水利水電工程管理探析（3篇）范文

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第一篇：水利水電工程施工技術(shù)及管理分析

摘要：

水利水電工程作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施，不僅具有發(fā)電功能，還承擔(dān)著防洪、灌溉等職能，必須提高水利水電工程建設(shè)水平，這就需要掌握相關(guān)的施工技術(shù)與良好管理方法。文章就在簡(jiǎn)要概述水利水電工程施工技術(shù)基礎(chǔ)上，分析相應(yīng)的管理措施，希望可以為水利水電工程建設(shè)提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：

水利水電工程；施工技術(shù)；管理措施；分析研究

近些年來(lái)，隨著人們生活水平的日益提高，對(duì)電能需求持續(xù)增加，為保證電能供應(yīng)充足，在傳統(tǒng)火電之外，水電也得到更多的開(kāi)發(fā)與利用，推動(dòng)了水利水電工程的發(fā)展。在水利水電工程建設(shè)中，施工技術(shù)及管理會(huì)直接決定工程質(zhì)量與功能，因此，加強(qiáng)對(duì)其研究，提高水利水電工程施工整體水平，是有著重要現(xiàn)實(shí)意義的。

1水利水電工程主要施工技術(shù)概述

1.1混凝土面板技術(shù)

在水利水電工程施工中，混凝土面板對(duì)壩體安全起著重要作用，其技術(shù)要點(diǎn)主要有：按照從中心到兩側(cè)的順序澆筑跳倉(cāng)，使用自卸車(chē)運(yùn)輸混凝土并經(jīng)U行槽槽進(jìn)入到倉(cāng)中，通過(guò)人工擺動(dòng)溜槽的方式來(lái)使混凝土分布均勻；在卸料時(shí)，卸料口與滑模上端間距不能超過(guò)1m，每層布料厚度要控制在25-30cm；在振搗時(shí)，振搗棒應(yīng)插入到混凝底部5cm以下，間距在40cm以內(nèi)；在完成一層混凝土施工后，同步、勻速滑升模板，滑升速度、高度分別控制在1-2m/h、25~30cm；在脫膜后，還需要通過(guò)抹平、壓面等措施修整混凝土表面，并要通過(guò)保濕、灑水以及流水等措施做好各個(gè)階段的養(yǎng)護(hù)，保證混凝土面板質(zhì)量。

1.2壩體填筑技術(shù)

對(duì)于水利水電工程的壩體填筑，施工技術(shù)內(nèi)容與要點(diǎn)主要有：第一，制定可靠的施工計(jì)劃，確定填筑流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)考慮的因素包括地質(zhì)水文條件、氣候條件以及壩體鋪筑材料、填筑面積等；如果施工季節(jié)為冬季或當(dāng)?shù)貧夂驕囟绕停獙?duì)作業(yè)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格控制，避免材料流失過(guò)多熱量影響施工質(zhì)量。第二，根據(jù)施工設(shè)計(jì)、工程作業(yè)方向、壩體面積等實(shí)際情況，選擇合適的施工機(jī)械設(shè)備，滿足工程施工需求，避免施工中斷等意外情況發(fā)生。第三，對(duì)于壩體流水作業(yè)面劃分關(guān)鍵施工環(huán)節(jié)，需要根據(jù)大型碾壓設(shè)備技術(shù)參數(shù)來(lái)設(shè)定，一般來(lái)說(shuō)，寬度范圍是10-20m，長(zhǎng)度范圍是40-100m，應(yīng)當(dāng)以滿足機(jī)械正常作業(yè)為劃分前提[1]。

1.3預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)

