改進(jìn)是通過(guò)仿真模型，學(xué)生能清楚觀察到分娩機(jī)轉(zhuǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)，練習(xí)接生，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所達(dá)不到的；在對(duì)于女性生殖系統(tǒng)解剖的教學(xué)中采用制作精細(xì)的人體骨盆標(biāo)本，讓學(xué)生輕輕松松就把握了骨盆結(jié)構(gòu)、盆腔內(nèi)各器官的相互位置、血管、淋巴管、輸尿管等的分布和走行，為本專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總之，先進(jìn)教學(xué)手段豐富了示教內(nèi)容，提高了見(jiàn)習(xí)效果。

3避免醫(yī)療糾紛辦法

一方面要充分尊重患者知情權(quán)和隱私權(quán)，示教前和患者進(jìn)行良好的醫(yī)患溝通，讓患者理解支持教學(xué)對(duì)培養(yǎng)合格醫(yī)生的重要意義，取得患者信任，積極配合教學(xué)；另一方面，在示教中要求學(xué)生著裝整潔，態(tài)度嚴(yán)厲，在老師指導(dǎo)下，有條理地詢問(wèn)病史，避免漫無(wú)邊際的散亂發(fā)問(wèn)，操作輕柔，謹(jǐn)言慎行，不擅自回答患者有關(guān)病情的詢問(wèn)，不做示教以外的診療操作［1］。

4選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

見(jiàn)習(xí)課應(yīng)理論和實(shí)踐并重，有的國(guó)家甚至已摒棄單一理論課教學(xué)模式，而是通過(guò)示教課同時(shí)完成理論和實(shí)踐教學(xué)，這說(shuō)明假如合理布置見(jiàn)習(xí)課可取得事半功倍的效果。

見(jiàn)習(xí)課中應(yīng)避免“填鴨式”的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，讓學(xué)生真正融入到教學(xué)活動(dòng)中，在老師指導(dǎo)下具體了解病史，準(zhǔn)確體格檢查，仔細(xì)觀察病情，正確學(xué)習(xí)病歷書寫格式，總結(jié)病史，通過(guò)綜合分析，提出新問(wèn)題，分析新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，在活潑生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立臨床思維能力，并將相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容貫穿在見(jiàn)習(xí)課全過(guò)程，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐鞏固和加深理論［2］。

為保證見(jiàn)習(xí)課的順利進(jìn)行，師生均要遵守教學(xué)紀(jì)律，遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，同時(shí)注重培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。