醫學流行病學考試的解析范文

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數據處理

將85份試卷各類型題目的得分情況輸入計算機，用SPSS13．0軟件進行數據處理和統計分析。

1成績分布編制頻數表，對成績進行整理，采用K-S分布的擬合優度檢驗方法進行正態檢驗。

2成績分析計算各班最高分、最低分、平均分、及格率，同時，按照各題型匯總，計算題型得分率。

3試卷難度分析和區分度分析主觀題采用Pi=Xi/Wi計算難度指數，其中:Xi表示全體考生在i類題目上的平均分數，Wi表示i類題目的滿分值;選擇題，先按照上式計算難度系數P，然后再根據公式cp=(kp-1)/(k-1)(k為選項個數)算出矯正難度系數CP(單項選擇題學生可能隨機猜測，公式能夠排除這種影響)。采用D=XH-XL/N(H-L)計算整卷的區分度，其中XH為高分組學生總分(指分數在前27%位數);XL為低分組總分(指分數在后27%位數);H為最高分;L為最低分;N為考生總人數的25%。

結果

1成績分析

1．1成績頻數分布從成績分布可以看出:各班級90分以上及60分以下學生較少，成績集中在60～69分、70～79分兩個分數段。50、51班成績分布趨于一致，均以70～79分所占比例最高，49班60～69分人數最多，三個班成績呈正態分布［Asymp．Sig．(2-tailed)=0．876＞0．05］。具體分布情況見表1。

1．2成績分析從表2可以看出，成績總均分71．8，各班均分分別為68．9、73．2、72．1，與期望均分75分有一定差距;總及格率95．3%，各班及格率分別為:90%、100%、96．5%。

1．3各類型題得分情況名詞解釋、簡答題的得分率均在75%以上，說明學生對基本概念和重點內容掌握較好;選擇題和填空題的得分率超過70%，基本達到了教學要求;分析題得分率僅位46．59%，說明學生對使用理論知識分析問題的能力需要進一步加強，詳情見表3。

2試卷質量分析試卷的整體難度系數為0．7，處于目前推薦的0．6-0．8之間，難度適中。試卷總體區分度為0．29，處于教學合格性考試區分度0．2-0．3之間，區分度較好，詳情見表4。

討論

1試卷一般情況本次命題由我校藥學院基礎與臨床藥理教研室負責，嚴格按照安徽醫科大學關于考試試卷的相關要求，從各授課教師的題庫中選題。試題基本涵蓋了藥物流行病學授課的所有內容，根據考試學生為臨床藥理學專業本科生的特點，在注重考核藥物流行病學基礎知識外，還著重強調應用基本理論解決藥學研究實際問題的能力。試卷20道填空題、15道選擇題覆蓋了藥物流行病學各個章節重點內容，5個名詞解釋包括流行病學基本概念2個、藥物相關概念2個和l個實際應用方法概念，簡答題和分析題不但強調基本內容的掌握，又考核了知識的深度，與往年試卷相比，完全重復的題目較少，考試結束后，學生反映試題風格與往年不同，難度加大。

2成績分析從成績分析可以看出，三個班學生成績呈正態分布。用K-S檢驗，從統計學手段的層次上進一步證明了學生成績的正態分布情況。K-S檢驗是檢驗樣本的分布是否滿足某理論分布，如正態分布、泊松分布、均勻分布或指數分布，即實際分布與理論分布的差異是否顯著。檢驗結果顯示，Asymp．Sig．=0．876＞0．05，表明學生的成績呈正態分布，學生成績平均分71．8，總及格率95．3%，說明試題比較合理，多數學生達到了教學的目標。試卷題型得分率顯示，本次分析題得分率很低，僅46．9%，反映了教學中除重視基本理論外，基本技能和實踐思維的培養亦不可忽視。在教學過程中，尤其是實驗課教學中，應充分發揮教師的引導作用，采用案例教學等新方法充分調動學生的積極性，不斷提高教學效果。

3試卷的質量研究主要采用難度和區分度來考核試卷質量。試題難度是指測驗題目的難易程度，指學生對某一試題作出正確回答的百分率，指標是難度系數(P)。P值與試題實際難易程度相反，P值大，表示能夠正確解答該題的學生多，試題容易，P值小則試題難。試題的P值一般以0．6-0．8為宜。本次試卷總體難度系數為0．7，三個班難度系數沒有統計學差異，試卷難度適中。

區分度是指試題鑒別測試對象實際水平高低的能力，用字母D表示。分析區分度時，經常以考試總分作為測試對象的實際能力水平，把測試對象在某題上的得分與總分之間的相關系數作為該題的區分度。一般認為，0．4＜D＜l該試題區分度優良，0．2＜D＜0．4該試題區分度較好，0＜D＜0．2區分度較差，期末考試測驗中，一般要求試題與總分的相關系數達到0．20以上。本次試卷分析結果顯示，試卷整體區分度為0．29，說明題目區分度優良，能夠很好地區分考生的能力。

綜上所述，此次命題難度適中，區分度優秀，結果可靠，是一次成功的命題，這些信息對于今后繼續做好藥物流行病學教學實踐、試卷命題工作具有重要的指導意義。

作者：吳繁榮呂雄文解雪峰陳飛虎李俊單位：安徽醫科大學藥學院