預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是各種工程中常用的技術(shù)，主要有預(yù)應(yīng)力巖錨、混凝土預(yù)應(yīng)力拉錨固兩種，對(duì)于提高工程結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性有著突出作用，將其應(yīng)用在水利水電工程中，發(fā)揮的作用主要是控制部分施工位置受力荷載，避免過(guò)大荷載造成的裂縫、沉降或者損害鄧情況，保障工程施工安全。具體來(lái)說(shuō)，在水利水電工程的預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)要點(diǎn)有：第一，了解工程壩型、穩(wěn)定性以及施工強(qiáng)度等信息，結(jié)合工程上部結(jié)構(gòu)類(lèi)型、規(guī)格、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，選擇合適標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)定的技術(shù)；同時(shí)，根據(jù)工程場(chǎng)地的地質(zhì)條件、施工標(biāo)準(zhǔn)，確定預(yù)應(yīng)力錨固的角度，計(jì)算需要的錨桿數(shù)量以及相應(yīng)的錨固荷載等數(shù)據(jù)。第二，結(jié)合應(yīng)用其他先進(jìn)測(cè)量技術(shù)，比如GPS技術(shù)，根據(jù)測(cè)量結(jié)果以及設(shè)計(jì)要求，對(duì)錨固位置、深度以及方向等進(jìn)行準(zhǔn)確的調(diào)整，控制錨固效果，將預(yù)壓應(yīng)力施加到對(duì)應(yīng)的基巖、工程結(jié)構(gòu)中，有效改善受力情況，增強(qiáng)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

1.4圍堰導(dǎo)流技術(shù)

水利水電工程大多都是在水流條件下進(jìn)行的，為創(chuàng)造良好施工環(huán)境，減少水流給工程施工帶來(lái)的不良影響，降低施工成本、難度，保證施工安全，圍堰導(dǎo)流技術(shù)十分重要。圍堰是一種臨時(shí)擋水結(jié)構(gòu)，在應(yīng)用時(shí)，首先要考慮水利水電工程的設(shè)計(jì)，確定圍堰設(shè)計(jì)不會(huì)影響工程正常施工，且能夠有效導(dǎo)流；然后，收集工程場(chǎng)地的地質(zhì)水文、氣候環(huán)境等資料，根據(jù)水流、地質(zhì)特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)圍堰方案，若是自然、場(chǎng)地條件允許，從技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性角度出發(fā)，應(yīng)選擇分期圍堰導(dǎo)流方法[2]。

2水利水電工程施工技術(shù)管理分析

2.1完善施工技術(shù)管理相關(guān)體制

良好的管理體制是管理工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)，水利水電工程施工技術(shù)管理也不例外，在管理體制完善中，應(yīng)當(dāng)考慮到與技術(shù)相關(guān)的各個(gè)方面，對(duì)其制定針對(duì)性的管理，比如合同簽訂環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)對(duì)施工合同細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)分析，確認(rèn)采用的技術(shù)是否可靠、合理；在具體施工環(huán)節(jié)，需要對(duì)施工技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)章程等嚴(yán)加審核，確保施工技術(shù)應(yīng)用到位，為工程施工質(zhì)量提供有力保障。

2.2加強(qiáng)施工技術(shù)人員的管理

施工技術(shù)人員是技術(shù)應(yīng)用的直接負(fù)責(zé)人，加強(qiáng)對(duì)其管理，有助于提高施工技術(shù)應(yīng)用水平，具體管理措施有：第一，做好施工技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，提升其對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的掌握水平，了解技術(shù)難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，并組織相關(guān)活動(dòng)、考核，豐富技術(shù)人員經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、解決能力，確保施工技術(shù)應(yīng)用達(dá)到預(yù)期效果。第二，建立責(zé)任機(jī)制，明確劃分施工技術(shù)人員在水利水電工程中承擔(dān)的具體職責(zé)，激發(fā)技術(shù)人員的責(zé)任心，認(rèn)真對(duì)待施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，確定技術(shù)細(xì)節(jié)不會(huì)出現(xiàn)疏漏、偏差，有效保障施工技術(shù)的正確運(yùn)用，提升工程施工質(zhì)量[3]。

