探討新型采礦工程專業(yè)實習體系建設和實施范文

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一、現(xiàn)行采礦工程專業(yè)實習體系存在問題分析與探討

采礦工程是一門實踐性很強的應用性專業(yè)。專業(yè)課教學需要課程設計、實驗、實習等實踐環(huán)節(jié)來輔助提高教學效果。但是由于諸多因素的限制，現(xiàn)有實習體系與實踐教學預期效果還有一定的差距，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.礦山企業(yè)對實習態(tài)度的轉(zhuǎn)變

計劃經(jīng)濟時期，礦山企業(yè)職工是生產(chǎn)勞動的主體，在校生可以通過企業(yè)有計劃、有組織的安排參加實習，通過跟班勞動獲得工作技能。隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，礦山企業(yè)作為監(jiān)理方和施工監(jiān)督方將工程實行承包制，以往跟班實習就顯得不可行。礦山企業(yè)對學生實習態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，主要有以下兩個原因：

（1）礦山企業(yè)實行承包制，一定程度上存在著礦山企業(yè)與承包方之間在安全監(jiān)管、風險分配、工程進度等方面的職責矛盾。由于涉及安全、利益、職責分擔等因素，導致礦山企業(yè)不愿接收實習學生。

（2）近年來，經(jīng)濟高速持續(xù)發(fā)展帶動了能源行業(yè)的發(fā)展。礦山企業(yè)抓住機遇，不斷加大生產(chǎn)任務與力度，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。實習一定程度上打亂了企業(yè)本身的生產(chǎn)進度與計劃。學校由于經(jīng)費問題，也難以作出一定的經(jīng)濟補償。礦山企業(yè)在得不到現(xiàn)實利益的情況下，不情愿接收學生實習。

2.學校經(jīng)費問題

高等教育經(jīng)費主要來源于各級政府的財政撥款和學生學費，大部分高等院校沒有自辦企業(yè)或社會捐款。隨著高校教育成本、運行成本的提高以及硬件基礎(chǔ)設施的建設，大部分高校經(jīng)費比較緊張。在此情況下，采礦工程專業(yè)作為一門實踐性強的專業(yè)，實習經(jīng)費就顯得捉襟見肘。礦山企業(yè)作為市場經(jīng)濟主體，不會像計劃經(jīng)濟體制下那樣為學生提供一定的實習經(jīng)費支持。兩種因素的疊加造成實習經(jīng)費成為一個瓶頸問題。經(jīng)費不足直接導致實習形式化、簡單化，實習效果不佳、質(zhì)量不高，一定程度上影響了教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.招生數(shù)量不斷增長與實習基地之間的矛盾

采礦工程專業(yè)有著好就業(yè)、工資高、應用性強的特點。在能源行業(yè)大發(fā)展的背景下，礦上企業(yè)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才。以畢節(jié)學院為例，采礦工程專業(yè)是該校新興工科龍頭專業(yè)，采礦專業(yè)在校生連年增加，在校人數(shù)的增長迫切需要增加實習基地。但是近幾年，礦山企業(yè)為追逐經(jīng)濟利益，尤其是國有大中型礦山企業(yè)為完成生產(chǎn)任務與進度，對學生實習叫苦不迭。部分小礦由于安全及采礦作業(yè)操作規(guī)范問題，也不適合開展實踐教學活動。實習基地建設的局面難以打開，迫切需要改革現(xiàn)行實習體系。

4.學生自身因素

認識、生產(chǎn)、畢業(yè)三大實習環(huán)節(jié)需要學生自身鞏固和加深已學基礎(chǔ)理論知識，為以后在實際工作中更好地應用奠定良好的基礎(chǔ)。但是由于受傳統(tǒng)觀念影響，部分學生對專業(yè)不感興趣，應付差事；學生自身水平良莠不齊，造成實習實際效果參差不齊；個別學生心理素質(zhì)較差，難以克服受井下環(huán)境影響的心理因素；學生對實習的認識和重視程度不夠，相當部分學生認為實習等同于觀摩。這些因素一定程度上都影響了實習的實際效果。

