卓越工程師培養(yǎng)研究（5篇）范文
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摘要：電子信息工程專業(yè)以電子信息行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過高校和行業(yè)企業(yè)的密切合作，培養(yǎng)學(xué)生達到電子信息工程師技術(shù)能力的基本要求，具有成為電子信息領(lǐng)域卓越工程師的能力和資格。我院電子信息工程專業(yè)立足“卓越人才”培養(yǎng)，以“專業(yè)認(rèn)證”為契機，修訂電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)方案，推行分類培養(yǎng)、重點探索的方式解決校企聯(lián)合培養(yǎng)的問題，以學(xué)校為主體，聯(lián)合企業(yè)進行平臺建設(shè)，逐步穩(wěn)定的推進“卓越計劃”，從而完善學(xué)生培養(yǎng)、管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：卓越計劃；培養(yǎng)機制；探索
引言
教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。卓越計劃面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，以實施卓越計劃為突破口，促進工程教育改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。電子信息工程專業(yè)以電子信息行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，通過高校和行業(yè)企業(yè)的密切合作，面向電子、信息及通信行業(yè)，培養(yǎng)具有堅定信念、較高文化素質(zhì)修養(yǎng)、敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，具有電子技術(shù)、信息系統(tǒng)以及有關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，具備電子設(shè)備和信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成的基本能力；具有較強的自學(xué)能力、工程實踐能力和創(chuàng)新意識，具有寬廣的專業(yè)視野，能夠從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研發(fā)、應(yīng)用、維護、運營和管理等工作的高級工程技術(shù)人才。達到電子信息工程師技術(shù)能力的基本要求，具有成為電子信息領(lǐng)域卓越工程師的能力和資格。2011年，電子信息工程專業(yè)被教育部批準(zhǔn)為實施“卓越計劃”的試點專業(yè)后，充分借鑒吸收國際國內(nèi)高等工程教育改革發(fā)展的成果和經(jīng)驗，努力研究探索具有“卓越工程師”素質(zhì)的創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑，結(jié)合我院學(xué)科專業(yè)發(fā)展布局與定位，充分調(diào)動校內(nèi)、企業(yè)界、工程界的各種資源，利用校企合作，強化學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程能力的學(xué)習(xí)和鍛煉，培養(yǎng)具有“卓越工程師”素質(zhì)的專業(yè)人才。
一、人才培養(yǎng)機制改革
（一）以卓越人才培養(yǎng)為出發(fā)點，修定2014版培養(yǎng)方案
專業(yè)以學(xué)校和學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，立足學(xué)校的特色定位，依托學(xué)科建設(shè)，根據(jù)行業(yè)和領(lǐng)域的社會需求，制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。2014年，專業(yè)立足“目標(biāo)導(dǎo)向”工程教育理念，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證體系，以專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、卓越教育培養(yǎng)計劃、本科教學(xué)工作審核評估方案為修訂依據(jù)。培養(yǎng)目標(biāo)瞄準(zhǔn)國家和社會需求、圍繞學(xué)校本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體定位、結(jié)合本學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢與特色綜合確定，并且工科專業(yè)本科生的培養(yǎng)要求應(yīng)不低于2014版工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)。確定畢業(yè)要求和指標(biāo)點，構(gòu)建寬視野，厚基礎(chǔ)，強化工程能力的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)服務(wù)于電子信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的卓越工程師。
（二）完善課程整合成果，開展專業(yè)課程建設(shè)
在學(xué)校實施大類培養(yǎng)和學(xué)分制培養(yǎng)的背景下，以學(xué)生工程能力培養(yǎng)為主線，2014版培養(yǎng)方案中重新修訂電路基礎(chǔ)，并設(shè)立獨立的電路基礎(chǔ)實驗，將高頻電子線路和隨機信號分析修訂為通信電子線路和統(tǒng)計信號處理，將電子系統(tǒng)設(shè)計（單片機、FPGA）修訂為電子系統(tǒng)設(shè)計（嵌入式、FPGA），同時增設(shè)專業(yè)導(dǎo)論和職業(yè)規(guī)劃。以專業(yè)培養(yǎng)要求為基礎(chǔ)，加強三個核心課程群建設(shè)，結(jié)合專業(yè)方向定位，明確并建設(shè)專業(yè)方向核心課，及企業(yè)聯(lián)合課程。
（三）突出綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法及考核方式方法
對實踐動手能力要求較高的課程、采用啟發(fā)式、交互式和項目牽引式教學(xué)方法，將課程“電子系統(tǒng)設(shè)計（單片機、FP－GA）”引入實驗室，并采用交互式、啟發(fā)式的教學(xué)，將“C語言工程設(shè)計”和“專業(yè)綜合實驗”改革成為項目牽引式教學(xué)，提高學(xué)生工程項目研發(fā)實踐能力。改革考核方式方法，突出對工程能力和綜合素質(zhì)能力的過程考核，明確各門實踐課程的過程考核方法，嚴(yán)格過程考核記錄，完善對學(xué)生能力和素質(zhì)的考核。
（四）完善質(zhì)量保障體系，改進提高教學(xué)質(zhì)量
專業(yè)結(jié)合學(xué)校評價體系、專業(yè)認(rèn)證、卓越計劃實施、校院兩級自評的效果，制定學(xué)院依據(jù)學(xué)校教學(xué)要求及質(zhì)量保障體系，針對各教學(xué)環(huán)節(jié)，細(xì)化了教學(xué)質(zhì)量要求，形成學(xué)院的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，完善質(zhì)量保障體系。同時，結(jié)合學(xué)校管理文件指導(dǎo)精神，并結(jié)合學(xué)院及專業(yè)特點，在學(xué)校管理文件的基礎(chǔ)上，從教學(xué)過程的實施、聽課評教、校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量評價、畢業(yè)生跟蹤評價等方面，進一步細(xì)化管理條例及規(guī)定，保證專業(yè)教學(xué)過程的高效實施和教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（五）面向工程能力培養(yǎng)，全面推進實踐式畢業(yè)實習(xí)根據(jù)專業(yè)方向定位，突出工程實踐能力培養(yǎng)，改革實習(xí)模式，利用學(xué)校的國家工程實踐教育中心及學(xué)院與中興通訊和中電研究所的國家工程實踐教育中心，全面實施實踐式畢業(yè)實習(xí)，并重點深入探索校企聯(lián)合實習(xí)培養(yǎng)。
二、政策措施
（一）學(xué)生遴選及管理
