健康教育在糖尿病延續護理中的應用范文

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摘要：

目的：觀察健康教育模式護理在糖尿病延續護理中的應用價值。方法：收治糖尿病患者120例，分為兩組。對照組給予延續護理，觀察組在對照組基礎上給予健康教育模式護理，比較兩組BMI、HbA1c、PPG、GLU及護理滿意度。結果：出院6個月后觀察組BMI、HbA1c、PPG、GLU明顯低于對照組，差異具有統計學意義(P＜0.05)。觀察組護理滿意度高于對照組，差異具有統計學意義(P＜0.05)。結論：在延續護理中加入健康教育模式護理可有效控制血糖水平，提高患者對糖尿病的認知。

關鍵詞：

糖尿病；BMI；健康教育；血糖指標

糖尿病是胰島素分泌障礙引起的代謝性疾病，主要特征為血糖持續性升高，繼而損害重要器官和組織，甚至引發高滲昏迷和酮癥酸中毒[1]。本研究收治120例糖尿病患者作為研究對象，在延續性護理中給予健康教育，現報告如下。

一、資料與方法

2014年2月-2016年2月收治糖尿病患者120例，以治療期間接受的護理措施為劃分標準，將其分為對照組和觀察組，每組60例。兩組一般資料對比情況，見表1。方法：對照組給予延續護理，具體如下：①飲食護理：糖尿病患者在飲食上遵循少食多餐的原則，每日攝入的食物盡量多搭配新鮮蔬菜等，同時嚴禁患者進食大量水果。②血糖檢測指導：指導患者或者家屬熟練掌握血糖檢測操作規范，實時掌控血糖情況。③運動護理：每天陪同患者在院內散步、慢走等，增強體質，勸誡患者盡早戒除酗酒、抽煙等惡習。④藥物指導以及不良反應預防和處理等。觀察組在對照組基礎上給予健康教育。延續護理同對照組。健康教育具體如下：①整體健康宣教：干預患者健康行為，組織患者參加糖尿病知識座談會，會上詳細講解糖尿病的發病原因、控制方案以及相關注意事項。②針對性教育：以心理疏導為切入點，在充分掌握患者個體特征的基礎上，向每例患者宣教飲食控制對病情改善的重要意義，并為患者制定符合患者自身需求的飲食計劃[2]。③出院指導：出院前指導患者接受相關檢查，出院后加強隨訪，定期測量糖化血紅蛋白(HbA1c)、餐后2h血糖(PPG)、空腹血糖(GLU)等血糖指標以及體重指數(BMI)，統計習慣優良、堅持步行、行為健康的患者人數及對護理工作的滿意情況[3]。統計學方法：采用SPSS20.0統計學軟件進行分析處理，計數資料采用%表示，組間比較采用χ2檢驗，計量資料采用(x±s)表示，組間比較采用t檢驗，P＜0.05表示差異具有統計學意義。

二、結果

出院前兩組患者的BMI、HbA1c、PPG、GLU比較，差異無統計學意義(P＞0.05)。出院6個月后觀察組BMI、HbA1c、PPG、GLU明顯低于對照組，差異具有統計學意義(P＜0.05)。見表2。出院6個月后觀察組習慣優良、堅持步行、行為健康、護理滿意度高于對照組，差異具有統計學意義(P＜0.05)，見表3。

三、討論

糖尿病的治療以控制血糖為主，但患者對糖尿病的危害以及控制方法不甚了解，故在治療上不予配合，尤其在飲食控制方面未徹底拋棄不良生活習慣。因此，本研究針對在延續護理中加入健康教育模式護理的效果展開了研究。健康教育運用“先整體，后個體”的基本方式，讓所有糖尿病患者對疾病的相關知識有一個充分的了解，再根據每例患者的具體情況制定個性化的健康干預內容，患者在了解疾病知識的過程中也對自身情況有了更深入的了解，從而在日常生活、治療過程中能夠更好地約束自己，使治療的依從性得到提升[4]。另外在患者出院前采用問卷調查的形式進一步加深了患者對血糖控制重要性的認識，并強化薄弱環節。出院后通過隨訪加強對患者病情的監管，可提升患者血糖的自檢能力，觀察并糾正患者不正常的行為，指導患者培養良好的生活習慣，同時對家庭支持體系的建立、健全也起到了一定的促進作用。本研究中觀察組患者在常規護理基礎上給予系統的健康教育干預，結果：隨訪的6個月中該組患者各項指標改善情況均優于對照組，患者對護理干預的評價也明顯提高，證實了健康教育的優越性所在。

四、結語

綜上所述，在延續護理中加入健康教育模式護理，可有效控制血糖水平，提高患者對糖尿病的認知，從而改善其生活質量。

參考文獻：

[1]建蓉.聯動式健康教育模式在糖尿病延續護理中的應用[J].護理研究,2015,5(33):952-953.

[2]吳秋蓮.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用價值探討[J].基層醫學論壇,2015,2(16):879-880.

[3]閆福玲.全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的應用[J].齊魯護理雜志,2014,3(5):401-402.

[4]雷曉霞.規范化糖尿病健康教育模式的建立與實踐[J].人人健康,2016,2(8):735-736.

作者:王春芳 單位:湖北省來鳳縣中心醫院消化內分泌科