醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)實(shí)習(xí)范文

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高職高專教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，而實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，由此可見實(shí)踐教學(xué)的重要性。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是醫(yī)學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)十分重要，與疾病的病因、治療等密切相關(guān)，其實(shí)踐教學(xué)占有極其重要的地位。引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)、改進(jìn)教學(xué)方法、改革教學(xué)內(nèi)容、改革考核方式等對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

一、引入現(xiàn)代教育技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)

使用現(xiàn)代教育技術(shù)的突出特點(diǎn)是圖文并茂、直觀形象。教師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制作成多媒體課件PPT，將圖、文、聲、像融為一體，上課時(shí)，教師與學(xué)生邊講、邊看、邊做、邊討論，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩：一是可激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)。運(yùn)用了多媒體教學(xué)后，細(xì)菌形態(tài)的畫面、病毒復(fù)制周期的動(dòng)畫展示既生動(dòng)又形象，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；二是節(jié)省了教師的板書時(shí)間，高職高專醫(yī)學(xué)生學(xué)制只有三年，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)壓縮比較嚴(yán)重，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)缺乏，通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；三是方便同學(xué)及時(shí)觀察和復(fù)習(xí)。學(xué)生在課堂上隨時(shí)觀察，課后可以將課件拷貝下來，方便學(xué)生自行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及能力

1.放手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程一般是教師先講實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)所需器材、操作步驟、示教操作，然后學(xué)生自行操作，教師巡回指導(dǎo)，這樣的教學(xué)模式勢(shì)必會(huì)存在學(xué)生操作時(shí)間短、操作不規(guī)范、無菌觀念認(rèn)識(shí)不到位、敷衍了事等問題，達(dá)不到高職高專應(yīng)用性人才培養(yǎng)的目的。這就要求我們教師合理安排教學(xué)時(shí)間，作好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的預(yù)準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)過程中加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程中的問題。如革蘭染色實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)生無菌觀念淡薄，只是課上聽教師紙上談兵，因此實(shí)驗(yàn)前要強(qiáng)調(diào)任何操作步驟要注意滅菌，教師與學(xué)生邊講、邊看、邊做、邊討論，這種講練結(jié)合的教學(xué)方法既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，又能讓同學(xué)們及時(shí)領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。又如“血標(biāo)本中病原性球菌的分離培養(yǎng)與鑒定；糞標(biāo)本中腸道致病菌的分離培養(yǎng)與鑒定”，教師對(duì)學(xué)生充分信任，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備開始就要放手實(shí)踐，每個(gè)步驟讓學(xué)生參與，改變了過去學(xué)生看得多做得少的局面，這樣既有利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，又讓學(xué)生掌握了基本的操作技術(shù)。少數(shù)實(shí)驗(yàn)由于條件所限不能人人動(dòng)手而實(shí)行分組實(shí)驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生互相協(xié)作，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。①改進(jìn)講授方法。以往的實(shí)驗(yàn)操作都是按教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)某些實(shí)驗(yàn)可以改變以往千篇一律的做法。例如在未知菌的鑒定中，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)檢驗(yàn)程序，確定試驗(yàn)項(xiàng)目，列出所需材料清單，領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)完畢后教師進(jìn)行檢查。這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，而不致于使其成為一個(gè)單純的操作工。每個(gè)實(shí)驗(yàn)也并非一種方法，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方法需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維。②指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)課一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，要求每位同學(xué)獨(dú)立認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中簡(jiǎn)單回顧實(shí)驗(yàn)操作步驟，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不得隨意更改，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)真分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，進(jìn)一步提升學(xué)生思考問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)和科研態(tài)度。此外，教師通過批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。③培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展離不開具有創(chuàng)新意識(shí)的科技人才，高職高專院校的人才培養(yǎng)要注重訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神，要突破重教學(xué)過程輕思維方法的慣性教育模式。如學(xué)生自己配制的培養(yǎng)基進(jìn)行高壓蒸汽滅菌時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)滅菌鍋壓力表升高到103.4kPa時(shí)，按壓力鍋原理溫度應(yīng)該上升到121.3℃，而實(shí)際溫度一直維持在100℃，讓同學(xué)們分析其中原因，溫度為什么不能繼續(xù)升高？教師在一旁引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到滅菌時(shí)排冷空氣的重要性和高壓蒸汽滅菌是利用高溫而不是高壓的道理。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

1.開展綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，減少單純演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。醫(yī)學(xué)微生物學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，且各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間相互獨(dú)立，缺乏必要的聯(lián)系。隨著臨床微生物檢驗(yàn)方法的更新和學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的提高，我們不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。例如：細(xì)菌的分布內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，則以錄像取代；抗鏈“O”試驗(yàn)從試管法改為玻片法等。我們將部分操作性試驗(yàn)和示教性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，組成一些綜合性實(shí)驗(yàn)。如：細(xì)菌的培養(yǎng)與形態(tài)學(xué)鑒定方法，外界因素對(duì)細(xì)菌的影響、腸道桿菌的鑒定。還開有少量的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，如臨床標(biāo)本中病原性球菌的分離培養(yǎng)與鑒定等。這種實(shí)驗(yàn)安排改變了過去教師安排、學(xué)生做的模式，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和解決問題的能力。

2.傳授最新科技成果和技術(shù)。隨著生命科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的教學(xué)內(nèi)容不僅限于教材課本，而應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)向?qū)W生介紹醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上延伸向臨床教學(xué)與工作有關(guān)的新進(jìn)展和新動(dòng)向，以及最新科技成果和技術(shù)。在“病毒血凝和血凝抑制”實(shí)驗(yàn)中，向同學(xué)們介紹H1N1流行情況。

四、改革考核方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

實(shí)踐操作是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)重要方面，我們制作了實(shí)驗(yàn)操作考核標(biāo)準(zhǔn)，并加大了在本門課程成績(jī)中所占比例（20%）。實(shí)踐操作成績(jī)以平時(shí)成績(jī)50分（操作和結(jié)果40分，提問5分，紀(jì)律5分）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告20分、期末考試30分（包括操作考試和口試）三項(xiàng)來總評(píng)。我們對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容制定了嚴(yán)格的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，抽出部分同學(xué)參加考核，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，使同學(xué)之間能以“照鏡子”的形式觀察別人審視自己，找出差距，規(guī)范操作，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

總之，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核措施等一系列改革，使學(xué)生從記憶型、模仿型向思考型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和嚴(yán)密的科學(xué)方法，提高了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題解決問題的能力和動(dòng)手能力，為學(xué)習(xí)其他基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)及科研工作打下良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中可能還會(huì)遇到許多困難，有待我們進(jìn)一步去探討。