生物學教學教師聚焦學生注意力建議范文

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摘要：學生高水平的注意力集中程度，對初中生物學教學的順利實施有重大意義。當下注意力失焦現(xiàn)象在課堂上頻發(fā)，新手型教師面對這些癥狀如何對癥下藥，聚焦學生的注意力，需要運用他們獨特的教學機智。

關鍵詞：新手型教師；初中生物學；聚焦注意力

1前言

技術的大力發(fā)展使優(yōu)質(zhì)教學設備被引入課堂。由于初中學生對客觀世界的一切充滿了好奇，教師應如何巧妙將其無意注意轉(zhuǎn)為高效的有意注意，如何將優(yōu)秀的教育技術更好地利用于課堂，如何張弛有度、掌握好傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學間的平衡等成了炙手可熱的話題。“注意力失焦”并不晦澀難懂。有學者將它定義為：學習者在數(shù)字化學習中可能產(chǎn)生的注意力弱化現(xiàn)象[1]。筆者認為，注意力失焦的原因不僅只有數(shù)字化學習一方面，學習難度不均、青春期心理變化、學習習慣等，都能致使其無法聚焦學習。生物學充滿科學性，它并不需對知識進行大量系統(tǒng)的記憶，更加注重的是培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。因此，教師理應對學生的注意力水平嚴加把握。新手型教師，即教齡在2年以內(nèi)的師范院校畢業(yè)生或?qū)嵙暽?，且職稱在三級及以下的教師[2]。有學者在比較了新手型與熟手型教師的教學行為鏈和教學時間特征后發(fā)現(xiàn)，新手型教師的課堂，學生主動參與性不夠，教師不夠關注學生，對課堂知識點的熟悉程度也較弱，有效教學時間較短[3]。不同層次類型的教師在教學策略的選用上也顯示出明顯差異。新手型教師雖在課中和課后策略上遠不如專家型教師，但課前準備卻遠勝于熟手型教師。筆者認為，利用新手型教師的特質(zhì)，結(jié)合初中生心理發(fā)展特征，繼續(xù)優(yōu)化課前準備，不斷改進課中和課后教學策略，延長有效教學時間，讓其對課堂教學更加游刃有余。就此，筆者提出了幾條改進建議。

2促進教師聚焦學生注意力的幾點建議

2.1精彩導入奠定成功課堂，問題串創(chuàng)設學習情境

精彩的導入是打響教學成功的第一槍。在教學中，教師可采用的導入方式不勝枚舉。研究顯示，74.88％的學生希望教師能在課堂上有一定的導入設計[4]。結(jié)合初中生的心理可知，學生很重視課堂趣味性。適當?shù)那榫晨煽焖僭黾訉W生的學習代入感，幫助學生構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡，促進其發(fā)散性思維的發(fā)展。學習生物學是一個不斷探索的過程，借助數(shù)字化設備吸引學生興趣，再設計問題串迅速拉攏學生注意力。比如教師在教授“人類的起源和發(fā)展”一課時，通過播放人類從無機分子逐漸演變?yōu)橛袡C生物、再演變成古猿、最后發(fā)展成為人類的短視頻來進行視頻導入。然后拋出問題串：“人類的進化過程是怎樣的呢？為何我們要以猿為起點來探討人類的發(fā)展？從猿到人的這一進化過程是何原因?qū)е?？有何證據(jù)可證明？”以此讓學生明白探究重點，迅速集中精力，通過課程的學習來解決這一系列的問題。

2.2“三明治教學法”令精彩分段

數(shù)據(jù)表明，12歲以上青少年持續(xù)集中注意力的時間約為30分鐘，且注意力隨時間的延長而不斷弱化。三明治教學法是一種基于某門課程的理論學習———實踐訓練———再理論學習的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)周期一般比較長[5]。有學者對其做了改良，將45分鐘的學習分為三段，每段15分鐘，每段完成一個相對完整的內(nèi)容，鄰端教學形式不同[6]。該課堂模式更益于教師把控教學節(jié)奏，大幅延長有效教學時間。結(jié)合學科特點，改進可如下進行：將課堂分為講課（25分鐘）-探究/擴展（10分鐘）-練習鞏固（10分鐘）三部分。第一部分，利用豐富的教具、技術資源、課堂演示實驗，保證每個知識點內(nèi)容講得足夠精彩，難點內(nèi)容可截取網(wǎng)上的名師視頻，輔以配合講述；第二部分，教師按難度靈活編排課堂知識點。方法一是開展探究活動，在黃金25分鐘后的10分鐘內(nèi)安排小組討論，充分利用學生的無意注意，再次激發(fā)學生的好奇心和求知欲。方法二是對簡單知識點進行趣味擴充，比如在“人類的起源和發(fā)展”這一課，重點知識點僅有兩個且很易理解。在研究教材時不難發(fā)現(xiàn)，課本上印有人從古猿到人的逐年變化的插圖，而這一過程中間包括能人、直立人、智人三個階段，以講故事的形式讓學生深入理解不同時期人類的進化過程，再次吸引學生的注意力。第三部分，通過精選的練習題促進學生知識的再鞏固，結(jié)合板書做好總結(jié)。

