藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)SWOT分析范文
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摘要
目的：分析高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探究提高學(xué)生就業(yè)競爭力的對策。方法：采用swot分析方法。結(jié)果：現(xiàn)階段，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢但并未得到充分發(fā)揮；學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力以及學(xué)校就業(yè)服務(wù)不完善等因素，影響了就業(yè)率與就業(yè)效果。結(jié)論：通過提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力，完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)等途徑，可以提高其就業(yè)的適應(yīng)性和競爭力。
關(guān)鍵詞：
高職藥學(xué)學(xué)生；態(tài)勢分析；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)能力；就業(yè)服務(wù)
教育部明確提出：高職及?？平逃龖?yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。隨著近十幾年高校連續(xù)擴(kuò)招，我國高等教育已進(jìn)入大眾化時(shí)代[1]。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，2014年為727萬人，2015年預(yù)計(jì)將達(dá)749萬人[2]。高校畢業(yè)生就業(yè)難、壓力大的問題尤為突出。高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生作為高層次的人才資源，其合理就業(yè)不僅對學(xué)生自身發(fā)展至關(guān)重要，而且也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定和高等醫(yī)學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展[2]。及時(shí)發(fā)現(xiàn)高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)中存在的問題，探究解決對策，提高學(xué)生在就業(yè)市場的適應(yīng)性和競爭力，成了當(dāng)前亟待解決的問題[3-4]。SWOT分析法又稱態(tài)勢分析法，是由美國舊金山大學(xué)管理學(xué)教授史提勒(Steins)于20世紀(jì)80年代初提出，是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究對象現(xiàn)實(shí)情況的方法。其中：SWOT分別代表優(yōu)勢因素（Strength）、劣勢因素（Weakness）、機(jī)會(huì)因素（Opportunity）和威脅因素（Threat）。前兩者主要用來分析內(nèi)部條件；后兩者主要用來分析外部條件。本文用SWOT分析法對高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并據(jù)此探討提高高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性與競爭力的對策[5]。
1高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀SWOT分析
與藥學(xué)本科院校相比，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出如下特征：
1.1優(yōu)勢一是動(dòng)手能力較強(qiáng)：高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，課程的開設(shè)以適應(yīng)崗位為準(zhǔn)則，在教學(xué)過程中專業(yè)課程理論與實(shí)踐課時(shí)比例為1∶1，注重學(xué)生動(dòng)手能力、職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)；見習(xí)、定崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間長，強(qiáng)化、鞏固了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和崗位技能；高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生通過3~5年的系統(tǒng)培養(yǎng)，上手快，基本能勝任藥品經(jīng)營、生產(chǎn)、使用一線崗位。二是適應(yīng)性較強(qiáng)：在校期間重視專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)項(xiàng)目實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)技能的積累，畢業(yè)后易于進(jìn)入狀態(tài)；校企合作的深入開展使學(xué)生熟悉企業(yè)流程，能快速融入企業(yè)環(huán)境。三是薪資要求適當(dāng)，能接受一線崗位的就業(yè)安排。
1.2弱勢一是職業(yè)素養(yǎng)方面：自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足；擇業(yè)方向、自我定位較為模糊，缺乏目標(biāo)感，競爭意識(shí)不強(qiáng)；對環(huán)境資源的綜合利用、創(chuàng)新能力不夠。二是職業(yè)能力方面：文化基礎(chǔ)相對較差，知識(shí)儲(chǔ)備不足，部分畢業(yè)生要經(jīng)過短期培訓(xùn)才能上崗；就業(yè)競爭壓力大，可持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)；因藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生在企業(yè)的職務(wù)難以短時(shí)間內(nèi)得到升遷，而一線工資待遇偏低，畢業(yè)生工作穩(wěn)定性不佳。三是學(xué)校就業(yè)服務(wù)方面：因高職教育辦學(xué)歷史相對短暫，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)措施等方面尚不完善，學(xué)生對行業(yè)了解不深，就業(yè)出路較為單一[6]。