“卓越計劃”的學(xué)生前2.5年不分專業(yè)方向，統(tǒng)一上課。按專業(yè)原班級進行管理，為每個班配備班主任和心理輔導(dǎo)員。校企聯(lián)合授課期間，為每個由企業(yè)工程師授課的班級配備一名校內(nèi)教師，集中進行校企聯(lián)合實踐培養(yǎng)過程中，實施雙導(dǎo)師制，企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。畢業(yè)設(shè)計期間，為每個班級配備一名監(jiān)管教師，總體協(xié)調(diào)指導(dǎo)監(jiān)督等事務(wù)。
（二）教師評聘與考核
為保證“卓越計劃”人才培養(yǎng)的順利實施，學(xué)院聘請東軟集團工程師、中電研究所的專家為學(xué)院兼職教師，負(fù)責(zé)校企聯(lián)合授課、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計。同時在教師評聘中明確要求教師需要具有三個月以上的工程實踐經(jīng)歷。
（三）校企合作
以學(xué)校為主體，聯(lián)合企業(yè)建立國家工程實踐教育中心，借助大型企業(yè)的教育服務(wù)計劃和崗前培訓(xùn)等資源，完善學(xué)生培養(yǎng)條件建設(shè)，同時開展科研項目合作，通過產(chǎn)學(xué)研深度結(jié)合，達到學(xué)生培養(yǎng)、科學(xué)研究、教師隊伍建設(shè)等目標(biāo)。
（四）經(jīng)費保障與管理
學(xué)院為保證“卓越計劃”教育的順利實施，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費重點支持與“卓越計劃”相關(guān)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教育教學(xué)改革研究等，在師資隊伍建設(shè)方面，學(xué)院優(yōu)先鼓勵支持參與“卓越計劃”教育的教師；學(xué)生創(chuàng)新和實習(xí)方面，學(xué)院優(yōu)先保證“卓越班”的經(jīng)費支持，同時也優(yōu)先支持相應(yīng)的實驗室、核心課程群和專業(yè)核心課程建設(shè)。另外，學(xué)院利用專業(yè)綜合改革試點項目和國家工程實踐教育中心建設(shè)項目，重點解決“卓越計劃”推進實施中存在的問題。
三、師資隊伍
“卓越計劃”的特點之一就是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，實施培養(yǎng)的主體就是教師，因此加強師資隊伍建設(shè)，是提升“卓越”人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。專業(yè)主要通過以下幾種方式加強師資隊伍建設(shè)，1.聘請有豐富工程經(jīng)驗的工程師擔(dān)任專業(yè)課教師，開設(shè)工程開發(fā)類課程，提高師資力量和辦學(xué)水平，2.借助企業(yè)授課、專業(yè)實習(xí)，有計劃的安排校內(nèi)教師參與培訓(xùn)，從而提高教師的授課質(zhì)量和工程能力，3.與企業(yè)進行產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研和工程能力；4.聯(lián)合企業(yè)根據(jù)專業(yè)方向特點、遴選企業(yè)導(dǎo)師，充實校企聯(lián)合培養(yǎng)師資隊伍。
四、校企合作
“卓越計劃”培養(yǎng)包括在學(xué)校學(xué)習(xí)和校企聯(lián)合培養(yǎng)兩部分，在校企聯(lián)合培養(yǎng)部分主要是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和工程素質(zhì)，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化，學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。同時校企聯(lián)合還肩負(fù)學(xué)校師資隊伍建設(shè)及產(chǎn)學(xué)研深度合作。專業(yè)已與東軟集團、中興通訊、中電研究所簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，從專業(yè)課程、畢業(yè)實習(xí)、求職、師資隊伍、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等環(huán)節(jié)全方位合作。1.建立國家工程實踐教育中心，信息與通信工程學(xué)院與中興通訊和中國電子科技集團研究所建立國家工程實踐教育中心，為“卓越計劃”的實施和人才培養(yǎng)提供有力的實踐平臺支撐。2.開展全面深入的校企聯(lián)合培養(yǎng)，專業(yè)聘請企業(yè)專家開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”、“職業(yè)規(guī)劃”課程，同時聯(lián)合企業(yè)工程師開設(shè)“C語言工程設(shè)計”“傳感器與檢測技術(shù)”“Android應(yīng)用程序開發(fā)”和“Java程序設(shè)計”，并在畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計方面開展聯(lián)合培養(yǎng)。
五、未來工作
（一）專業(yè)核心課程建設(shè)
根據(jù)學(xué)院專業(yè)布局，電子信息工程專業(yè)主要建設(shè)具有特色的核心課程群，專業(yè)將立足“卓越人才”培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高，從教學(xué)內(nèi)容與方式方法、考核方法、課程資源、師資隊伍方面，全面深入建設(shè)三個課程群。
（二）立足國家工程
實踐教育中心，推進校企聯(lián)合培養(yǎng)以現(xiàn)有建設(shè)的國家工程實踐教育中心為平臺內(nèi)，為實訓(xùn)、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計提供場所、設(shè)備與資源，為學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐、產(chǎn)品研究和解決實際工程問題提供便利條件。從學(xué)生培養(yǎng)、師資隊伍建設(shè)及校企聯(lián)合培養(yǎng)模式等方面，推進與企業(yè)聯(lián)合的深度與廣度。
（三）教學(xué)內(nèi)容、方式方法與考核方式改革
為體現(xiàn)“卓越計劃”的特點，實現(xiàn)加強學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，須保證學(xué)生有充足的工程實踐培養(yǎng)時間。因此，需要對專業(yè)課程進一步整合，改革教學(xué)內(nèi)容、授課方式方法。為了全面考核學(xué)生理論知識、工程能力等綜合素質(zhì)，需要進一步改進考核方式。
（四）師資隊伍建設(shè)
“卓越計劃”加強工程實踐能力的培養(yǎng)，這對師資隊伍提出了更高的要求，以學(xué)校教師培養(yǎng)相關(guān)政策為基礎(chǔ)，借助校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合全力打造具有較強工程能力的師資隊伍，注重教學(xué)團隊的發(fā)展和建設(shè)，滿足“卓越計劃”培養(yǎng)的要求。
（五）完善質(zhì)量保障體系，提高教學(xué)質(zhì)量
專業(yè)將進一步結(jié)合學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控體系，完善畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)達成度評價，完善質(zhì)量保障體系，加強教學(xué)管理和過程檔案資料的歸檔、分析等工作，為教學(xué)質(zhì)量的提高提供有力的支撐。
六、結(jié)束語
專業(yè)結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展布局與定位，充分調(diào)動校內(nèi)、企業(yè)界、工程界的各種資源，利用校企合作，強化學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)和工程能力的學(xué)習(xí)和鍛煉。通過有效的政策措施，在人才培養(yǎng)機制、師資隊伍和校企聯(lián)合等方面進行了深入改革和提高。同時，為了保證卓越人才的培養(yǎng)，將在專業(yè)核心課程、校企聯(lián)合和質(zhì)量保證體系等方面進行探討和實踐。
參考文獻
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[5]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17.