2.3做好施工設(shè)計(jì)方面的管理

施工設(shè)計(jì)是水利水電工程施工的重要指導(dǎo)，設(shè)計(jì)合理與否會(huì)對(duì)工程施工質(zhì)量產(chǎn)生極大影響，也是施工技術(shù)管理的重要內(nèi)容。在施工設(shè)計(jì)管理中，其管理內(nèi)容包括多個(gè)方面，比如施工方案、施工組織、施工進(jìn)度等等，因此，需要綜合各方面內(nèi)容，使用先進(jìn)管理方法，對(duì)施工設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，改進(jìn)施工方案，提高施工設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性。此外，對(duì)于施工機(jī)械設(shè)備，應(yīng)加強(qiáng)管理，保證性能可靠、運(yùn)行狀態(tài)良好，對(duì)于復(fù)雜的施工環(huán)節(jié)，需要從組織實(shí)施、技術(shù)改進(jìn)兩方面共同進(jìn)行管理，在確保不影響工程質(zhì)量基礎(chǔ)上，減少施工環(huán)節(jié)、降低成本并有效縮短時(shí)間。

2.4嚴(yán)格施工圖紙的審查管理

施工圖紙準(zhǔn)確、可靠與否會(huì)對(duì)施工技術(shù)產(chǎn)生很大影響，所以，必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的審查管理，具體措施為：第一，在開(kāi)始施工前，應(yīng)當(dāng)組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行會(huì)審，審查圖紙是否有設(shè)計(jì)不合理、數(shù)據(jù)缺失等問(wèn)題，在總工程師會(huì)檢確認(rèn)并簽字后，才能應(yīng)用到施工中，作為施工的指導(dǎo)依據(jù)應(yīng)用。第二，在施工過(guò)程中，施工設(shè)計(jì)更改情況經(jīng)常發(fā)生，在更改時(shí)，應(yīng)將更改方案需要提交總工程師審核，并及時(shí)傳達(dá)更改意見(jiàn)，嚴(yán)禁擅自更改或者發(fā)生脫節(jié)情況，保障工程施工質(zhì)量。

2.5重視施工技術(shù)的交底工作

技術(shù)交底是水利水電工程施工的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在技術(shù)交底中，應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式將相關(guān)內(nèi)容交代給施工技術(shù)人員，交底的內(nèi)容包括工程工期、施工方案和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、施工質(zhì)量要求等等，都應(yīng)當(dāng)一一闡述明確，對(duì)于存在疑問(wèn)的情況，施工技術(shù)人員應(yīng)及時(shí)問(wèn)清，避免技術(shù)交底不到位影響施工質(zhì)量。同時(shí)，技術(shù)交底應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)分級(jí)，將不同種類(lèi)的技術(shù)內(nèi)容分別交底給對(duì)應(yīng)的管理人員、技術(shù)人員，由專(zhuān)人負(fù)責(zé)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)，保證施工技術(shù)各項(xiàng)要求被良好落實(shí)，從而確保水利水電工程施工質(zhì)量良好[4]。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，水利水電工程的施工是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，會(huì)受到許多方面因素的影響，比如場(chǎng)地條件、氣候環(huán)境等等，如果不能熟練掌握運(yùn)用施工技術(shù)并做好有效管理，就會(huì)造成混凝土脫落、裂縫等質(zhì)量問(wèn)題，給工程安全帶來(lái)威脅。因此，深入了解水利水電施工技術(shù)及管理，將其落實(shí)到實(shí)際建設(shè)中，對(duì)促進(jìn)水利水電工程健康發(fā)展有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4]何東明.淺談水利水電工程的施工技術(shù)及管理[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2016，6：201.

作者:李浩權(quán) 單位:廣州從化良湖水電經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限公司

第二篇：水利水電工程堤防護(hù)岸管理淺探

摘要：

水利水電工程的堤防護(hù)岸工程是防洪的屏障，堤防的安全與否直接關(guān)系到保護(hù)區(qū)內(nèi)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全，更關(guān)系到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于堤防線長(zhǎng)面廣，容易受到自然因素及人為活動(dòng)的影響及損壞，因此堤防護(hù)岸的建設(shè)和管理顯得尤為重要。堤防管理不僅包括工程技術(shù)層面的管理，還包括社會(huì)層面的管理，只有將這兩方面巧妙的結(jié)合，才能保證堤防的安全性、穩(wěn)定性、牢固性，才能發(fā)揮堤防護(hù)岸的實(shí)際功能與作用。