1.3機(jī)會(huì)一是產(chǎn)業(yè)前景好：醫(yī)藥行業(yè)是世界貿(mào)易增長最快的朝陽產(chǎn)業(yè)之一，在《“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中，生物醫(yī)藥被列為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，預(yù)計(jì)2020年健康服務(wù)業(yè)總規(guī)模將超過8萬億，發(fā)展前景廣闊，高職學(xué)生在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)一線崗位有較大的發(fā)展空間。二是藥學(xué)人才市場需求逐步增加：科技日新月異、醫(yī)藥市場轉(zhuǎn)型升級等環(huán)境增加了對高層次人才的需求，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生因動(dòng)手能力、適應(yīng)性等較強(qiáng)逐漸得到了企業(yè)青睞，有較好的發(fā)展機(jī)遇和平臺(tái)。三是加入世貿(mào)組織后，中國面臨的國際化形勢也給個(gè)人提供了更多的機(jī)會(huì)。高職學(xué)生經(jīng)基層實(shí)踐鍛煉后，競爭力提升，能適當(dāng)把握上升機(jī)遇。
1.4威脅一是崗位需求有限：近幾年是我國就業(yè)的高峰期，就業(yè)處于買方市場；政府機(jī)構(gòu)改革力度不斷加大，壓縮人員編制，畢業(yè)生進(jìn)人機(jī)關(guān)工作的機(jī)會(huì)大幅減少，就業(yè)不單是知識(shí)、技能的比拼，更是對個(gè)人綜合素質(zhì)、社會(huì)資源的整體考驗(yàn)。二是市場同質(zhì)化競爭嚴(yán)重：近年來，藥學(xué)專業(yè)高等教育、成教、職業(yè)教育等蓬勃發(fā)展，醫(yī)藥從業(yè)人員隊(duì)伍不斷壯大，就業(yè)市場高層次、有經(jīng)驗(yàn)的競爭者逐步增多，人才飽和，就業(yè)壓力增大[7]。三是對畢業(yè)生要求更高：部分用人單位提高了門檻，盲目追求高學(xué)歷或過于重視個(gè)人的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，國際化的環(huán)境也意味著國際范圍的競爭和挑戰(zhàn)，對個(gè)人素質(zhì)要求更高?？傊?，SWOT分析顯示，現(xiàn)階段，高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生有一定的就業(yè)優(yōu)勢但未能得到充分發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力以及學(xué)校就業(yè)服務(wù)不完善等因素影響了就業(yè)率與就業(yè)效果。
2提升就業(yè)競爭力的對策
針對當(dāng)前高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，需要充分利用外部資源，減輕劣勢，回避威脅，積極發(fā)揮優(yōu)勢，從加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)以及完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)3個(gè)方面提升競爭力。
2.1提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力
2.1.1關(guān)注用人單位需求，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)據(jù)廣州中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查顯示[8]：專業(yè)對口是單位用人的首要標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)專業(yè)的關(guān)注率為71%；實(shí)驗(yàn)技能水平、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)院校、社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷的關(guān)注率約為43%；學(xué)生干部經(jīng)歷、相關(guān)資格證書、外語和計(jì)算機(jī)水平關(guān)注率約為23%；性別關(guān)注率約為7%。另外，我院課題組于2014年對50家合作醫(yī)藥單位進(jìn)行了“用人單位素質(zhì)要求市場調(diào)查”[9]，調(diào)查顯示，用人單位對學(xué)生的素質(zhì)要求依次為：首先，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)有良好的敬業(yè)合作精神；其次，要求學(xué)生工作效率高，掌握新知識(shí)能力好；再次是認(rèn)同企業(yè)文化，職業(yè)道德好；最后要求個(gè)人身體、心理素質(zhì)適應(yīng)環(huán)境，符合崗位需求。具體情況見圖1。結(jié)合用人單位的要求，首先，藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生就業(yè)時(shí)應(yīng)專業(yè)對口，在校期間著力培養(yǎng)敬業(yè)協(xié)作、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)精神；在課程設(shè)置方面，努力做到厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)，合理增加人文、社科類課程比重，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；所學(xué)知識(shí)與市場需求對接，提高現(xiàn)場操作及分析解決問題的能力。另外，還應(yīng)拓寬知識(shí)面，補(bǔ)充一定的食品保健、化妝品、企業(yè)管理、法律法規(guī)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)力。