作者：喬玉龍；張朝柱；廖艷蘋；洪艷單位：哈爾濱工程大學(xué)
第二篇：高校卓越工程師培養(yǎng)模式淺談
摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進步，我國工程技術(shù)類人才的實際需求尤為突出和迫切。本文首先介紹了國內(nèi)工程教育當(dāng)前存在的問題，繼而介紹了“卓越工程師”培養(yǎng)計劃產(chǎn)生的背景、特點和高校“卓越工程師”培養(yǎng)計劃包括的內(nèi)容，最后提出高校“卓越工程師”培養(yǎng)計劃在執(zhí)行過程中應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：高校；“卓越工程師”；培養(yǎng)模式
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進步，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)持續(xù)不斷地轉(zhuǎn)型、調(diào)整和升級，我國對于高水平、高質(zhì)量人才的實際需求日益呈上升的趨勢，其中以工程技術(shù)類人才的實際需求尤為突出和迫切。因而，高等學(xué)校如何培養(yǎng)工程技術(shù)類人才是當(dāng)今亟待解決的問題。
一、當(dāng)前國內(nèi)工程教育存在的問題
到2008年止，在全國的普通本科學(xué)校中，工科專業(yè)的在校生大約770多萬人，占學(xué)生總數(shù)的比例為35.9%。然而，我國的高等工程教育仍然存在許多問題。其中比較突出的問題表現(xiàn)在：（1）當(dāng)今的工程教育模式過分注重學(xué)科和專業(yè)理論知識的系統(tǒng)傳授，但是在工程實踐能力以及創(chuàng)新能力的工程教育及工程實際訓(xùn)練方面仍然存在明顯欠缺。（2）高等學(xué)校的工程教育缺乏行業(yè)（企業(yè)）的深度參與，因而與工程企業(yè)嚴(yán)重脫離。（3）自身具有工程背景的教師數(shù)量明顯不足，多數(shù)授課教師缺乏工程具體實踐經(jīng)驗，使工程教育的教學(xué)無法滿足工程教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。（4）工程教學(xué)的授課內(nèi)容、授課方法、教育教學(xué)評價模式和方法相對落后，工程教育人才的培養(yǎng)模式相對簡單和單一。等等諸多問題突出。
二、“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的產(chǎn)生背景和特點
2010年6月，我國國家教育部在“211”、“985”高校———天津大學(xué)召開了主題為“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的有關(guān)“卓越工程師”計劃正式啟動會。該項培養(yǎng)計劃的主要目標(biāo)即為全面促進我國高等工程教育改革的創(chuàng)新和實踐，全面提升中國工程高等教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量水平，大力建設(shè)具有世界先進水平和先進模式的具有中國特色的全新的現(xiàn)代化的高等工程教育體系。“卓越工程師”培養(yǎng)計劃啟動后，通過一系列的專業(yè)考核及測評，我國教育部與此同時批準(zhǔn)了我國第一批批準(zhǔn)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的覆蓋全國的61所高校。我國目前開設(shè)有工科專業(yè)的本科院校達1003所，“卓越工程師”計劃預(yù)計自2010年計劃實施10年的時間。截止2015年，計劃能夠參與到“卓越工程師”計劃的高等學(xué)校預(yù)計達到約200所，占開設(shè)工科專業(yè)的高等普通本科院校數(shù)量的20%左右，預(yù)計能夠參與本項計劃的大學(xué)生數(shù)量約10萬人/年，占工科專業(yè)本科生數(shù)量的10%左右。其中全日制工科碩士生約7萬人/年，占全日制工科碩士數(shù)量的大約50%。具體來講，“卓越計劃”的培養(yǎng)具有以下三個特點：（1）著重對大學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力、工程創(chuàng)新的綜合能力進行培養(yǎng)。（2）強調(diào)產(chǎn)學(xué)研的合作，使企業(yè)和行業(yè)深度參與工程技術(shù)的人才培養(yǎng)整個過程。（3）明確高等工程教育的主要目的是服務(wù)于國家的高度戰(zhàn)略要求以及服務(wù)于行業(yè)和企業(yè)的需求。
三、高校“卓越工程師”培養(yǎng)計劃包括的內(nèi)容
高校“卓越工程師”培養(yǎng)模式是快速推進國家的高等工程教育改革，提升高等工程教育質(zhì)量的重要措施。具體來講，主要包括以下幾個方面及層次。
1.“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的指導(dǎo)思想。“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的主體指導(dǎo)思想是：應(yīng)當(dāng)樹立面向全球、面向工程實際、面向工程的嶄新高等教育理念，以經(jīng)濟和社會的需要為導(dǎo)向，以工程理念為指導(dǎo)，通過高校與企業(yè)的深度合作，對大學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計，對課程體系重新統(tǒng)一、系統(tǒng)的構(gòu)建，著重培養(yǎng)和提高大學(xué)生的工程綜合素養(yǎng)以及工程實際與實踐能力，培養(yǎng)出具有中國特色、具有行業(yè)特色的工程類人才培養(yǎng)模式。
2.“卓越工程師”培養(yǎng)計劃專業(yè)的選擇。“卓越工程師”培養(yǎng)計劃選擇專業(yè)，應(yīng)重點選擇那些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)以及國家新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)作為“卓越工程師”培養(yǎng)的試點，并且要結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的特色以及優(yōu)勢。
3.“卓越工程師”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。“卓越工程師”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一般可以分為通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)（專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等三個層次。通常來講，通用標(biāo)準(zhǔn)為“卓越工程師”培養(yǎng)計劃在全國層面的國家級通用標(biāo)準(zhǔn)；行業(yè)（專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)一般是以通用標(biāo)準(zhǔn)為行動指導(dǎo)，具體到本行業(yè)（專業(yè)）的工程技術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)具備的各種要求；學(xué)校內(nèi)部培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)一般是在通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)（專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，各個學(xué)校根據(jù)各自的具體情況制定出的本校的“卓越工程師”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，用以體現(xiàn)本學(xué)校“卓越工程師”培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色。
4.“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式。“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式一般采用企業(yè)和各個高校聯(lián)合進行培養(yǎng)的模式，其培養(yǎng)過程一般包括在校的理論學(xué)校和到工程企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段。本科生的學(xué)生工程實踐時間的實踐累計不能低于一年。人才培養(yǎng)方案應(yīng)由學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合共同制訂，在人才培養(yǎng)方案中對大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，具體到該計劃的各個專業(yè)的教學(xué)大綱的重新設(shè)計，工程實踐課程的系統(tǒng)安排，提供工程實踐活動的行業(yè)（企業(yè)），安排工程實踐活動的具體實施條件，對指導(dǎo)實踐活動教師的配備，等等一系列條件做成具有可操作性的具體規(guī)定。
5.“卓越工程師”培養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)。“卓越工程師”培養(yǎng)師資隊伍的建設(shè)，要求參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的教師應(yīng)具備在工程企業(yè)工作的工作經(jīng)歷，確保在本科生階段有不低于六門的專業(yè)課程由具備“雙師型”的教師任教。
四、高校“卓越工程師”培養(yǎng)計劃應(yīng)注意的問題
高校“卓越工程師”培養(yǎng)計劃在執(zhí)行中應(yīng)注意的問題主要有以下幾點。
1.產(chǎn)學(xué)研合作是實施“卓越工程師”計劃的保障。國內(nèi)應(yīng)通過政府引導(dǎo)和激勵，鼓勵各個企業(yè)參與“卓越工程師”的培養(yǎng)，包括人才培養(yǎng)計劃的制訂、人才執(zhí)行過程的參與等，使“卓越工程師”人才的實踐能力與綜合素質(zhì)得到提高。