關(guān)鍵詞：

訥河市；水利水電工程；堤防護(hù)岸

訥河市位于黑龍江省的西北部，松嫩平原北端，大、小興安嶺山脈向平原過(guò)渡的山前高平原，嫩江中游東岸。地勢(shì)北高南低，由東北向西南傾斜。全市總面積6674平方公里，屬中溫帶大陸性季風(fēng)氣候。春季風(fēng)大且干旱少雨；夏季溫暖多雨，陽(yáng)光充足；秋季低溫，霜凍較早；冬季漫長(zhǎng)而寒冷。年平均降水量450.8毫米；年平均日照時(shí)數(shù)2747.9小時(shí)。境內(nèi)水資源豐富，有嫩江、訥謨爾河、老萊河、南陽(yáng)河、石底河，泡沼169處。截止到2012年，地下水總存儲(chǔ)量約為2.2億立方米。豐富的水資源為全市的水利水電工程的建設(shè)和發(fā)展提供了便利的條件，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)水利堤防護(hù)岸的建設(shè)管理，鞏固并提高堤防防御能力，是水利工作非常重要的組成部分，更是不容忽視的內(nèi)容之一。

水利堤防工程事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、人民生命財(cái)產(chǎn)安全，是一座城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的的基礎(chǔ)設(shè)施、重點(diǎn)工程。城市堤防工程不僅具有防洪防汛的功能，還具有生態(tài)、環(huán)保、休閑娛樂(lè)、景觀美化等功能。要提高河流的綜合利用效率，就離不開(kāi)水利水電工程、堤防護(hù)岸工程。水利堤防工程是防洪工程體系中重要的組成部分之一，對(duì)防御洪水的能力和防御質(zhì)量具有不可忽視的作用。水利堤防的防洪抗災(zāi)能力是能使該防區(qū)免遭洪水危害的作用能力，減少因洪水災(zāi)害造成的影響和損失。水利堤防護(hù)岸必須要具備很強(qiáng)的承受洪水威脅的能力，使其自身不因洪水的侵襲而出現(xiàn)潰堤、漫頂，保證堤防安全、防區(qū)安全、城市安全。

水利堤防護(hù)岸工程不僅具有抵御洪澇災(zāi)害的作用，而且在改善城市生態(tài)、水資源和居住條件，在美化城市環(huán)境，改善投資環(huán)境，拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等方面都具有一定的作用。在水利工程建設(shè)管理過(guò)程中，“建”是基礎(chǔ)、“管”是關(guān)鍵，“用”是目的。工程管理的基本任務(wù)是確保堤防工程安全，延長(zhǎng)工程的使用壽命，充分發(fā)揮工程的防御功能、生態(tài)功能，提升城市形象，為城鄉(xiāng)居民提供優(yōu)美、安全、便利的生活環(huán)境，為社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。堤防工程在自然條件以及人類(lèi)活動(dòng)的影響和作用下，其狀態(tài)隨時(shí)都在發(fā)生變化。這就要求工程的設(shè)計(jì)、施工、使用、管理等每一個(gè)環(huán)節(jié)必須要科學(xué)、合理、嚴(yán)謹(jǐn)、及時(shí)、到位。工程竣工投入使用后，如疏于管理、運(yùn)用不當(dāng)，極易給堤防工程埋下不安全因素，影響抵御洪澇災(zāi)害及美化城鄉(xiāng)的功效。

堤防工程是由堤基、堤身、堤頂、防護(hù)工程組成。堤身是堤防工程的主體；堤基處于水下，起著防洪、防汛、抗洪、航運(yùn)的作用；堤頂可用于交通運(yùn)輸。堤防工程的管理范圍，包括堤身，穿堤、跨堤交叉建筑物，附屬工程設(shè)施，護(hù)岸控導(dǎo)工程等，還包括管理單位的生產(chǎn)生活區(qū)建筑。護(hù)堤地范圍，要根據(jù)工程級(jí)別并結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、歷史習(xí)慣和土地資源開(kāi)發(fā)利用等情況進(jìn)行綜合分析確定。堤防工程或重點(diǎn)險(xiǎn)工險(xiǎn)段，應(yīng)根據(jù)工程安全和管理運(yùn)用需要，適當(dāng)擴(kuò)大護(hù)堤地范圍，以保證工程安全和運(yùn)用安全。

