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摘要：機械制圖是機電專業的一門重要的專業基礎課，是后續課程的重要基礎。本課程要求學生具備一定的空間想象能力，其學習方法與以前的語文課、數學課等有所不同，會對學生心理產生一定的沖擊，我們要以緒論部分的教學為契機，利用自制模型、輔助教學軟件等，努力激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性。
關鍵詞：學習興趣緒論教學自制模型多媒體教學
0引言
機械制圖是機電專業的一門重要的專業基礎課，是后續課程的重要基礎。本課程要求學生具備一定的空間想象能力，其學習方法與以前的語文課、數學課等有所不同，會對學生心理產生一定的沖擊，我們要以緒論部分的教學為契機，利用自制模型、輔助教學軟件等，努力激發學生學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。論文百事通心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它。所以在《機械制圖》教學中我一直在研究如何能激發我們學生的學習興趣。
1上好緒論課，激發學生的學習興趣
我們的學生都是90后，有很強的個性，如果他接受你的為人，對你所任教的這門課也會有比較高的興趣，但如果他對你產生厭煩感，在學你的課時也會產生煩躁感，不太愿意學了。緒論課是我們師生首次見面，我們要把握好這第一印象，讓學生對你產生好感，以激發他的學習興趣。緒論部分包含的內容是本課程的研究對象和任務、本課程的特點和學習方法、我國工程圖學的發展概括等。如果對這些內容不加充實，學生就會覺得這老師水平不過如此，他就會對你失望甚至會看輕你，連帶的會對這門課也失去興趣。這緒論課也可以說是老師個人魅力展示的第一堂課，如果學生接受了你那對今后的教學起到事半功倍的效果，如果未獲得學生的認可，那今后要花更多的力量來改變學生的看法，否則學生很可能就不愿意學這門課甚至放棄這門學科，那會造成很嚴重的后果。
首先要激勵學生不當行業的落后者。“圖樣是表達設計意圖，進行技術思想交流的工具，是工業生產的重要技術文件，也是工程界的技術語言”在緒論部分的教學中以這幾句話為切入點。“不懂英語和電腦的是現代文盲”，那不懂的機械制圖的就是機械工程界的“文盲”，所以我們要學好機械制圖課，我們不要當行業的落后者。
其次我們還要注重學生的專業思想教育，埋下愛專業的種子希望今后能開花結果。為了提高自己的教學業務能力，提高動手操作能力，為了了解市場信息，了解企業對我們學生的需求，我也經常下企業。去年暑假到寧波菲斯特機械有限公司掛職研修。寧波菲斯特機械有限公司是一家高新技術的股份制公司，公司擁有一批優秀的機床設計制造專業人才和精良的制造及檢測設備，并擁有一支高效的售后服務隊伍。公司專致與軸承磨加工自動柔性輸送系統，研究開發與制造專業化的軸承生產設備，承接機床及生產線的改造。公司的主打產品有以下幾種①磨加工自動連線。②圓錐軸承裝配流水線。③滾子自動組裝機。④集中過濾系統。在這過程中，我認真學習，主動參與，與一線工人工作在一起。讓我印象深刻的是一位老師傅，他的讀圖能力超過他們公司的工程師。他說因為我愛這一行，對這行很感興趣，干活就很有動力，在做產品時會問問還有更加高效、更加可行的方法嗎。當然付出是有回報的，在公司里是業務骨干，是高薪獲得者。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。跟學生講講這些企業里的事，學生很感興趣，因為對今后的企業工作學生有一種向往，很想了解今后的工作情況，抓住這一心理多講一些企業里與本專業有關的事項，激勵學生，同時可進行專業思想教育。
另外，結合當地的經濟發展進行教學，理論聯系實際，特別是結合寧波的機械行業發展進行教學，將會取得意想不到的效果。寧波機械工業在我市工業經濟結構中，企業總數、職工總量、工業總產值、出口創匯、經濟效益都具有一定的地位和影響，目前已占全市工業總產值20%左右，是我市的第三大支柱產業。寧波市機械工業經過幾十年的建設發展和市場經濟的磨練，已在全國同行中形成明顯的區域優勢產業或產品，例如：塑料注射成型機械、粉末冶金制品、液壓元器件、微小型軸承、金屬沖壓模壓鑄模注塑模制造等等，這些具有比較優勢的產業帶動了寧波機械工業整體的發展。“奔野”牌拖拉機、“海天”牌塑料注射成型機、“西林”牌手動液壓搬運車等產品獲浙江省名牌產品稱號。近年來，寧波三環動力機械有限公司、寧波東睦粉末冶金有限公司等銷售收入達到億元以上。寧波寧海還辦有模具城、北侖慈溪等地辦有許多機械加工廠，今后同學們的就業前景還是比較樂觀的，這將大大增強了同學們學習的專業信心，激發學習興趣。
在緒論課老師要講得貼近實際，要讓學生認為這個老師知識淵博教學經驗豐富，讓學生覺得這是一個很有魅力的老師，讓學生接受你，那學生會比較容易接受我們的教學。
2有效利用簡單的自制模型，激發學生的學習興趣
