藥學專業(yè)藥理學論文范文

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1整改實驗內容，編寫實驗教材

1．1根據教學規(guī)律，結合培養(yǎng)目標，整改實驗內容藥理學實驗內容設計遵循由易到難、循序漸進的認知規(guī)律，教學進度依次為基礎知識和操作技能→驗證性實驗→綜合性實驗、案例討論和處方分析→設計性實驗四個階段，確定了包括藥效學、毒理學、藥動學實驗和病例討論、處方分析等基本教學內容。另外，為達到培養(yǎng)學生應用能力和創(chuàng)新思維的人才培養(yǎng)目標，參考近年來國內多所院校對實驗課改革的主流趨勢［1］，在學時安排上，減少驗證性實驗，增加綜合性實驗、設計性實驗和處方分析、臨床案例討論，設計精選了深度不一的實驗項目，具體安排見表1。前三次實驗項目為基本知識講授與基本操作技能訓練，即“三基”。“三基”訓練占總學時的20%，強調從基礎抓起、嚴格要求，為后面的實驗打下扎實基礎。之后為驗證性實驗，主要通過觀察實驗結果來驗證已知結論，使學生進一步掌握基本實驗方法、操作技能［2］，這些項目操作簡單、現象明顯、重復性好。但其內容缺乏未知性、難度不高，實驗涉及的基本是本學科內的知識，學時設置不宜過多，否則會造成學科間的分離和學生創(chuàng)新能力弱化，降低學生積極性，所以我院安排的驗證性實驗只占總學時的14%。第三個階段是綜合性實驗，這是將生理、病理生理、藥理等不同學科整合、重組而成的實驗，其過程較復雜、觀察指標多、信息量大、難度較高。通過綜合實驗，學生能較全面地應用所學的醫(yī)藥知識，有利于綜合分析問題、解決問題能力的提高，還能培養(yǎng)學生團隊合作精神。因此課程重建時減少了驗證性實驗，增加和改進綜合型實驗(占總學時的53%)。另外，為了加強學生對所學理論知識與臨床的聯(lián)系，體現對學生應用能力的培養(yǎng)，與多數國內醫(yī)藥院校的藥理學實驗項目的“三段式”教學不同［3］，我院還增加了處方分析與臨床用藥病例討論部分。例如在家兔有機磷酸酯類中毒及其解救實驗時，讓學生角色扮演成急診科醫(yī)護人員，分析討論有機磷酸酯類中毒的癥狀和用藥，然后再建立有機磷酸酯類中毒的家兔模型和實施解救;在實驗胰島素及口服降糖藥的作用中，增加糖尿病患者病例討論，并且發(fā)放空白處方，讓學生按要求填寫，然后進行處方評價、分析。新增的處方分析與臨床用藥病例討論，提高了學生的學習興趣，加強了醫(yī)藥知識的聯(lián)系。課程最后一階段是設計性實驗，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。設計性實驗要求學生全程參加實驗的選題、查閱文獻、設計、答辯、實驗準備、實驗實施、撰寫報告分析討論，相當于微型的課題研究。設計性實驗拓寬了學生視野，為本科生畢業(yè)論文的設計和寫作奠定基礎，有利于科學思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐證明，歷屆學生都踴躍提交設計方案，表現出強烈的求知欲和活躍的科研思路。在這些方案中，由于學生引用的參考文獻較多且內容廣泛，需要教師特別是青年教師不斷提高水平、了解學術前沿，才能對學生設計方案提出科學、合理的建議，這樣也促進了教師水平的提高，有利于教學相長。