護(hù)岸工程管理范圍，除工程自身的建筑范圍外，還包括鄰近堤防工程或與堤防工程形成整體的護(hù)岸控導(dǎo)工程，其管理范圍應(yīng)從護(hù)岸控導(dǎo)工程基腳連線起向外側(cè)延伸30～50m。但延伸后的寬度，不應(yīng)小于規(guī)定的護(hù)堤地范圍。河勢(shì)變化較劇烈的河段，根據(jù)工程安全需要，其護(hù)岸控導(dǎo)工程的管理范圍應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大。

水利堤防護(hù)岸工程管理的基本任務(wù)是要確保工程安全，延長(zhǎng)工程使用壽命，發(fā)揮出工程應(yīng)有的功能和效益。對(duì)堤防，要做到“不滲漏、不滑坡”，防備出險(xiǎn)和決口。堤防護(hù)岸工程出現(xiàn)隱患主要是在江河水位較高時(shí)。在水位正常期，由于缺乏巡視、維護(hù)和管理，使存在的小問(wèn)題、小毛病、小隱患（如裂縫、孔洞、軟弱帶等）沒(méi)有得到及時(shí)有效的修理和維護(hù)，使小毛病逐漸轉(zhuǎn)變成大隱患，最終河岸出現(xiàn)險(xiǎn)情，甚至造成決口決堤，導(dǎo)致巨大的危害和損失。產(chǎn)生隱患的原因很多，主要是建設(shè)堤防工程時(shí)多采用分段逐年填筑的形式，而且多是就地取材、施工技術(shù)差，使得土堤內(nèi)部空隙裂縫多，碾壓不實(shí)。堤防周?chē)恋氐拈_(kāi)發(fā)利用，使得部分護(hù)堤林帶或河灘也被利用，給堤防護(hù)岸工程的安全性也造成了一定的隱患。

進(jìn)一步加強(qiáng)水利堤防護(hù)岸工程的管理，防止缺陷、隱患的發(fā)生和發(fā)展，可以有效提高工程的使用壽命和使用效率。強(qiáng)化對(duì)堤防護(hù)岸工程的管理，是促進(jìn)河道健康運(yùn)行的重要手段，是促進(jìn)水利事業(yè)發(fā)展的有效舉措。因此，水利主管部門(mén)要采取相應(yīng)的措施和手段，進(jìn)一步加大對(duì)堤防護(hù)岸管理工作的宣傳力度，使相關(guān)部門(mén)、單位、各站所的工作人員切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的任務(wù)和職責(zé)。徹底轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，嚴(yán)于律己、嚴(yán)格管護(hù)、認(rèn)真巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將一切不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)，確保堤防護(hù)岸的安全及正常功能的發(fā)揮。另外，還要有組織、有計(jì)劃的組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)，并對(duì)人才結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能與實(shí)際工作、實(shí)際需求進(jìn)行合理組合、合理搭配。

同時(shí)，要采取相應(yīng)的宣傳手段，如報(bào)紙、廣播、電視、條幅、標(biāo)語(yǔ)、圖片等多種形式加以宣傳引導(dǎo)，不斷提高防區(qū)內(nèi)的企事業(yè)單位、市民的覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，使人們真正認(rèn)識(shí)到自身的愛(ài)護(hù)行為、破壞行為直接影響堤防的安全性、穩(wěn)固性，使人們真正認(rèn)識(shí)到水利工程的公共性、公益性，使人們真正認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)堤防、保護(hù)堤防的重要性，維護(hù)堤防護(hù)岸工程的安全與我們每一個(gè)人的日常生活都息息相關(guān)。還要發(fā)動(dòng)人民群眾的積極性和參與性，鼓勵(lì)群眾對(duì)故意破壞、肆意損毀堤防護(hù)岸工程的行為要適時(shí)制止、及時(shí)舉報(bào)，在全社會(huì)營(yíng)造出保護(hù)水利工程、維護(hù)堤防安全的良好的氛圍，減少為了一己之利的個(gè)別企業(yè)、個(gè)別人的破壞堤防護(hù)岸工程的行為，對(duì)違法違規(guī)的人或單位要嚴(yán)懲不貸，確保水利工程的安全運(yùn)行。