學好制圖機械制圖課關鍵是空間想象能力的培養。我們的學生是普高生，這類專業基礎課是首次接觸，需要改進以前的學習方法，是一個調整的過程是一個接受的過程。我們要根據學生的心理特點進行教學，啟發學生從感性認識逐步上升到理性認識，由淺入深，從簡單到復雜，逐步深入地培養學生的空間想象力。利用客觀環境是形象、直觀的教學方式，吸引了學生的注意力，激發了其學習興趣和熱情，學習效果也有了明顯提高。一些自制的模型讓學生看了之后，有利于學生從事物到圖形的轉換，而且學生會認為這個老師的手好巧，水平好高，會對老師產生一種崇拜心理，有利于教學的展開。我還鼓勵學生自己動手制作模型，不僅讓學生學到了知識，又提高了動手能力，激發了學生的學習興趣，開闊了學生的空間想象能力。論文百事通
2.1在投影原理及三面投影圖的形成內容的學習中，由于學生對這部分內容從未涉及過，在授課中運用一些簡單教具，利用眼前的手邊的事物來演示，有利于學生空間想象能力的培養。如：三面投影圖的形成，在講課過程中，把粉筆盒當著學生的面拆成三個面，直觀示范展開。回去后讓學生在家里拆鞋盒，模擬三面投影體系的形成。第二次上課后再以教室為例來進行講解。這樣學生對三面投影體的形成就有了一個深刻的理解，對空間體系的形成很有幫助。
2.2點線面的投影面學習中，在講點的投影時我拿個籃球做示范，讓它垂直落在地面，然后讓學生參與到球落到黑板和墻壁的情景。男生見我拿個籃球個個興趣高昂，游戲中掌握了點的投影的基本知識。在講線的投影時以手上拿的圓規為例，在講面的投以學生手中的書本為例，用這些普通的事物來引導他們，進行想象，對學生空間想象能力的培養有很大幫助。
2.3在組合體的的學習中，理論聯系實際，安排學生觀察具體實物，學生在金工實習和數控實習時有好多的產品。我與實習老師聯系，借用高年級學生的實習作品。例如：一般鉗工實習的課程安排中有制作一個榔頭，柄部是簡單的圓柱體，底部可以看成是長方體經切割而成的，最后再組合，通過作品的觀察，對切割、疊加、組合的形成都有一定的認識作用，而這些作品是他們的高年級的同學完成的，也讓他們對實習有了一定的向往，對專業的認識又有了更深一層的認識，學生既學到了知識，又鍛煉了應用能力，同時也激發了學生的學習興趣。
3有效利用多媒體等現代化的教學手段，激發學生的學習興趣
多媒體教學通過直觀的畫面成功演示，使原本抽象的內容變得形象直觀，大大激發學生的學習興趣。借助多媒體可以使制圖中實物與視圖、視圖與實物的轉換起到一個橋梁的作用。
例：在講組合的疊加、切割、圓柱的相貫等內容時，空間立體已比較復雜，空講很難說清楚，借助多媒體如Pro/ENGINEER、UG等軟件可以很真實展現物體的立體圖、可以從各個方位進行觀察，拓展學生的空間想象思維方式。
這是一題圓柱相貫的題目，圖（一）用ProE等軟件畫出立體圖，多方位旋轉便于學生觀察，后畫出圖（二）。用一些計算機軟件輔助教學,便于學生接受,也有助與學生空間想象能力的培養,不僅激發學生學習機械制圖課的興趣，而且增加了學生對學習相應軟件的興趣。新晨
隨著電腦技術的普及，許多大學生自己都擁有電腦，即使自己沒有，學校也配備了相應的機房，以方便教學。第十一章開始是利用AutoCAD開始教學，學生學習興趣空前高漲。從手工繪圖到計算機繪圖，
學生有了一個比較的過程，都覺得手工繪圖太麻煩了，再加上我們的學生都有一定的計算機知識，所以學生都愿意用計算機進行繪圖。蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中有這樣一段話“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，仍是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣”。在講到第七章標準件與常用件時，我做過這樣的嘗試，開展“今天我是老師”的活動。這一章有5小結，我把全班30位同學分成5個小組，每一小組對應一小節知識點，要求用PPT制作課件，完成后由小組中的同學當“老師”，完成這堂課的教學。在制作過程中有的小組同學是預習、查資料、定稿、制作PPT，每一過程先各自行動，然后集思廣益共同探討，得出最佳答案，再進行下一步，每一個環節每個學生都充分參與，最后無論選小組中的哪位成員，都能當個“好老師”。有的小組是一開始就分工，每位同學對各自分到的內容負責，然后大家集合在一起，把自己的這一塊內容教給其他組員，最后再整合在一起。無論選用哪種過程，都能充分調動學生的積極性，學生參與度都很高，獲得了比較好的效果。
捷克大教育家夸美紐斯說過：“教師的藝術表現在使學生能透徹、迅捷、愉快地學習知識技能。”在機械制圖教學過程中，我們要發揮教師的主導作用，根據學科的特點，正確地運用它，充分調動學生的學習積極性和主動性，千方百計激發學生的學習興趣，高質量地達到機械制圖的教學目的。
參考文獻：
[1]《機械制圖》機械工業出版社.劉小年主編2005年10月第2版.
[2]機械制圖（第四版）習題冊.勞動人民出版社2001年版.第1版.
[3]《現代教學基礎理論》.上海教育出版社.謝利民主編.