2.建立多層次、多目標(biāo)的“卓越工程師”培養(yǎng)模式。各工科高等院校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)特色，學(xué)校的特點，針對不同企業(yè)對不同“卓越工程師”人才的不同需求，建立起多層次、多目標(biāo)的培養(yǎng)模式，以適應(yīng)企業(yè)和學(xué)校的不同需求。
3.建立有效的“卓越工程師”培養(yǎng)評估機制。建立起有效的評估機制是實現(xiàn)“卓越工程師”計劃的有效保障，通過建立起一系列有效的實踐環(huán)節(jié)效果的評估機制，可以準(zhǔn)確、有效地對大學(xué)生的實踐能力以及綜合素質(zhì)進行評估，從而促進“卓越工程師”人才質(zhì)量的保障。
4.創(chuàng)新“卓越工程師”人才培養(yǎng)新模式。在實踐過程中，各個學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特色，不斷創(chuàng)新和改革“卓越工程師”人才新模式，對其他學(xué)校的培養(yǎng)模式進行分析，吸取他們的優(yōu)點，改進他們的不足，不斷提升“卓越工程師”培養(yǎng)模式針對不同企業(yè)的符合性，使“卓越工程師”人才能夠較好地滿足企業(yè)的實際需要。
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作者：董明明 單位：河南城建學(xué)院
第三篇：卓越軟件工程師培養(yǎng)模式研究
摘要：卓越軟件工程師培養(yǎng)需要進行良好的環(huán)境建設(shè)。在優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的創(chuàng)新思維，構(gòu)建良好的軟硬件育人環(huán)境，實現(xiàn)部門、人員、課程與平臺的協(xié)同工作、協(xié)同發(fā)展與協(xié)同創(chuàng)新。該文對人才培養(yǎng)方案優(yōu)化、教學(xué)模式改革和教學(xué)環(huán)境建設(shè)三個方面進行了論述，并提出了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃持續(xù)發(fā)展的思路。
關(guān)鍵詞：卓越軟件工程師；協(xié)同育人環(huán)境建設(shè)；培養(yǎng)模式
當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”作為行動計劃成為國家戰(zhàn)略，也就是同時意味著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)是關(guān)系國家經(jīng)濟命脈的重要一環(huán)。大力培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，特別是具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，成為經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展與提升國家核心競爭力的重要支撐。為提高我校軟件人才培養(yǎng)質(zhì)量，在計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開展了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和手段、教學(xué)環(huán)境建設(shè)等三個方面進行了初步探索，以期通過此次改革，利用協(xié)同育人環(huán)境，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強、綜合素質(zhì)高、不斷進取、價值最大化、散發(fā)正能量的軟件工程師。
1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化學(xué)分制改革
1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
根據(jù)社會需求的變化，以“工程思想為主線、項目教學(xué)為中心”，不斷改革課程的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建工程實踐教學(xué)體系，企業(yè)參與調(diào)整人才培養(yǎng)方案中的課程結(jié)構(gòu)，除了軟件課程本身的學(xué)習(xí)，還將其他相關(guān)課程融入工程的思想，讓學(xué)生在整個培養(yǎng)過程中不斷學(xué)習(xí)工程思想，熟練掌握知識和技能，體驗知識應(yīng)用的方式方法。
2）深化學(xué)分制改革
為深化學(xué)校教育教學(xué)改革，完善現(xiàn)有的教學(xué)評價制度，給學(xué)生以強補弱、揚長避短、突出特長、個性發(fā)展創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，推進學(xué)生個性的全面發(fā)展。在原有的學(xué)分制實施辦法基礎(chǔ)上，深化學(xué)分制改革。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績和品行表現(xiàn)全部通過學(xué)分反映。在校期間可通過多種途徑來獲得學(xué)分。
2運用協(xié)同思維，創(chuàng)新教學(xué)改革
在教學(xué)改革過程中，重視教學(xué)模式、教學(xué)資源與教學(xué)手段的協(xié)同創(chuàng)新，協(xié)同處理好企業(yè)需求與學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系，加強課程與課程、教師與教師、教師與學(xué)生的協(xié)同工作，推進平臺與方法的協(xié)同創(chuàng)新，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)氛圍的協(xié)同建設(shè)，大力支持教學(xué)與科研的協(xié)同進步，把學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的協(xié)同工作融入教改工作的每一個環(huán)節(jié)。
2.1利用互聯(lián)網(wǎng)思維開創(chuàng)教學(xué)新模式
互聯(lián)網(wǎng)思維催生了新的思維方式來反思教育教學(xué)工作，“接地氣、講干貨”成了互聯(lián)網(wǎng)教育的流行語，互聯(lián)網(wǎng)思維給教育帶來了無限的想象空間。課程教學(xué)同樣可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，用更短的時間，做“有效”的教學(xué)，做“貼心”的教學(xué)資源。
1）做“有效”的教學(xué)
很多人這樣描述教學(xué)效果差的課堂：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦。傳統(tǒng)教學(xué)提出了以下觀點：對教材做出合理、適度的加工與改造；具有良好的目標(biāo)意識；有效的教學(xué)策略；解讀學(xué)生。前三者較為容易實現(xiàn)，而解讀學(xué)生，可借鑒互聯(lián)網(wǎng)的實時性帶來的優(yōu)勢，通過良好的教學(xué)設(shè)計與輔助教學(xué)工具，獲取課堂反饋。
2）做“貼心”的教學(xué)資源
通過對學(xué)生個性化數(shù)據(jù)的分析，可以按照學(xué)生需求、學(xué)生能力水平、學(xué)生發(fā)展方向建設(shè)資源庫，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)空間，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及個性化學(xué)習(xí)提供貼心的服務(wù)。
3）資源共享，課程開發(fā)省時省力
隨著課程平臺的開放，使優(yōu)質(zhì)資源的共享變得越來越方便。大多數(shù)課程都是基于知識列表呈現(xiàn)的，知識列表其實就形成了課程開發(fā)初步的藍(lán)本。有了豐富的素材庫，課程開發(fā)就變成搜集、挖掘和應(yīng)用的循環(huán)過程，更簡單，時間更快。
4）用心設(shè)計，用手機“玩轉(zhuǎn)”課堂
結(jié)合現(xiàn)代科技和微小精湛的課堂內(nèi)容，開發(fā)手機“微課堂”，在“微課程”講授完畢之后，伴隨提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點。使用手機方便學(xué)習(xí)和教學(xué)，同時滿足了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
2.2分析實時數(shù)據(jù)，改革教學(xué)內(nèi)容
相對現(xiàn)有本科專業(yè)學(xué)生，本專業(yè)卓越工程師在校內(nèi)的學(xué)習(xí)應(yīng)加強專業(yè)理論知識的教學(xué)，同時強化實踐操作能力。
1）建立科學(xué)的理論和實踐教學(xué)課程體系
在充分調(diào)研人才需求結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)成長的客觀規(guī)律，建立可塑性的理論和實踐教學(xué)課程體系，加強計算機工程理論知識學(xué)習(xí)，強化相關(guān)實踐能力。增強綜合性實踐教學(xué)，開設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力、動手能力和團體協(xié)作能力。
2）捕捉市場需求變化，快速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
實驗班教學(xué)有更大的自主性。了解典型軟件開發(fā)企業(yè)的用人需求、開發(fā)技能細(xì)節(jié)，以行業(yè)實際應(yīng)用為導(dǎo)向進行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，人才市場需求的細(xì)微變化會更快地體現(xiàn)在教學(xué)調(diào)整上，這也更加有利于學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和課程貼近市場需求，利于提高學(xué)生就業(yè)能力。