堤防護(hù)岸是城鄉(xiāng)防洪抗洪所不可缺少的重要的水利工程設(shè)施，長(zhǎng)期以來(lái)在維護(hù)城鄉(xiāng)社會(huì)的安全中始終發(fā)揮著極為重要的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)水利堤防護(hù)岸工程的管理，對(duì)堤防護(hù)岸工程的管理形成制度化、體系化、常態(tài)化，形成長(zhǎng)效的管理機(jī)制。保證堤防護(hù)岸工程的整體性、安全性、穩(wěn)固性，保證防區(qū)內(nèi)人民群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全，確保一方百姓的平安，是水利事業(yè)發(fā)展的必然要求，而且對(duì)當(dāng)?shù)爻青l(xiāng)經(jīng)濟(jì)、城鄉(xiāng)社會(huì)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用和推動(dòng)作用。

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作者:鄭寶林 單位:黑龍江省訥河市孔國(guó)鄉(xiāng)水利站

第三篇：水利水電工程管理教學(xué)研究

摘要：

為了解開(kāi)放教育水利水電工程與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，本文對(duì)河南廣播電視大學(xué)水利水電工程與管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查，分析了目前水利專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題，并提出了水利專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：

開(kāi)放教育；水利專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；問(wèn)題；對(duì)策

0引言

開(kāi)放教育水利水電工程與管理專(zhuān)業(yè)是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)為滿足水利水電生產(chǎn)一線需求而開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)。目前已形成以水力學(xué)、水利工程測(cè)量為基礎(chǔ)，以水資源管理、水利工程施工、水工建筑物等為專(zhuān)業(yè)延伸的體系，旨在培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的專(zhuān)門(mén)人才。但是，縱觀教學(xué)全過(guò)程，發(fā)現(xiàn)水利水電工程與管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀非常不樂(lè)觀，鑒于此，文章針對(duì)水利水電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀作了深入調(diào)查分析，尋找問(wèn)題所在，并就如何進(jìn)行教學(xué)改革提出了一些建議和意見(jiàn)。

1開(kāi)放教育水利水電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1教材內(nèi)容重理論輕實(shí)踐

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，為便于學(xué)生自學(xué)在編制教材時(shí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)比較注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，具有很高的科學(xué)性；但在內(nèi)容上仍偏重介紹理論知識(shí)而忽略工作的實(shí)際問(wèn)題[1]，學(xué)習(xí)時(shí)易感到枯燥、乏味和困難。恰恰開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是來(lái)自整個(gè)水利系統(tǒng)不同工作面上有需求的人，對(duì)于教材內(nèi)容的理解勢(shì)必存在差異性。譬如：水利專(zhuān)業(yè)的《水力學(xué)》、《水利經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程，其內(nèi)容理論強(qiáng)、公式多、案例少。部分基礎(chǔ)好的學(xué)生可以快速入手，獲取知識(shí)；但大部分學(xué)生是來(lái)自基層單位，他們的知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到抽象、枯燥、難以理解，學(xué)生盡管可通過(guò)教材獲得一定的理論知識(shí)，但很難將抽象的知識(shí)應(yīng)用于工作中的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)“知難而退”。