1．2編寫與實驗配套的教材目前國內尚無統(tǒng)一的藥理學實驗教材，大多院校使用的是自編實驗教材或實驗指導。我院最早使用的是朱教授主編的《生理科學實驗教程》［4］。該教材至今在醫(yī)學專業(yè)的機能實驗課中使用已長達十年，期間受到師生廣泛好評。藥學院初建時，藥學專業(yè)和醫(yī)學專業(yè)學生一起上機能實驗課，所以使用同樣教材。但獨立開設藥理學實驗課后，出現了教學內容與教材不配套的局面。為解決這個問題，我院多次考察調研后選擇使用了暨南大學出版社發(fā)行的《藥理學實驗教程》［5］，還根據開設的實驗項目編寫了相應的《補充實驗指導》。但使用過程中師生普遍反映，外校自編教材加補充教材使用起來不方便，例如教材和部分上課內容仍然不對應，影響學生預習，增加教師講解難度，補充教材容易忘記攜帶等。最后經全體教師和專家的反復討論，總結實驗期間遇到的各種問題及解決方法，自編了《藥理學實驗教程》［6］，于2011年由科學出版社出版發(fā)行，使用中獲得師生一致歡迎。至今全體教師仍堅持定期開會討論自編教材使用效果和出現的問題，不斷修訂，以進一步完善教材內容。

2建立集體備課制度，注重教師團隊培訓

2．1全面的集體備課制度，保證教學質量集體備課能集思廣益、促進教師成長，是提高教學質量的重要途徑。集體備課是以教研組為單位，組織教師開展集體研討、分析試講、審定教案、反饋教學實踐信息的活動［7］。但實驗課與理論課不同，其內容分為理論教授和實踐訓練兩部分，其集體備課模式也應根據實驗課的特點制定。所以我院建立了特色的藥理學實驗集體備課制度，具體如下:①參加人員除了授課教師外，還包括教輔技術人員和參與教學活動的研究生。實驗課的藥物調配、儀器器械管理均有專門的實驗師負責，實驗的巡回指導還有研究生參與，整個團隊在實驗過程中發(fā)揮著不同作用，缺一不可，所以需要集中一起備課，溝通協(xié)調、相互學習和提高。②內容流程:集體備課流程可歸納為帶教教師試講課件和教案→實驗教學團隊提問、討論→完善共享多媒體課件→預實驗→小結操作重點、難點及注意事項→教師書寫實驗報告。從上述流程可見藥理實驗集體備課內容比理論教學更加豐富，增加了預實驗和教師書寫實驗報告等環(huán)節(jié)。其中的預實驗，是指實驗指導教師將要開展的實驗預先做一遍。只有通過預先進行的實驗，才能對整個實驗進行評估，理清操作上的重點、難點，在隨后開展的學生實驗中做到有的放矢，并對實驗中可能出現的各種問題進行排查，對實驗細節(jié)進行調整，以提高實驗成功率。預實驗后，還要求書寫教師實驗報告，這樣不僅能提高教師分析寫作水平，還有利于教師批改學生報告。總的來說，我院在每個實驗前一周進行集體備課，預先對將要開展的實驗進行了深入、全面的探討，有利于提高教學團隊對授課內容和操作技巧的掌握，促進教學梯隊中資深教師向青年教師傳授教學知識，加快年輕教師的成長，還給予了參與教學活動的研究生快速學習的機會，使沉淀的教學經驗得以傳承、發(fā)展，保證了整個教學團隊的教學質量。

2．2注重培訓教師的專業(yè)教學方法及情感教學方法藥理學實驗的指導教師全部具有醫(yī)、藥學專業(yè)背景，熟知專業(yè)知識，又有集體備課做保障，在講授專業(yè)知識上有優(yōu)勢。但是沒有長期、系統(tǒng)地接受師范教育，只接受了短暫的崗前培訓后就直接承擔教學任務，需要在實際教學過程中邊教學邊學習、摸索各種教學方法。因此我院在注重教師專業(yè)知識傳授的同時，也特別注重教師教學方法的培訓，鼓勵教師參加各種教學方法研討班和進修班，開展教師授課比賽，定期開會討論各種教學方法的運用。如根據藥理學實驗的專業(yè)特點，在學習傳統(tǒng)講授法基礎上，組織教師學習多元化的教學方法，鼓勵在實驗課中靈活運用小組法、案例法、演示法、探究法等多元化教學方法。另外，為實現認知和情感的和諧統(tǒng)一，我們在注重多元化專業(yè)教學方法的同時，也鼓勵教師運用情感教學方法。如藥理學實驗對象主要是動物，常有學生因為害怕小鼠而不愿意動手，此時不應強迫學生立即動手，而是親自在學生身邊示范捉拿小鼠，以親切的態(tài)度，對學生進行思想教育，正面引導、側面鼓勵，逐步消除學生懼怕的心理障礙，教師多用“你能行”、“做得很好”等激勵的話語，讓學生肯定自己，克服困難，體驗成功;當發(fā)現學生在實驗過程中虐待動物，不能厲聲叱喝，應耐心解釋，加強生命倫理教育，使學生學會尊重生命，培養(yǎng)其愛心，對實驗動物傷害減至最小。教師還利用綜合性實驗中小組分工完成實驗的機會，培養(yǎng)學生團隊精神和協(xié)作能力。

