雙語教學(xué)論文：細菌學(xué)驗證雙語教導(dǎo)的實現(xiàn)范文

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作者：蔡亦紅姚余有單位：安徽醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生檢驗檢疫系

目前，在我國主要是漢語與英語為雙語教學(xué)的兩種語言。雙語教學(xué)有別于外語教學(xué)，主要是以外語作為手段進行其他學(xué)科的教學(xué)。我系開展雙語教學(xué)的目的是：一方面，利用雙語教學(xué)這種教學(xué)方式，傳遞衛(wèi)生檢驗專業(yè)知識，使學(xué)生了解世界最新醫(yī)學(xué)進展，另一方面，提供英語學(xué)習的氛圍，使得學(xué)生的英語能力能夠得到提高，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和撰寫英文論文的能力。讓大多數(shù)學(xué)生能夠運用專業(yè)知識和專業(yè)英語同世界各國專業(yè)人士在專業(yè)領(lǐng)域交流合作。

細菌學(xué)檢驗雙語教學(xué)的實踐

1確定授課對象

以2010級衛(wèi)生檢驗專業(yè)本科班（人數(shù)：30人）作為授課對象。

2教材和教學(xué)內(nèi)容的選擇

目前，細菌學(xué)檢驗還未出版雙語教材，也沒有相應(yīng)的原版英文教材。因此，我們主要以人民衛(wèi)生出版社出版的張朝武編寫的《細菌學(xué)檢驗》內(nèi)容為線索，從Brooks主編的《MedicalMicrobiology》、James主編的《Microbiology》和Robert主編的《LaboratoryExercisesinMicrobiology》中選擇一些與教學(xué)內(nèi)容課程標準相一致的章節(jié)，結(jié)合目前細菌學(xué)檢驗新進展，將其內(nèi)容進行必要的調(diào)整和刪減，難度適度，達到符合目前教學(xué)需要的目的。

3教學(xué)方式

采用多媒體教學(xué)方式。課件中的內(nèi)容以英文為主，重點名詞給出中文對照。在講授上采用以英文為主，漢語為輔。對授課過程中第一次出現(xiàn)的基本概念、基本原理、專用名詞、術(shù)語等采用英文教材中的原文與中文對照講解說明。

4考核方式

考試中采用中英文雙語命題，考試的英文題比例為20%左右。

細菌學(xué)檢驗雙語教學(xué)的思考和體會

1師資水平是開展雙語教學(xué)的關(guān)鍵

教師是開展雙語教學(xué)的主要執(zhí)行者。教師的英語水平直接決定著雙語教學(xué)的質(zhì)量。任課教師不僅需具備扎實的專業(yè)知識，而且還需擁有熟練運用英語的能力。一些專家指出：“缺乏合格的雙語師資一直是制約雙語教育發(fā)展的瓶頸?！币虼?，尤其是對青年教師的雙語教學(xué)培訓(xùn)是雙語教學(xué)可持續(xù)開展并使雙語教學(xué)質(zhì)量逐漸提高的關(guān)鍵。目前，在我系參與細菌學(xué)檢驗雙語教學(xué)的授課教師均為擁有本專業(yè)博士學(xué)位的年輕教師，其中還有一些教師具有留學(xué)背景，英文表達能力較好。在課程安排初期，還邀請其他相關(guān)專業(yè)并對雙語教學(xué)有一定經(jīng)驗的專家教授提出寶貴意見和建議。同時，從與衛(wèi)生檢驗有關(guān)部門聘請留學(xué)回國人員回校任教。這些舉措在一定程度上保證良好的教學(xué)質(zhì)量，促進了該門課程雙語教學(xué)的發(fā)展，而且在教師間起到了相互帶動作用。

2學(xué)生的英語水平及接納雙語教學(xué)的態(tài)度是開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)