3）加強課程群建設(shè)，讓課程交叉融合
實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自身貫通知識的能力較差，必須通過課程群建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生融會貫通整個知識體系。對構(gòu)成軟件人才培養(yǎng)完整教學(xué)體系的相關(guān)課程進行規(guī)劃、設(shè)計，構(gòu)建整合性課程，有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，有利于整合若干門課程在知識、方法、問題等方面的邏輯聯(lián)系。
2.3搭建支撐平臺，促進教學(xué)發(fā)展
1）平臺協(xié)作，創(chuàng)新教學(xué)方法
建立資源共享平臺，采用協(xié)作式、探究式學(xué)習(xí)解決實踐中遇到的問題；建立實驗教學(xué)平臺，采用實驗式教學(xué)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)了解知識、探索知識、掌握知識，把“生硬”的學(xué)科技能轉(zhuǎn)化為豐富的職業(yè)素質(zhì)。
2）建立知識聯(lián)盟，提高學(xué)習(xí)動力
學(xué)習(xí)聯(lián)盟是以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)聚點，興趣導(dǎo)向、改變成長、相互鞭策是聯(lián)盟的作用。學(xué)習(xí)，不是背書，不是考試。要好玩，要有用，要有自主性；學(xué)習(xí)，不是孤軍奮斗，不是懸梁刺股。要分享，要抱團，要科學(xué)高效。建立學(xué)習(xí)聯(lián)盟，通過各種學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)成長，并且與更多的人共同前進。
3）舉辦專業(yè)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)知識的同時可提高人思維能力，專業(yè)知識辯論賽、前沿知識演講秀等活動形式活潑，可激發(fā)學(xué)生興趣、增強團隊協(xié)作、充分互動、提高個人綜合素質(zhì)。定期舉辦此類活動更深促進學(xué)生深入自學(xué)的有效途徑。
2.4加強科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
1）加強引導(dǎo)，積極參與創(chuàng)新計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)
具有開展大學(xué)生工程科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，為“卓越計劃”的實施提供了優(yōu)質(zhì)平臺。由導(dǎo)師制定學(xué)生個性化培養(yǎng)計劃，鼓勵學(xué)生積極參加大學(xué)生訓(xùn)練計劃項目、學(xué)科競賽、導(dǎo)師科研項目等，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題開展工程科研訓(xùn)練，突出學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2）畢業(yè)設(shè)計是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)作為實踐能力培養(yǎng)的最佳途徑之一，不僅能讓學(xué)生完成一個較為完整的科研課題提供了時間保證，同時也可以使學(xué)生真正將理論知識應(yīng)用到實踐中去。“真刀真槍做畢業(yè)設(shè)計”不僅使學(xué)生真正介入科研工作，還意味著畢業(yè)設(shè)計的課題均來源于企業(yè)工程實踐一線，作品能夠解決實際問題。
3教學(xué)環(huán)境建設(shè)為保障
教改活動的順利進行，加強了平臺建設(shè)、師資隊伍建設(shè)及制度建設(shè)，以營造良好的教學(xué)環(huán)境。
3.1平臺建設(shè)
根據(jù)“工程思想”的指導(dǎo)原則和“項目教學(xué)”的開展形勢，建設(shè)教學(xué)、科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、構(gòu)建工程實踐體系，借助平臺實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新，推動“卓越計劃”發(fā)展。
1）建立“卓越計劃”項目開展平臺
建設(shè)開展卓越計劃的網(wǎng)站平臺，用于分享信息、加強交流和互動、保存項目開展過程中的數(shù)據(jù)、展示項目進程和成果。
2）建立泛在教學(xué)資源共享平臺
建立泛在教學(xué)資源，利用Web學(xué)習(xí)平臺和移動學(xué)習(xí)平臺加強資源的共享，隨時隨地都可以獲取到資源，平臺的功能還可以促進老師對學(xué)生的指導(dǎo)和學(xué)生之間的交流。
3）建立開放實驗教學(xué)平臺
“卓越計劃”實驗班單獨編班，獨立配備課室作為實驗室，全年開放，用于開展項目教學(xué)、實驗實訓(xùn)、項目開發(fā)、技術(shù)研究、學(xué)術(shù)講座等活動。開放實驗室有利于充分發(fā)揮學(xué)生的個性，給學(xué)生實驗時間和實驗內(nèi)容的自由，培養(yǎng)學(xué)生獨立提出問題、設(shè)計實驗方案和完成實驗的能力，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生養(yǎng)成從事研究探索的興趣和習(xí)慣，使實踐教學(xué)在一種學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新的氛圍中進行。
4）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺
以學(xué)校為依托，聯(lián)合各二級學(xué)院，建立跨學(xué)科跨專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，實現(xiàn)技術(shù)合作、資源共享。大力扶持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽及其它有特色的科技競賽，支持科技競賽和科研訓(xùn)練計劃成果推向市場。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地要結(jié)合實際，提供創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)，建立協(xié)調(diào)機制，鼓勵更多的大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)。
5）構(gòu)建工程實踐體系
根據(jù)我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2013級人才培養(yǎng)方案教學(xué)進程的設(shè)計，并考慮到“卓越班”人才培養(yǎng)的特點，可以把實踐培養(yǎng)分成兩大類，分別為校內(nèi)實踐培養(yǎng)和企業(yè)工程培養(yǎng)。①校內(nèi)實踐培養(yǎng)校內(nèi)培養(yǎng)采用兩個階段進行：基本性實踐、擴展性實踐和加強性實踐。基本性實踐完成相關(guān)課程設(shè)置的基本上機實驗，拓展性實踐是指學(xué)生具有基本實踐能力之后，嘗試與其他專業(yè)協(xié)同完成一些實踐項目，加強性實踐是指學(xué)生在校內(nèi)申報、競標(biāo)并完成一些社會性實踐項目，對學(xué)生實踐能力提出較高要求，并讓學(xué)生逐步了解真實的工程實踐項目，由“校內(nèi)工程師”過渡到“社會工程師”。②企業(yè)工程培養(yǎng)計算機科學(xué)與技術(shù)“卓越工程師計劃”的企業(yè)培養(yǎng)方案主要考慮卓越培養(yǎng)計劃中的企業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和實施方案。企業(yè)培養(yǎng)階段主要依托與我院有“校企合作”關(guān)系的社會企業(yè)，以信息技術(shù)專業(yè)人才的需求為依據(jù)，采取學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，在企業(yè)學(xué)習(xí)過程中鍛煉學(xué)生的工程實踐能力和工程應(yīng)用能力。
3.2師資隊伍建設(shè)增強
教師的工程實踐經(jīng)驗是順利實施“卓越工程”的重要保障，教師必須具有一定的工程實踐能力，才能更好地結(jié)合學(xué)生客觀情況，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生動手能力，指導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)的工程學(xué)習(xí)。為提升教師隊伍的工程實踐能力，可采取自主學(xué)習(xí)和校企合作的復(fù)合形式來實現(xiàn)，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：
1）教師到企業(yè)“頂崗實訓(xùn)”
教師到企業(yè)進行頂崗實訓(xùn)，是提高教師技能的重要環(huán)節(jié)。能夠引導(dǎo)教師深入社會、了解企業(yè)，獲得實際工作知識和技能，進一步掌握和鞏固所學(xué)的理論知識和專業(yè)知識，對教學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)的工程體系，提高實踐動手能力，以及對新知識、新技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力，全面提高教師的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。
2）聘請企業(yè)技術(shù)骨干參與教學(xué)