3提高資源利用率，加強實驗室建設

重建藥理學實驗課程，牽涉多方問題，如實驗室資源利用、設備儀器配套等。下面以多媒體CAI教學實驗室及多種現代生物實驗儀器設備的引進為例說明實驗室建設方面的情況:①計算機教學輔助系統(tǒng)(computerassistedinstruction，CAI)是用計算機幫助教師執(zhí)行部分教學任務，向學生傳授知識和提供技能訓練的應用系統(tǒng)，CAI教學是一種現代化教學手段。為了豐富教學手段、向教育現代化邁進，我校早在十多年前就大力引進該系統(tǒng)，逐步替代傳統(tǒng)幻燈機。用多媒體CAI實驗教學課件進行實驗教學，能縮短板書、示教時間，增加學生動手時間。我院重建藥理學實驗課程之初，就計劃使用現代化的多媒體CAI教學。但新建多媒體實驗室，不僅需要增設實驗場地，還要引進全套多媒體教學系統(tǒng)配置(包括多媒體計算機、投影設備、視頻展示臺、擴音設備、局域網絡系統(tǒng)、學生顯示器、白板等)。經過調研，主管領導發(fā)現，擁有全套多媒體設備的生理科學實驗室，只在下半學年開課，上半年實驗室基本空置。于是與生理科學實驗室合作，上半年利用生理科學實驗室開展藥理學實驗課，這樣既節(jié)約了場地，減少開支，又提高資源利用率，使藥理學實驗能迅速使用多媒體CAI實驗室進行教學。②為了提高實驗教學質量，還引進多種現代化實驗儀器設備，如在各種動物實驗中廣泛使用Medlab生物信號采集處理系統(tǒng)。該系統(tǒng)是集信號放大、數據采集、顯示、存儲、結果處理及輸出等功能于一體的實驗系統(tǒng)，我們將該系統(tǒng)結合針形電極、壓力換能器等設備，在利多卡因抗心律失常作用、藥物對麻醉動物血壓影響、強心苷對家兔在體衰竭心臟的作用等實驗中準確測量，顯示了動物血壓、心率、中心靜脈壓等指標變化。另外還根據實驗需要新購置了AJ5805微量注射泵、YLS-6B智能熱板儀、YLS-7A足趾容積測量儀、強生穩(wěn)豪便攜式血糖儀等。各種現代化教學設備和儀器不但保證了實驗的順利進行、改善了實驗條件，還大幅提高實驗數據的準確性，使實驗結果更加客觀科學、更具說服力，拓寬師生視野，培養(yǎng)學生的基本科研意識。實驗教學是培養(yǎng)應用型、綜合型高素質新型人才的突破口，其課程體系構建是漫長而復雜的系統(tǒng)過程，所幸在主管部門重視、支持和規(guī)劃下，藥理學實驗課程體系得以啟動重建和探索，目前已初步形成系統(tǒng)化和應用化的實踐教學新格局。經過近幾年實踐，廣泛收集師生意見及調查畢業(yè)生就業(yè)后用人單位的反映情況，顯示出重建的藥理學實驗課程有利于培養(yǎng)和提高藥學專業(yè)學生的動手實踐能力、綜合分析應用能力、創(chuàng)新思維、團隊合作精神。

作者：尤婷婷尤思懿鄒麗宜龔仙玲魯澄宇崔燎吳鐵林堅濤單位：廣東醫(yī)學院藥學院藥理學教研室廣東醫(yī)學院附屬醫(yī)院科教科廣東醫(yī)學院中藥與新藥研究所