2.1.2加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)為了提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是開展藥學(xué)專業(yè)技能競賽、技能單項(xiàng)比武、操作練兵、強(qiáng)化訓(xùn)練等活動(dòng)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)夯實(shí)崗位操作技能，確保人人能勝任將來的工作崗位；二是開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生接觸、了解社會(huì)，充分展現(xiàn)自我，提升溝通協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；三是帶領(lǐng)學(xué)生參與藥學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展與藥品經(jīng)營、藥學(xué)服務(wù)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐，如“藥品知識(shí)進(jìn)社區(qū)”“合理用藥教育”等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解行業(yè)、社會(huì)現(xiàn)狀；四是布置各種難度的藥學(xué)綜合實(shí)踐項(xiàng)目，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與競賽活動(dòng)，為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主決策的平臺(tái)，激發(fā)潛力，提升職業(yè)能力；五是實(shí)行經(jīng)營、生產(chǎn)、使用3個(gè)崗位輪轉(zhuǎn)見習(xí)制度，讓學(xué)生在實(shí)踐中尋求最佳的工作崗位。
2.1.3揚(yáng)長避短，一線就業(yè)2014年，我院課題組對50家專業(yè)合作醫(yī)藥單位進(jìn)行了“用人單位藥學(xué)專業(yè)就業(yè)崗位需求市場調(diào)查”。調(diào)查顯示，用人單位對學(xué)生的崗位需求為：因零售連鎖藥店的蓬勃發(fā)展，藥品經(jīng)營崗位仍保持對學(xué)生有最大的需求；隨著新版GMP的實(shí)施，藥品生產(chǎn)監(jiān)管更加嚴(yán)格，催生了藥品生產(chǎn)企業(yè)旺盛的人才需求；藥品使用、檢驗(yàn)監(jiān)督、保管、采購崗位因人員編制的嚴(yán)格限定，需求較少；研發(fā)崗位幾乎不招高職學(xué)生。具體情況見圖2。根據(jù)崗位需求，首先，應(yīng)克服盲目樂觀的心態(tài)，根據(jù)自身興趣、專業(yè)特長和行業(yè)需求準(zhǔn)確定崗定位。如：可多選擇從事藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等一線崗位，不要好高騖遠(yuǎn)參與新藥研發(fā)、藥品檢驗(yàn)監(jiān)督等競爭激烈崗位的角逐；在地域選擇上，不要一味追求沿海和省會(huì)等專業(yè)人才較為集中的大城市、大醫(yī)院或大企業(yè)工作[10]。其次，藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生是具有較強(qiáng)一線崗位操作能力的高技能人才，就業(yè)宜選擇可操作性強(qiáng)、體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)崗位，不宜盲目追求理論性強(qiáng)的崗位。另外，我院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)反映，有30%的學(xué)生選擇營銷崗位并小有所成，提示藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生可以選擇終端營銷、新藥推廣、市場開發(fā)等營銷崗位，從基層做起，扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展。
2.2.1及早規(guī)劃職業(yè)生涯一是學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)之初便有專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師對其開展有關(guān)職業(yè)定位、專業(yè)未來發(fā)展、國家與行業(yè)政策的相關(guān)教育，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對未來有一個(gè)清晰、明確的認(rèn)識(shí)。二是邀請行業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生座談，專家、優(yōu)秀畢業(yè)生的工作經(jīng)歷是在校生的良好參照，可行性強(qiáng)，可以為學(xué)生的職業(yè)生涯樹立榜樣，指明奮斗方向。三是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與環(huán)境交互，有效利用學(xué)校提供的各種信息平臺(tái)挖掘整合身邊的資源，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。四是提供教育服務(wù)，如當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己某些方面有所欠缺需要學(xué)習(xí)提高時(shí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件提供相關(guān)選修課程，滿足學(xué)生積極完善自我的需要，為學(xué)生成長助力[11]。
