工程師教育融入制藥工程專業教學范文

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摘要:

實行卓越工程師教育是我國高等工程教育領域內一項十分重要的改革，這項改革的主要目的是使我國的高等工程教育能夠更好地為國家新興工業的建設和發展提供卓越工程師。現代制藥業需要多學科交叉、綜合能力強的制藥工程師，如何提高制藥工程師的培養質量成為亟待解決的問題。本文探討了如何通過實踐和實驗教學、制藥工程課程體系、工程相關的教學等改革，將卓越工程師教育融入制藥工程專業本科教學，從而提高制藥工程教育培養質量。

關鍵詞:

卓越工程師教育;制藥工程;教學

實施卓越工程師教育是我國高等工程教育領域的重大改革，是促進高等工程教育適應我國新型工業化和創新型國家建設的需要。其主要目標是培養創新能力強和適應經濟發展需要的各類型工程技術人才。從整個世界范圍來看，各個經濟強國都非常重視醫藥產業，建立現代化的醫藥產品工業是一個國家發達程度的重要標志。現在整個醫藥產業呈現日新月異的變化，伴隨著新藥研發，治療方法不斷創新。整個醫藥產業迫切需要新型的制藥工程師。新型的制藥工程師需要掌握制藥產品生產的新知識和新技術，具備多學科交叉的能力，同時要掌握制藥行業發展動態和政策法規。現在制藥工程人才的培養模式多為藥學、工程和管理等學院分別培養，這樣培養的學生只能掌握單一學科門類知識，已不能適應現代制藥業對制藥人才的需求。因此，制藥工程教育改革是非常必要的。如何將國家的卓越工程師培養計劃和制藥工程教育緊密結合是一個需要考慮的問題。本文將從幾個方面探討如何將卓越工程師教育融入制藥工程教學中，探索和改革制藥工程人才培養模式，使培養的制藥工程學生具有很強的綜合素質，適應不斷發展的醫藥衛生市場的需要。

1產學研結合

實行全面的產學研結合是制藥工程教育改革的重中之重。要將產學研這個中心思想融入到制藥工程教育的整個培養體系中，這樣培養出來的學生才能適應現代藥企的需要。為了實現這個目標，可以通過以下幾個方面的改革來促進產學研結合。高校制藥工程專業要與知名的制藥企業和科研機構簽署聯合培養協議，實行高校三年、企業一年的“3+1”培養模式。高校和企業、科研機構之間建立相關的實踐和實訓基地。這樣的話，能夠保障制藥工程專業學生能夠充分地了解和融入相關制藥企業和藥品研發機構，從事藥品生產和研發。另外聘請制藥工程專業相關行業的管理者和一線生產技術人員為行業或校外導師，讓這些導師能夠深入并參與整個高校制藥工程教育的全過程中，包括制藥工程專業培養方案的制定、課程體系的建設、學生工程相關能力和素質的培養等多個方面。這樣讓企業和科研單位真正參與到制藥工程人才培養的全過程，為卓越工程師的培養創造了良好條件。

2加強實驗和實踐教學

制藥工程師的必備素質之一是良好的實驗和實踐技能。通過對制藥相關行業調查，普遍反映很多學生的動手能力較差，難以適應工作崗位的要求。這與現行制藥工程專業教育培養方法有很大的關系。目前制藥工程專業的實驗教學體系中，驗證性的實驗項目過多，缺乏綜合性和設計性的實驗項目。因此，為了解決這個問題，首要要加強制藥工程專業學生基礎實驗素質的培養和加強實驗操作技能訓練。而在高年級階段以綜合性、設計性實驗為主，這樣可以使學生掌握初步的科研設計思路和方法。同時加大本科生創新性開放實驗室和工程實訓中心的建設，讓學生積極參與申報創新項目。通過完成創新項目的形式，培養學生獨立思考和解決科學問題的能力，加強學生的實際操作能力，進一步開拓學生的創新和創造性思維。

3課程設置改革

由于很多高校制藥工程專業特色不同，因此在制藥工程課程設置有的以化學制藥為主，有的以中藥制藥為主。要想達到卓越制藥工程師的工程教育要求，在制藥工程課程設置上應該重點加大工程能力培養方面的課程內容，加強實踐教學和科技創新活動，突出學生工程能力的培養。同時注意選擇或者編寫符合卓越工程師培養要求的教材，不斷地將適合制藥工程專業的新技術和新方法納入到專業教學內容中，保持專業課程內容與制藥工業的發展同步。

4教學方法改革

培養卓越的制藥工程師要求探索和研究一套新的教學方法和手段，改變傳統的以教師為主的輸入式教學，建立一套為以學生為主的輸出式、問題式和研討式的教學方法體系。教學指導思想要求以解決工程問題或科學問題為目標。為了完成教學目標，采取多種教學方法相結合的方法，如課堂教學、小組項目、獨立項目、工程設計和制作等方式，充分發揮學生學習的主觀能動性。通過這些教學方法的改革，促進制藥工程專業學生善于思考和自主學習，培養學生獨立解決實際工程問題和團隊協作的能力。

5結語

綜上所述，實施制藥工程專業卓越工程師的培養，需要進一步改革現行的制藥工程高等教育培養模式，建立一整套高校和行業企業聯合培養制藥工程人才的新模式。同時要進行以工程能力培養為主要目標的制藥工程專業實驗教學、課程體系建設、教學方法和手段等方面的探索和研究。通過以上幾方面的探索與改革，以期能達到為我國的制藥工程工業培養卓越制藥工程師的最終目標。

參考文獻

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作者：于大永 史麗穎 盧軒 馮寶民 單位：大連大學生命科學與技術學院