學(xué)生是開展雙語教學(xué)的主要對象。雙語教學(xué)不僅要求教師具有良好的英語能力，也要求學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語水平和學(xué)習能力的差異是影響教學(xué)效果的重要方面。一般衛(wèi)生檢驗專業(yè)招生人數(shù)相對較少，有利于開展小班授課。小班授課可以針對學(xué)生特點實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方式的靈活多變，使每個學(xué)生都有充分的機會來聯(lián)系、交流和表達。在選擇細菌學(xué)檢驗作為衛(wèi)生檢驗專業(yè)開展雙語教學(xué)的專業(yè)課程的過程中，我們主要考慮如下：第一，細菌學(xué)檢驗開設(shè)在第三年第一學(xué)期，此時，大部分學(xué)生已經(jīng)通過國家英語四級，甚至六級考試，具備良好的英語基礎(chǔ)，第二，學(xué)生經(jīng)過公共英語課程和其他醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的雙語教學(xué)，對接受專業(yè)英語相對容易。第三，本校衛(wèi)生檢驗專業(yè)學(xué)生在第一年第二學(xué)期接受過醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的學(xué)習，因此具有相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識背景，對一些細菌學(xué)專業(yè)的詞匯并不陌生。

3合適的雙語教材是開展雙語教學(xué)的必備條件

教材是體現(xiàn)雙語教學(xué)內(nèi)容的主要載體。一般而言，雙語教學(xué)的教材主要是原版教材和自編教材。目前，細菌學(xué)檢驗還未出版正式的原版教材。根據(jù)我國高?！耙M、整合、漢化、重版”的教材模式，結(jié)合我國國情和教學(xué)特點，主要以人民衛(wèi)生出版社出版的張朝武編寫的《細菌學(xué)檢驗》內(nèi)容為線索，從Brooks主編的《MedicalMicrobiology》、James主編的《Microbiology》和Robert主編的《LaboratoryExercisesinMicrobiology》中選擇一些與教學(xué)內(nèi)容課程標準相一致的章節(jié)，結(jié)合目前細菌學(xué)檢驗新進展，組織骨干教師，編寫簡便英文講義，并邀請同領(lǐng)域和英語專業(yè)的專家反復(fù)核準和審定，達到符合目前教學(xué)需要的目的。另外，積極鼓勵學(xué)生利用本校網(wǎng)絡(luò)圖書館資源，通過閱讀英文論文和資料，補充課堂教學(xué)。

4雙語教學(xué)的課前準備是開展雙語教學(xué)的特殊手段

充分的課前準備是保證雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師在課前需要查閱相關(guān)資料，做好英語教案及多媒體課件的準備。我系還反復(fù)組織集體備課和試講，發(fā)現(xiàn)英語教案和課件中可能出現(xiàn)的錯誤和不足。并且，這有助于教師熟悉教學(xué)內(nèi)容和英語表達，以達到更好的雙語授課效果。教師除了自己準備教案以外，還將編寫好的英文材料和相關(guān)英語資料以講義的形式發(fā)放給學(xué)生，其中，列出本次課中需要掌握的專業(yè)詞匯，用英文給出3~4個用于課堂討論的相關(guān)思考題，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先熟悉學(xué)習內(nèi)容，鼓勵學(xué)生主動查閱相關(guān)英文資料，減少授課中因為單詞不熟悉而引起理解和交流的障礙。

5堅持“以學(xué)生為中心”，是雙語教學(xué)不斷推進的重要動力

自美國教育家和哲學(xué)家杜威提出的“兒童中心論”，教育模式從傳統(tǒng)的“以教師為中心”逐漸將“以學(xué)生為中心”而轉(zhuǎn)變。雙語教學(xué)作為適應(yīng)信息全球化的課堂教學(xué)方式，更應(yīng)該鼓勵和堅持“以學(xué)生為中心”，不斷推動雙語教學(xué)向前發(fā)展?！耙詫W(xué)生為中心”就是積極推行啟發(fā)式教育，有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的潛能、主動性、積極性和創(chuàng)造性。

在雙語教學(xué)中，先由教師將課程的主要內(nèi)容用英文講述，然后將重點和難點用中文解釋，同時留出一定時間給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)個人所查閱的資料對問題進行討論，教師進行適當?shù)闹v評和引導(dǎo)，充分給小小地球一個村。開展雙語教學(xué)，匯集了民族的精英，寄托了祖國的期望，關(guān)系到世界的發(fā)展。在開展雙語教學(xué)的初期，我們遇到了很多困難和問題，教學(xué)效果也不盡如人意，但是我們會繼續(xù)努力，在教學(xué)實踐中接受學(xué)生的反饋意見，不斷優(yōu)化和改進細菌學(xué)檢驗的雙語教學(xué)，為培養(yǎng)與國際接軌的衛(wèi)生檢驗專業(yè)人才作出貢獻。