頂崗實訓(xùn)能夠使教師站在本專業(yè)的最前沿，最直接地感受到社會發(fā)展對學(xué)科和科研開發(fā)的要求。但在實施過程中，有可能受時間、家庭等方面的因素制約。此時，可以聯(lián)系一些相對緊缺的企業(yè)工程技術(shù)人員作為兼職教師，及時提供技術(shù)指導(dǎo)，解決師資力量薄弱的問題。企業(yè)和學(xué)校教師在實訓(xùn)過程中互相切磋，統(tǒng)一認(rèn)識，共同提高，加快“一體化”教師隊伍的成長與擴展。將信息（市場需求信息、實用技術(shù)信息）、技術(shù)優(yōu)勢（企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢、企業(yè)設(shè)施設(shè)備的優(yōu)勢）與學(xué)校的教學(xué)相結(jié)合，解決培養(yǎng)實用的人才的關(guān)鍵性問題。
3）增強教師與教師之間的工程經(jīng)驗互動
術(shù)業(yè)有專攻，每位教師都有自己的科研方向和教學(xué)課程，相互間應(yīng)該互通有無，教學(xué)相長，把各自在工程實踐中積累的經(jīng)驗相互傳授，加速教師能力提升的進度，真正實現(xiàn)“傳、幫、帶”。
4）教師自主進行在線學(xué)習(xí)
以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的網(wǎng)絡(luò)教育資源，為我們營造了一個嶄新的教學(xué)環(huán)境，從根本上改變了我們師生原先的傳統(tǒng)教學(xué)模式。一個優(yōu)秀的教育工作者，一定是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的能手，也一定從利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)的過程中獲得過很多的欣喜和收獲。
5）加強與企業(yè)的科技合作
在做好現(xiàn)有校企合作的基礎(chǔ)上，進一步拓寬校企合作的廣度與深度。積極開展與企業(yè)共建研發(fā)中心、工程中心等合作平臺，積極參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)咨詢與成果轉(zhuǎn)化等校企合作項目。
3.3制度建設(shè)
1）“卓越計劃”的開展需要政策支持
“卓越計劃”在我校實施已相對成熟，但在校企合作、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)津貼與教學(xué)獎勵等方面尚未形成完整的保障激勵措施，也需要在獎學(xué)金評定比例、大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗項目立項、借閱科技文獻資料等方面向“卓越班”學(xué)生傾斜，為學(xué)校的“卓越計劃”提供全方位的政策支持。
2）規(guī)范管理
本著“師生自愿、擇優(yōu)遴選、嚴(yán)格考核、政策激勵”的原則，將在項目開展初期出臺一系列“卓越計劃”教師與學(xué)生遴選、管理、考核和評價辦法。建立由校企管理人員、教師、學(xué)生信息員組成的信息網(wǎng)絡(luò)，通過信息反饋，全面掌握和監(jiān)控教學(xué)實施過程。
4結(jié)束語
培養(yǎng)卓越工程師絕非僅憑一腔熱情、幾個老師、一個改革方案即可完成的事情，它是一項系統(tǒng)工程，需要整合學(xué)校、企業(yè)以及社會各層面的力量合力進行。“卓越計劃”實驗班的學(xué)生畢業(yè)后，還將通過網(wǎng)絡(luò)平臺等多種形式和渠道對其專業(yè)成長進行跟蹤，在其職業(yè)生涯中持續(xù)提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，并根據(jù)畢業(yè)生在工作中的反饋信息對在校學(xué)生的培養(yǎng)模式進行持續(xù)改進。
參考文獻：
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作者：孔令美 單位：廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院
第四篇：卓越工程師教育培養(yǎng)課程改革思考
摘要：立足“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，以培養(yǎng)基層一線應(yīng)用型卓越工程師后備人才為目標(biāo)，對電氣類專業(yè)電機學(xué)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及考核方式進行改革并提出改革方案。
關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；電機學(xué)；改革方案
隨著工程教育理念的發(fā)展，高校積極開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，力求以“育人為先，能力為重，全面發(fā)展，突出特色”為原則，著眼于培養(yǎng)基層一線應(yīng)用型卓越工程師后備人才的目標(biāo)。在這樣的背景下，電機學(xué)作為電氣類專業(yè)學(xué)生必修的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，進行全面的教學(xué)改革勢在必行。改革需要解決的主要問題是：以社會需求為導(dǎo)向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線對電機學(xué)課程的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、考核方式等進行改革，其中著力加強對傳統(tǒng)的理論與實際應(yīng)用較為脫節(jié)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的改革，改革以往只重視課本理論的考核方式，在考核中加大對學(xué)生動手能力、獨立思考能力及分析解決實際問題等能力考評的比重。
改革方案從以下三個方面實施：
一、課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革
緊密聯(lián)系實際，從社會需求出發(fā)，改進傳統(tǒng)的電機學(xué)課程體系，將課程中過時或應(yīng)用較少的章節(jié)進行刪減，相應(yīng)增加實際工程中經(jīng)常應(yīng)用內(nèi)容的知識含量。另外，電機學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程，對后續(xù)的專業(yè)課程有著重要的知識鋪墊作用，同時也存在著內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，將教學(xué)內(nèi)容重疊部分進行合理優(yōu)化整合。電氣類專業(yè)的本科電機學(xué)課程一直以來主要講授四類傳統(tǒng)電機，即直流電機、變壓器、感應(yīng)電機和同步電機。從電氣類專業(yè)角度出發(fā)，目前直流電機因換向等問題的局限性，實際應(yīng)用較少。因此，可將這一部分教學(xué)內(nèi)容從有限的教學(xué)時數(shù)中刪減掉。但為了保證電機知識的連貫性和全面性，具體操作時采取教師給出直流電機這部分知識的問題提綱，學(xué)生以此為方向進行自學(xué)，之后教師利用一次課的時間以提要討論的形式對這部分內(nèi)容的知識做一總結(jié)。主要要求學(xué)生了解直流電機的基本結(jié)構(gòu)、基本原理，掌握直流電機的起動方法和調(diào)速方法等常識性的具有實際操作價值的知識。繼刪減處理之后，接下來是優(yōu)化整合工作。把原來后續(xù)專業(yè)課“發(fā)電廠電氣部分”課程中要講的一些相關(guān)聯(lián)內(nèi)容———變壓器運行和發(fā)電機運行的內(nèi)容，整合到電機學(xué)課程中來講。這部分內(nèi)容在實際工程運行中經(jīng)常用到，包括正常運行、事故運行等。原有的課程體系中，由于面面俱到將四類傳統(tǒng)電機都要介紹，使得這部分內(nèi)容所占學(xué)時非常少，而這部分內(nèi)容同時又在后續(xù)的“發(fā)電廠電氣部分”課程中出現(xiàn)，造成了教學(xué)內(nèi)容的重疊。將這部分內(nèi)容整合到電機學(xué)課程中來不但避免了重疊，而且從教學(xué)內(nèi)容的劃分上來講更加合理。
二、教學(xué)模式改革打破傳統(tǒng)的單一
課堂授課的教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，采用視頻教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式要求教師先將教學(xué)內(nèi)容以問題的形式分割成若干知識模塊，然后把它們制作成微課視頻系列，并把它們上傳到課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，供學(xué)生們點擊學(xué)習(xí)。在微課的選題與內(nèi)容組織上要注重實用性和趣味性，在系列的構(gòu)成上要注重問題的連貫性，這樣就能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)靈活、生動、便捷的特點，將學(xué)生吸引到對知識的探索中。而這種視頻教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，它為學(xué)生提供了一個知識引入的平臺作用。有了視頻教學(xué)這種媒介，課堂教學(xué)就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的深化階段，可以利用面對面的課堂交流方式對學(xué)生們有共性的難點問題進行研究討論，對學(xué)生感興趣的問題進行擴展延伸，對工程生產(chǎn)中的問題進行分析探究。依托視頻教學(xué)，在課堂教學(xué)中更要摒棄教師一言堂的灌輸式教學(xué)模式，采用能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與自主思考的教學(xué)方法，教師以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓課堂教學(xué)成為“問題交流討論會”。案例教學(xué)就是一種非常適合工科學(xué)科的教學(xué)方法。引入生產(chǎn)實際中的典型案例，緊扣“電機學(xué)”應(yīng)解決的理論和實際問題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識對案例的過程進行分析、解剖，最終找到引發(fā)問題出現(xiàn)的理論實質(zhì)。實驗教學(xué)也是一種重要的教學(xué)形式。加大實驗學(xué)時比例，加大課后實驗室開放力度，讓學(xué)生更多地走進實驗室，讓他們更真切地看到、接觸到各類電機，并通過親自動手操作內(nèi)化理論知識、提升實戰(zhàn)應(yīng)用能力。