2.2.2做好藥學(xué)專業(yè)高職就業(yè)服務(wù)一是運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫，更好地實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)。組建“畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)”，將其嵌入全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息一體化系統(tǒng)，及時(shí)更新國家就業(yè)政策和招聘信息，開展在線就業(yè)指導(dǎo)并隨時(shí)收集學(xué)生的訴求及動(dòng)態(tài)；對醫(yī)藥“用戶”進(jìn)行細(xì)分，分藥品經(jīng)營、生產(chǎn)、使用、監(jiān)督管理4個(gè)方向?yàn)閷W(xué)生提供就業(yè)信息，對畢業(yè)生進(jìn)行“量體定制”的專業(yè)培訓(xùn)，滿足“用戶”要求，促成雙方的“供求關(guān)系”平衡。二是利用校企合作辦學(xué)的優(yōu)勢，形成“合作辦學(xué)，訂單培養(yǎng)”模式，暢通學(xué)生與企業(yè)面對面交流的渠道，促進(jìn)相互了解，并通過與藥企的長期合作確保學(xué)生順利并滿意就業(yè)。三是拓寬就業(yè)渠道，從社會(huì)、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、媒體、職業(yè)中介6個(gè)維度為學(xué)生打造廣闊的就業(yè)平臺(tái)、提供豐富的就業(yè)選擇。四是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵(lì)并支持藥學(xué)專業(yè)高職學(xué)生到基層社區(qū)醫(yī)療點(diǎn)、基層醫(yī)院就業(yè)。五是開展職業(yè)資格培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有畢業(yè)證書和職業(yè)資格證雙證書，增強(qiáng)就業(yè)競爭力[12]。六是對學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，密切關(guān)注心理動(dòng)態(tài)，重視做好個(gè)別咨詢、引導(dǎo)工作，實(shí)施“扶一段，送一程”的跟進(jìn)措施，確保學(xué)生順利就業(yè)[4]。七是提高就業(yè)指導(dǎo)的工作水平，將專業(yè)人員授課、講座、報(bào)告、討論、調(diào)查走訪、咨詢等形式有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)實(shí)效；積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，通過基地實(shí)踐、企業(yè)兼職、校友及專家導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)等學(xué)生喜聞樂見的方式，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神[13]。八是強(qiáng)化畢業(yè)生在擇業(yè)中的法律意識(shí)，增強(qiáng)法律教育，幫助畢業(yè)生學(xué)會(huì)維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
2.2.3對接地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)據(jù)中國產(chǎn)業(yè)競爭情報(bào)網(wǎng)的數(shù)據(jù)分析顯示：我國生物制藥行業(yè)產(chǎn)銷規(guī)模繼續(xù)保持快速增長，2015年仍會(huì)保持25%的增幅，處在良好的發(fā)展機(jī)遇期[14]?！熬o密對接地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展”成了時(shí)代對高職藥學(xué)辦學(xué)的必然要求。高職藥學(xué)要將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)文化、職業(yè)道德等企業(yè)因素充分融入校園，做到“五個(gè)對接”：專業(yè)與企業(yè)崗位對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接；教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接；畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對接[6]。通過采用頂崗實(shí)踐、見習(xí)，應(yīng)用企業(yè)教材、企業(yè)老師教學(xué)及行業(yè)指導(dǎo)等方法，密切地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)與學(xué)生的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生企業(yè)道德、企業(yè)精神的培養(yǎng)，從而激發(fā)學(xué)生的使命感、歸屬感，使專業(yè)無縫對接地方產(chǎn)業(yè)，落實(shí)“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、提升產(chǎn)業(yè)、發(fā)展產(chǎn)業(yè)”的職業(yè)教育理念，培養(yǎng)“適銷對路”的專業(yè)人才[15]。
3結(jié)語
高職藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在校期間正處在個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，進(jìn)行SWOT分析是檢查學(xué)生的技能、知識(shí)、職業(yè)發(fā)展方向的有用工具。本文立足于學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討了提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性和競爭力的措施。通過提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和完善學(xué)校就業(yè)服務(wù)等方法，能有效提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展有重要意義。
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作者：李衛(wèi)平 湯君燕 李光 單位：岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