2.3數(shù)字化技術的完美助攻

先進教學設備的不斷引進，使得教師在教學中可利用的工具越來越多，這無疑為教師提供了完美助攻。因此，教師們一定要靈活運用，走在時代前沿。筆者認為，對教學設備的巧妙應用包括課前、中、后三部分。在課前五分鐘，在大屏幕上投影本課章節(jié)標題，學生便會有意識地快速瀏覽新課內(nèi)容，能更快讓學生在上課鈴響之時迅速進入學習情境，充分聚攏學生的注意力。在課中，靈活借助數(shù)字化的輔助教具使課堂增添光彩。如在學習“動物細胞和植物細胞的比較”時，假設教室配備了希沃白板，教師可利用畫圖功能將兩個細胞圖清晰地畫在屏幕上，能讓學生更明晰地認清細胞組分結(jié)構(gòu)及細胞器比例大小。在課后，特別是在稍長的假期中，教師可線上制作微課等幫助學生鞏固學習，“學習通”和UMU都是不錯的平臺。教學技術好用，但不可濫用。筆者曾有幸聽過一位老教師的生物課，該師并未使用任何導學案、課件等輔助教學工具，僅靠一支粉筆和一張巧嘴、精致的板書、生動的表達，在座師生無不被他吸引。我們必須明白，技術輔助人的生活，人依舊是生活的主體。

2.4教師個人教學品牌———學生心門的敲門磚

個人教學品牌是教師無形加分器，它能大幅提高學生注意力水平。人們普遍認為，男教師幽默，女教師嚴格，我們應打破這種性別界限。完美的形象從第一節(jié)課就樹立，根據(jù)自己的性格特點建立自己的教學風格。不斷訓練自己的講話藝術，保證自己的表達足夠精煉準確。偶爾對自己的教學形式做一些變化，拒絕千篇一律。不斷擴充自我，讓自己有如源頭活水，永不干涸。多用激勵性話語評價學生，讓學生感受到足夠的師愛并保持積極的學習狀態(tài)[7]。

2.5科學讓青春不再尷尬，師愛讓學生如沐春風

青春期學生的身心都發(fā)生了顯著變化，對于一些敏感的內(nèi)容會格外投入注意力。學校在普及科學全面的性知識上責任艱巨。生物教師可以從科學的角度傳授最健康正確的知識。很多教師在對教材內(nèi)容進行處理時，經(jīng)常對“人的由來”“青春期”兩節(jié)內(nèi)容不夠重視，讓學生自學。保守觀念和性教育的缺失，導致學生對此內(nèi)容充滿了好奇、無知、害怕，引發(fā)健康問題而不自知，以致于發(fā)生青少年犯罪。新手型教師更應該樹立正確的思想觀念，合理處理該內(nèi)容。用講故事、講案例的形式向?qū)W生娓娓道來，讓學生認識到母親十月懷胎的辛苦，正確看待和處理青春期的身心變化。及時給學生普及最科學的知識，而不是一味閉上好奇的窗。青春期的個性張揚與大教育的同一化沖突而導致的矛盾、青少年與人交往之間的矛盾、學習焦慮等都會導致學生的課堂表現(xiàn)不盡如人意。生物教師也肩負“教、育”的雙重責任，及時發(fā)現(xiàn)學生的不尋常狀況，尊重每位學生，耐心聆聽學生的表達，助其趨利避害。不要輕易給學生扣“蠢笨”的帽子，鼓勵學生分享心得，尊重每位學生的發(fā)展。讓學生充分地感受到老師的愛，愛上老師，也愛上課堂。

3結(jié)語

總之，筆者在進行以上改進后，課堂實施效果以及學生反應都不錯?？梢?，讓學生保持良好的注意力水平，對促進有效教學意義重大。新手型教師目前雖仍有多方面缺陷，但成長空間巨大。根據(jù)學生心理發(fā)展的階段，采用靈活的教學方法，多予以學生一些必要指導，讓學生保持高漲的學習熱情，與學生一同進步，共同創(chuàng)造美好的未來。

參考文獻

[1]曹培杰.數(shù)字化學習中注意力失焦的原因分析[J].中國電化教育,2015(8).

[2]孟攀,胡克祖.國內(nèi)新手型教師與專家型教師比較研究綜述[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W校學報,2012,29(2):83-86.

[3]楊勇.中學新手—熟手型教師化學課堂教學行為特征的對比分析———以《鐵的重要化合物》為例[J].教育理論與實踐,2016,36(23):51-54.

[4]王英杰.人教版高中生物必修二課堂有效導入研究[D].聊城:聊城大學,2018.

[5]韓穎梅.“三明治”教學法在法學教學中的應用———以合同法為視角[J].黑龍江高教研究,2011(9).

[6]陳義萬,張群芝,杜海霞.針對學生注意力持續(xù)時間有限的課堂分段教學模式[J].海外文摘,2018(3).

[7]黃樹芝.在語文教學中培養(yǎng)學生的注意力[J].文學教育,2018(10).

作者：周樂妍 彭喜旭 譚新中 王海華 單位：湖南科技大學生命科學學院