二、新型采礦工程專業(yè)實習體系建設方案

現(xiàn)行采礦工程專業(yè)實習體系面臨諸多問題，迫切需要構(gòu)建適應新形勢的新型實習體系。新型實習體系建設打破了以往實習必須深入礦山的現(xiàn)狀，將靈活的教學方式與實訓基地實習相結(jié)合；將認識實習、生產(chǎn)實習融入平時教學；將畢業(yè)實習提前納入學生簽約工作，實行頂崗實習[2]的方式

三、新型采礦工程實習體系實施保障措施

新型采礦工程專業(yè)實習體系需要強有力的保障措施來保證實施，否則也是一紙空談。針對新型專業(yè)體系的三大實習環(huán)節(jié)，提出針對性地保障措施如下。

1.改革傳統(tǒng)教學模式

提高教師對新方法、新思路、新模式的認識，加強教師綜合教學素質(zhì)的培養(yǎng)。實現(xiàn)校內(nèi)互動教學和校外實踐教學相結(jié)合。積極推行“雙師制”教學，[2]加大與礦山企業(yè)合作力度，選拔一批現(xiàn)場實踐經(jīng)驗豐富、表達能力較強的專業(yè)技術(shù)人員來校掛職教學。

2.加強實踐基地建設

加強實踐基地建設是完成認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習的重要保證。應積極與學生簽約單位合作，建立長期穩(wěn)定的實踐教學基地，實現(xiàn)資源共享，一方面為學生實踐搭建平臺；另一方面學校可以承擔企業(yè)員工技術(shù)培訓的任務，加強校企合作。同時，校方也應積極發(fā)揮智囊作用，為礦山企業(yè)存在的技術(shù)難題排憂解難。改變以前總是依賴礦山企業(yè)進行實習而企業(yè)沒有受惠的傳統(tǒng)觀念。實現(xiàn)校方與企業(yè)互利共贏，建立長期有效的互惠機制。

3.建立多渠道、多角度的實踐機制

應充分利用各種平臺如暑期社會實踐、專業(yè)技能大賽、工程實訓中心等，實現(xiàn)理論與實踐的無縫對接。其次教師也應充分利用自身資源，讓學生參與課題研究。這樣既可以將科研成果應用于教學，又可以鍛煉學生理論聯(lián)系實際與培養(yǎng)研究思維的能力。

4.實行（3+0.5+0.5）模式

畢業(yè)實習關(guān)系到學生能否盡快適應礦山企業(yè)工作，能否滿足“來之能用，用則好用”的要求。現(xiàn)有實習體系，畢業(yè)實習由于時間較短，學生還沒形成培養(yǎng)理論用于實踐的觀念，就匆匆離開礦山，可謂事倍功半。校方應積極與簽約企業(yè)對接，提前將簽約學生納入實習工作鍛煉階段。在此階段，實行分段頂崗模式。[3]學生進行長達半年的實習，有經(jīng)驗和實踐做畢業(yè)設計、相關(guān)課題研究。同時，建立校企安全責任共同擔責的機制，解除企業(yè)一部分后顧之憂。

四、結(jié)語

采礦工程作為一門應用性較強的學科，需要搭建實踐平臺。本文從現(xiàn)有實習體系現(xiàn)狀著手，剖析了現(xiàn)有實習體系存在的問題及影響因素。依據(jù)時展形勢，構(gòu)建了新型實習體系，并提出了相應地實施方案和保障措施。本著實事求是、因地制宜的原則推行新型實習體系，為培養(yǎng)出一批基礎(chǔ)理論扎實、實踐操作能力強、適應礦山企業(yè)要求、緊跟時展的專業(yè)優(yōu)秀人才而努力。

作者：汪華君朱恒忠范育青溫良霞單位：畢節(jié)學院礦業(yè)工程學院貴州大學礦業(yè)工程學院碩士研究生