1.2教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏引導(dǎo)性

通過(guò)對(duì)水利專(zhuān)業(yè)不同課程的教學(xué)過(guò)程調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師在教學(xué)中的最大特點(diǎn)是“有教無(wú)育”。即水利專(zhuān)業(yè)不同課程的“教”都沒(méi)問(wèn)題的，學(xué)生的考試成績(jī)合格率一般都很高；而“育”是有問(wèn)題的，具體表現(xiàn)為學(xué)生在做課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)都是直接復(fù)制網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，不會(huì)自己思考如何運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容構(gòu)建知識(shí)體系。歸根結(jié)底，是“教”把“育”的東西拿走了，譬如：《水力學(xué)》、《水利經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程是基于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行授課的，而這些課程的教學(xué)設(shè)計(jì)多是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單遷移，缺乏能夠引導(dǎo)學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí)并構(gòu)建知識(shí)體系的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣的教學(xué)難以讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、難以形成專(zhuān)業(yè)的知識(shí)庫(kù)，遇到問(wèn)題時(shí)仍是紙上談兵[2]。

1.3教學(xué)方式雖多但成效不高

目前，開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式是在現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)資源共享的基礎(chǔ)上，師生之間形成的相對(duì)穩(wěn)定的教與學(xué)的行為方式，常見(jiàn)的有面授教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、論壇答疑等，切實(shí)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“開(kāi)放式”教育。然而，作為水利專(zhuān)業(yè)的責(zé)任教師通過(guò)在授課過(guò)程中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)行為發(fā)現(xiàn)：水利專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式雖然很多，但學(xué)習(xí)效果很不理想。例如：《水資源管理》等課程設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)課堂、論壇答疑的學(xué)生參與數(shù)量很少；《水力學(xué)》、《水利水電造價(jià)管理》等課程的視頻教學(xué)多是對(duì)概念、公式的“灌輸式”介紹，師生缺乏互動(dòng)交流；學(xué)生參加答疑僅是為了應(yīng)付差事而沒(méi)有就實(shí)質(zhì)性問(wèn)題交流。長(zhǎng)此以往，教學(xué)就只是成為了一種形式，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高沒(méi)有起到作用[3]。

1.4教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)

教學(xué)是師生共享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，在現(xiàn)代教育思想的要求下，教師不再單純扮演“傳道授業(yè)解惑”的“主導(dǎo)者”，而是要注重角色的轉(zhuǎn)變，由“主導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，時(shí)刻以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，啟迪、開(kāi)發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍中不乏經(jīng)驗(yàn)老道的資深教師、也不乏新進(jìn)高學(xué)歷的優(yōu)秀年輕教師，盡管這樣，仍存在“教師的主導(dǎo)作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)”的問(wèn)題。比如：資深教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但習(xí)慣了“知識(shí)灌輸者”的身份，難以實(shí)現(xiàn)從“板滯的經(jīng)驗(yàn)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)的創(chuàng)新者”；年輕教師大多是畢業(yè)后直接參加工作的，理論功底雖扎實(shí)，但由于缺乏工作、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力稍差一些、不能及時(shí)的將新技術(shù)新應(yīng)用與課程結(jié)合，對(duì)于學(xué)生的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題就不能很好的指導(dǎo)，久而久之就使教學(xué)工作處于亞健康的狀態(tài)，最終影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[4-5]。

1.5教學(xué)資源缺乏時(shí)效性、利用率低

教學(xué)資源是開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的重要工具，是開(kāi)放教育難以取代的教學(xué)手段，其已廣泛的滲透到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)了。自1999年開(kāi)設(shè)水利專(zhuān)業(yè)以來(lái)，電大已根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)陸續(xù)構(gòu)建了相應(yīng)課程的教學(xué)資源，主要有教學(xué)文件、教學(xué)輔導(dǎo)、視頻課堂、IP課件、考核說(shuō)明以及模擬試題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分課程的教學(xué)資源雖然都比較完備，但多數(shù)仍是枯燥的文字、單調(diào)的視頻、內(nèi)容陳舊以及更新的滯后等，這就導(dǎo)致學(xué)生在自學(xué)過(guò)程不會(huì)主動(dòng)利用學(xué)習(xí)資源，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率[6]。

