卓越工程師的工程圖學教學體系構建范文

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摘要：

本文基于卓越工程師能力培養的內容和目標并結合工程圖學課程的培養目標，構建了能夠培養學生工程素養的工程圖學課程教學體系。本文主要從工程圖學課程的教學內容、教學方法、課外作業、成績考核及實踐大賽等方面多角度進行了教學改革，從而提高學生的理論知識和工程實踐能力，進而培養出滿足社會需要的卓越工程人才。

關鍵詞：

卓越工程師；工程圖學；構建

1前言

工程圖學課程是工科院校是工科院校學生必修的一門專業技術基礎課，它在培養學生繪制和閱讀工程圖樣培養學生空間圖示與圖解能力中占有十分重要的地位。通過學習使學生掌握正投影法的基本原理及其應用，培養學生繪圖和讀圖的基本能力、為學生今后從事設計、研究與開發創新奠定必要的基礎，同時為表達設計思想和進行技術交流做必備的基本訓練[1]。但目前工程圖學課程的教學大多是學生被動的去學，教學內容枯燥、教學方法陳舊及缺乏實踐環節，這樣很難培養出滿足社會需要的工程人才。普通高等院校卓越工程師能力培養計劃是我國高等院校工程教育的一項重大舉措，其目的就是促進我國高校培養出滿足社會需要、具有實踐能力、動手能力和創新能力的工程人才[2]。因此結合卓越工程師能力培養的要求，深入進行工程圖學課程教學體系改革，對提高工科院校學生的實踐和創新能力及工程素養具有十分重要的作用。

2卓越工程師能力培養的內容

卓越工程師能力培養的核心內容是創新工程教育人才培養模式、探索校企聯合培養工程型人才的途徑、著力提高學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力[3]。

3工程圖學教學體系的構建

結合我校教學實際，基于卓越人才培養的工程圖學課程教學體系主要包括教學內容環節、教學手段環節、課外作業環節、成績考核環節和實踐大賽環節等五部分。

3.1教學內容環節工程圖學課程的教學在保持原有的教學基礎上還應融入兩點，第一是將將工程案例融入到教學過程中，讓學生討論，發現并解決問題，促進了學生的主動性，學生成了教學活動中的主體，改變了教師講、學生聽的傳統的以教定學的教學模式。這樣既可以提高學生的學習興趣，同時也可以使學生在學理論知識的同時也能了解工程實際。第二是在教學過程中，盡量多穿插融入測繪環節，如講尺寸標注內容時，只講理論學生很難真正的掌握尺寸標注的要點，然而讓學生親自測繪一個零件，并去標注尺寸，使學生能真正的理解尺寸標注的要點。

3.2教學方法環節工程圖學課程的教學應突破傳教學方法的束縛，應該將多媒體技術應用到教學中去，工程圖學課程在教學中比較突出的特點是有大量的圖片、文字和演示動畫等，要達到好的教學效果可以用PowerPoint和autherware軟件為平臺，將圖片、文字和演示動畫等集成為課件，實現多媒體教學。如講解裝配圖內容時，要達到好的教學效果，可以應用多媒體課件以圖、文、聲、像、動畫并茂的特性，使教學具有多樣性、直觀性和情境性，有效地提高了教學效益并有利于激發大學生的學習興趣和發揮學生認知主體的作用。

3.3課外作業環節從目前國內工程圖學的教學現狀來看，工程圖學的習題仍然是常規課后習題，學生仍然是抄題、畫圖這樣千篇一律的做題，但這從形式到內容都落后于工程實踐。基于這種情況，在原有作業形勢的基礎上還應該增加課外作業以提高學生工程實踐能力。課外作業是在講解完一部分后，根據課程內容讓學生結合實際來進行相關內容的鞏固，形式不限，可以是尋找一些加工圖紙，讀懂圖紙，不懂的地方找出疑問，還可以就生活中一些實際零部件自己去畫加工圖紙，班級可根據人數分成若干組。

3.4成績考核環節目前工程圖學課程成績考核的方法已經沿用了很多年，主要是以考試為主，最終學生考試分數的高低就決定了學生的掌握程度，無法檢驗學生的實踐能力、動手能力和創新能力，所以這種考核方式已不能滿足卓越工程師人才培養目標的要求。結合我校工程圖學課程改革的開展情況，工程圖學課程成績考核在傳統考核方式的基礎上增加了實踐考核的環節，融合后的平時成績主要包括平時討論成績、課堂作業成績、課外作業成績、測繪成績、實踐比賽的分值及考試成績等五部分組成。每一部分的比重可根據實際教學情況和學生的掌握情況自行調整，通過這種考核方式即可改變以往考題分數決定制的弊端，也可增加學生對課程的學習興趣和熱情，提高學生的工程實踐能力和創新能力。

3.5實踐大賽環節除了上述這些改革措施，通過相關比賽也可提高學生的動手能力、創造能力和想象能力。這方面我校非常重視和支持，比賽主要通過校內和校外兩種方式進行，在校內主要舉行第一階段，根據在校大學生的實際情況，采取學生自愿參加，學生以個人或小組的形式報名，教師適時輔導，最后根據學生報名的先后順序，依次分批分階段進行比賽，學生完成作品后，評出參賽作品獲獎等級。第二階段，推薦校級一等獎和二等獎選手參加黑龍江省工程圖學學會舉辦的黑龍江省“龍江杯”大學生先進制圖技術與技能大賽。這種方式,即激發了學生的興趣,同時也提高了學生的動手能力和操作能力。

4結束語

文章圍繞卓越工程師人才培養目標為主線，充分利用我校現有的師資隊伍和辦學條件進行工程圖學課程教學改革研究，構建了能夠培養學生工程素養的教學體系，并取得一定效果。制作的工程圖學多媒體課件已應用到教學實踐中，并取得很好的教學效果。學生的創新實踐能力和動手操作能力得到了提高，多次在實踐大賽中取得佳績，在最后就業方面也得到了很好的效果。

參考文獻：

[1]魯建慧.大眾化教育背景下_工程圖學課程教學改革的實踐[J].中國市場,2011,(15):154-155.

[2]薛銅龍.基于卓越工程師培養的機械設計課程教學改革[J].中國大學教學,2013,(3):57-58.

[3]張立華,高麗娟,顧婷婷等.物理化學實驗教學的卓越工程師能力培養模式探索[J].遼寧科技大學學報,2013,36(3):320-322.

作者：于克強 張艷 單位：黑龍江科技大學機械工程學院