三、考核方式改革
構(gòu)建以培養(yǎng)基層一線應(yīng)用型卓越工程師后備人才為目標(biāo)的考核體系。考核方式多元化，包括閉卷筆試、開卷筆試、實作、口試、答辯、提交專題報告或分析說明書等。考核內(nèi)容注重學(xué)生思維分析、綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成，減少客觀性試題比例，加大綜合性思考題、分析論述題的比重。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)，提高平時成績所占比例。在傳統(tǒng)的書后習(xí)題作業(yè)基礎(chǔ)上，增加結(jié)合工程實踐的案例分析、小型設(shè)計、實踐方案的自行設(shè)計和實施、科技小論文、小型調(diào)查報告等。實踐環(huán)節(jié)進行單獨考核，以小組或個人實作方式進行。嚴(yán)格試卷設(shè)計，要求試題中的“三基內(nèi)容”占40%左右、“綜合應(yīng)用內(nèi)容”占60%左右。既考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度，又考核學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)用能力。我們將以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為指導(dǎo)，以學(xué)生能力成長為核心，通過組織整合更符合現(xiàn)實需求的教學(xué)內(nèi)容，搭建研究能力培養(yǎng)與實驗技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)機制，構(gòu)建更加科學(xué)的考核評價體系，不斷完善與深化電機學(xué)課程教學(xué)改革，為培養(yǎng)基層一線應(yīng)用型卓越工程師后備人才貢獻力量。
參考文獻：
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[2]袁文華,萬振剛.“卓越工程師計劃”與《電機及拖動基礎(chǔ)》教學(xué)改革[J].科技信息,2012(33)
作者：徐政 單位：長春工程學(xué)院電氣與信息學(xué)院
第五篇：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)途徑
摘要：探討了“卓越工程師”背景下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。首先從已具備的課程教學(xué)基礎(chǔ)條件、已具備的學(xué)科專業(yè)建設(shè)措施及已具備的理論教學(xué)與實驗教學(xué)方法三個方面介紹了實施卓越計劃的基礎(chǔ)；然后從教學(xué)模式、課程體系及工程化實踐體系三個方面具體闡述了基于卓越工程師的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容；最后介紹了卓越人才培養(yǎng)方式實現(xiàn)具體措施。通過卓越人才培養(yǎng)模式，可以提高學(xué)生的實踐動手能力，適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；卓越工程師；培養(yǎng)模式；改革和探究
1引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》的重大改革項目。目前，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才供給遠(yuǎn)不能滿足市場需求，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生對網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)運營與管理都是基于理論的學(xué)習(xí)，對實際工作的開展缺乏實際動手能力。因此，如何制定適合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)人才需求的培養(yǎng)方案，爭取將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)從傳統(tǒng)方法向卓業(yè)人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，是亟待解決的問題。
2實施卓越計劃的基礎(chǔ)
近年來，我院在這方面進行了一系列的探索與嘗試，積累一些專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗，為基于卓越人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革提供了一定的基礎(chǔ)。
2.1已具備的課程教學(xué)基礎(chǔ)條件
第一，學(xué)校的相關(guān)政策和資源投入為本專業(yè)的建設(shè)與改革提供了必要的前提條件。學(xué)校在學(xué)科專業(yè)建設(shè)方面所制定的政策，以及在人力、物力、財力等方面的投入為本專業(yè)的建設(shè)與改革提供了可靠的保證。第二，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備是設(shè)置本專業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)實驗室、綜合布線實驗室、計算機專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、嵌入式與人工智能實驗室和物聯(lián)網(wǎng)實驗室等，這些實驗室的存在都為專業(yè)建設(shè)與改革提供了必要的基礎(chǔ)條件。第三，現(xiàn)有的規(guī)范化管理制度是提高辦學(xué)效益、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保證。我校有一套較為嚴(yán)格的管理制度，教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理、人事管理經(jīng)過不斷改革而日趨完善，管理水平和效益也在不斷提高。如教學(xué)管理方面的課堂教學(xué)督導(dǎo)制度、校系兩級聽課制度、教師進修訪學(xué)管理辦法、教學(xué)科研獎勵機制和教師基本功大賽機制等，對不斷深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量起到了促進作用。
2.2已具備的學(xué)科專業(yè)建設(shè)措施
首先，加強師資隊伍建設(shè)。提高師資隊伍的質(zhì)量，包括師資隊伍的學(xué)歷層次、教學(xué)和科研水平等。并且利用寒暑假派年輕老師去企業(yè)進行掛職鍛煉，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和項目開發(fā)和實施的能力。其次，加強圖書資料和實驗室建設(shè)，為提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量積極創(chuàng)造條件。最后，加強實習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。目前已在中軟國際、蘇州風(fēng)云科技、科大訊飛、上海思博等企業(yè)建立了實習(xí)基地，還在陸續(xù)在省內(nèi)外企業(yè)開展實習(xí)基地。
2.3已具備的理論教學(xué)與實驗教學(xué)方法
在理論教學(xué)方面：鼓勵教師采用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體輔助教學(xué)手段，改變“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，注重與學(xué)生的討論與交流、采用工程項目驅(qū)動的教學(xué)方法，推進教學(xué)方法與手段改革。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求,而且容易造成學(xué)生上課睡覺、玩手機、注意力不集中，必須以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到課堂，在課堂上預(yù)留一定的時間，讓學(xué)生講講新課，讓下面的同學(xué)提出問題并討論，在這一過程中學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進。培養(yǎng)了他們挖掘知識的能力，增強學(xué)生的自學(xué)能力。同時，大力加強教研立項費用，鼓勵教師對教學(xué)過程進行研究和探索，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。在實驗教學(xué)方面：受很多軟件培訓(xùn)公司的啟示，實驗課采取實驗室操作演示教學(xué)方法開展教學(xué)，突破傳統(tǒng)實驗?zāi)Ｊ健Ｔ趯嶒炇遥蠋煾鶕?jù)實驗內(nèi)容，通過廣播的方式,演示并講解本次實驗任務(wù)，學(xué)生可以通過自己的電腦清楚看到老師操作的步驟和執(zhí)行的過程，然后老師再根據(jù)實驗內(nèi)容布置一個類似的任務(wù)，讓學(xué)生自己動手去完成；學(xué)生在操作過程中遇到疑問,老師再予以輔導(dǎo)，學(xué)生也可以相互討論,共同解決難題[7]。目前學(xué)院云實驗室的建設(shè)為老師這種教學(xué)方法的實施提供了有利的條件。同時重視實驗大綱和實驗教材的建設(shè)，注意將最新科技和技術(shù)知識融入本專業(yè)的實驗內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在項目教學(xué)方面，突破以理論課程教學(xué)先行的傳統(tǒng)教學(xué)模式，和企業(yè)進行項目共建，讓一部分學(xué)生直接參與真實項目建設(shè)和開發(fā)，在工程實際中發(fā)現(xiàn)知識缺口，再有針對性地進行教學(xué)安排，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和課程接受速度。
3研究主要內(nèi)容
在已具備的軟硬條件基礎(chǔ)上，從課程體系、教學(xué)方法、實驗室建設(shè)、師資隊伍等多方面努力提高教學(xué)質(zhì)量，建立校企聯(lián)合實驗室和企業(yè)實習(xí)基地，通過項目實施帶動教學(xué)改革，引入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和管理人才對現(xiàn)有的教學(xué)及課程體系進行探討和修改，制定適合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)人才需求的培養(yǎng)方案，爭取將網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)從傳統(tǒng)方法向卓業(yè)人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)型，形成的成果作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)卓業(yè)工程師項目的基礎(chǔ)。
3.1教學(xué)模式的構(gòu)建
建立“3+1”人才培養(yǎng)模式，前三年以在校學(xué)習(xí)為主，最后一年以企業(yè)工程實踐為主。前三年又可以分為二個階段：第一階段是前四個學(xué)期，主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能；第二階段是五、六學(xué)期，主要在專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)。在四年的大學(xué)時間，堅持工程能力和素質(zhì)培養(yǎng)不斷線的原則，將工程項目教學(xué)法貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),增強學(xué)生的工程實踐能力（如圖1所示）。主要在專業(yè)理論課程體系和實踐教學(xué)體系兩個方面加以完善，以達到培養(yǎng)出學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)能力”、“網(wǎng)絡(luò)組建規(guī)劃能力”、“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護能力”、“嵌入式無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)能力”、“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力”以及“技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新能力”等六大應(yīng)用能力（如圖1所示）的目的。堅持能力與知識并舉，本著“厚基礎(chǔ)、重網(wǎng)絡(luò)、強實踐、高應(yīng)用”的原則，圍繞著網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”與“物聯(lián)網(wǎng)與嵌入式系統(tǒng)”兩個專業(yè)方向，擬制定了一個網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的理論課程體系，以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的技術(shù)與技能的需求。
3.2工程化實踐體系的構(gòu)建
工程項目教學(xué)法是以工程項目生命周期全過程為載體，圍繞項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運行的全過程實施教學(xué)過程。“工程項目驅(qū)動”教學(xué)法，以典型工程對象（如一個網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃項目、一個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例等）作為教學(xué)案例，每次講解一個教學(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生在完成項目的過程，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題、定義問題、分析問題、解決問題”，同時在這個過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。
4卓越人才培養(yǎng)方式實現(xiàn)途徑
4.1構(gòu)建以“能力培養(yǎng)”為核心的理論課程與實踐教學(xué)體系
如何實現(xiàn)適應(yīng)社會需要的能力培養(yǎng)規(guī)劃，是決定卓越工程師計劃成敗的關(guān)鍵。因此，必須用全新的思維，對原有課程體系進行優(yōu)化與整合，以“能力培養(yǎng)”為關(guān)鍵，“項目驅(qū)動”為手段，精簡課程門數(shù)，增大實踐課的課時比例，改變以往先教學(xué)后實驗的教學(xué)模式，實施實驗項目驅(qū)動的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分利用各種資源，查閱資料，找到解決問題的方法，提高學(xué)生挖掘知識和自主學(xué)習(xí)的能力。“卓越工程師計劃”重點突出學(xué)生工程實踐能力在應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)中的作用。經(jīng)過校企、教師與行業(yè)專家的多方面反復(fù)研討，把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系調(diào)整工程化教學(xué)體系。體現(xiàn)“面向市場、注重基礎(chǔ)、強化能力、突出專長、增強創(chuàng)新”教育理念的人才培養(yǎng)模式，突出“理論與實踐結(jié)合、工程實踐能力與創(chuàng)新精神培育結(jié)合”的專業(yè)特點。
4.2以校企聯(lián)合工程實訓(xùn)中心為載體，強化工程項目實施能力
如何以工程實踐實訓(xùn)中心為載體，通過連續(xù)漸進的、適合教學(xué)的典型工程項目、培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，又是卓越工程師計劃中一個需要解決的重要問題。主要教學(xué)環(huán)節(jié)采用工程項目驅(qū)動培養(yǎng)方式，以工程項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，改變以傳授學(xué)科知識為主的傳統(tǒng)工程教學(xué)模式，通過基于工程項目全過程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、挖掘知識、團隊協(xié)作、分析問題和解決問題的能力。
4.3建立三位一體的教學(xué)運行與管理體系和質(zhì)量監(jiān)督機制
建立系統(tǒng)、科學(xué)、可操作的評價體系，引導(dǎo)學(xué)生進行動態(tài)自我評價，并根據(jù)評價結(jié)果，采取有效措施加以控制，確保“網(wǎng)絡(luò)卓越工程師”人才培養(yǎng)質(zhì)量。考慮建立以教學(xué)指導(dǎo)委員會、教學(xué)執(zhí)行機構(gòu)、教學(xué)督導(dǎo)委員會，三位一體，分工明確、互相制約、協(xié)調(diào)運行的新型教學(xué)體系與管理體制。圍繞工程教育的核心目標(biāo)-培養(yǎng)質(zhì)量，指導(dǎo)、教務(wù)、考核三部門責(zé)任明確，相互制約與協(xié)調(diào)運行。①教學(xué)指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)指導(dǎo)教研室制定專業(yè)培養(yǎng)方案。有目標(biāo)的，量化可核查的能力標(biāo)準(zhǔn)。②教學(xué)執(zhí)行機構(gòu)（包括校教務(wù)處、各級學(xué)院、教研室與任課教師、學(xué)工部門）負(fù)責(zé)實施該培養(yǎng)方案及其教學(xué)過程與管理。③教學(xué)督導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)監(jiān)督和考核人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)委員會審定的培養(yǎng)方案之能力要求與標(biāo)準(zhǔn)，對每一門課程、每一個年級進行考核與評估。再者，可以借用“教考分離”舉措來消除教學(xué)執(zhí)行機構(gòu)既是運動員又是裁判員的弊病，并使得教師與學(xué)生可能存在的“利益共同體”關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊\共同體”關(guān)系。通過教與學(xué)雙方共同努力，切實提升教學(xué)質(zhì)量。以上考核目標(biāo)明確、考核方法明確，教與學(xué)雙方為達到培養(yǎng)目標(biāo)，必須同舟共濟，共同努力達標(biāo)。分?jǐn)?shù)線與通過率在改革初期由三方協(xié)商根據(jù)整體情況劃定，成熟后穩(wěn)定成為學(xué)業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)。
5總結(jié)
“網(wǎng)絡(luò)卓越工程師”的培養(yǎng)，是順應(yīng)市場對網(wǎng)絡(luò)人才的需求，是應(yīng)用型高校發(fā)展的需要。本文首先從已具備的課程教學(xué)基礎(chǔ)條件、已具備的學(xué)科專業(yè)建設(shè)措施及已具備的理論教學(xué)與實驗教學(xué)方法三個方面介紹了實施卓越計劃的基礎(chǔ)；然后從教學(xué)模式、課程體系及工程化實踐體系三個方面具體闡述了基于卓越工程師的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的具體內(nèi)容；最后介紹了卓越人才培養(yǎng)方式實現(xiàn)具體措施。希望通過卓越人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的實踐知識和實際動手能力，為學(xué)生今后成為“卓越工程師”打下扎實的基礎(chǔ)，適應(yīng)社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求。
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作者：邢慧芬 單位：巢湖學(xué)院