2開(kāi)放教育水利水電專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策

2.1教材內(nèi)容要“理論、實(shí)踐”兩手抓

開(kāi)放教育水利水電工程與管理專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，因此教材設(shè)置時(shí)應(yīng)以實(shí)用性為前提，在明確教學(xué)目標(biāo)下從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面入手，合理編排教學(xué)內(nèi)容。首先，教材應(yīng)收錄水利工程與管理有關(guān)的理論知識(shí)，且理論知識(shí)在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)力求簡(jiǎn)單易懂，以便于學(xué)生自學(xué)。比如：《水資源管理》包括水資源形成及水文測(cè)驗(yàn)、水文統(tǒng)計(jì)方法、徑流分析計(jì)算、洪水分析計(jì)算、水庫(kù)興利/防洪調(diào)節(jié)計(jì)算、水能計(jì)算、水庫(kù)調(diào)度、水資源配置等，從章節(jié)內(nèi)容看，此教材的內(nèi)容太“全”，公式太“多”，學(xué)生在自學(xué)時(shí)對(duì)內(nèi)容都是泛泛了解，不能透徹理解；故我們可以考慮借鑒一些優(yōu)秀的教材的思路，重新編排可能教材，讓教材包含的知識(shí)點(diǎn)、難易程度都適當(dāng)，真正適合電大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其次，教材的編寫(xiě)，應(yīng)注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。在電大轉(zhuǎn)型之際，就有學(xué)者敏銳地認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐教學(xué)將成為推進(jìn)開(kāi)放教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要‘抓手’”。所以，教材在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)加大實(shí)際案例分析，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于開(kāi)放教育的良好發(fā)展具有十分重要的意義。比如：《水資源管理》中“徑流分析計(jì)算”內(nèi)容安排時(shí)，不僅要介紹如何進(jìn)行計(jì)算，還要進(jìn)行案例分析，即結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行分析，清楚地告訴學(xué)生在工作中為什么要進(jìn)行徑流計(jì)算、怎么進(jìn)行計(jì)算、計(jì)算的結(jié)果有何用。

2.2教學(xué)設(shè)計(jì)要“引導(dǎo)、內(nèi)化”

知識(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師的主要職責(zé)是“教育”，即要“教”，也要“育”。也就是說(shuō)，既要教會(huì)學(xué)生一定的知識(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)獲取知識(shí)[7]。因此，開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)的教學(xué)始終要圍繞“以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的中心思想，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。這就需要我們的責(zé)任教師對(duì)所授課程進(jìn)行解構(gòu)，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和需求，將課程內(nèi)容按下圖所示的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟進(jìn)行有序安排。為什么學(xué)：水利專(zhuān)業(yè)的課程都要從“為什么學(xué)”入手，通過(guò)鍛煉學(xué)生的提問(wèn)能力、邏輯思維能力，帶領(lǐng)學(xué)生了解課程的核心價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始建立知識(shí)體系。怎么學(xué)：開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)主要是針對(duì)在職學(xué)生的，他們平時(shí)工作較忙，能夠利用的學(xué)習(xí)時(shí)間不多，為達(dá)到學(xué)習(xí)目的，水利專(zhuān)業(yè)的責(zé)任教師在授課時(shí)應(yīng)鍛煉學(xué)生如何利用書(shū)本、電大資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。學(xué)什么：結(jié)合“為什么學(xué)”以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)水利專(zhuān)業(yè)相應(yīng)課程的章節(jié)內(nèi)容分析，劃分不同的知識(shí)點(diǎn)，并按照難易程度、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)之分，將水利專(zhuān)業(yè)相應(yīng)課程建立成“知識(shí)樹(shù)”或者“知識(shí)金字塔”等，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)建知識(shí)體系。

2.3教學(xué)方式要“靈活、整合”應(yīng)用

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，水利專(zhuān)業(yè)的責(zé)任教師在教學(xué)的過(guò)程中，仍以“填鴨式”的教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果極為不理想，這與教育的目的———“通過(guò)教學(xué)使學(xué)生獲得最大的經(jīng)驗(yàn)和策略”背道而馳。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們要綜合分析各種教學(xué)方式的特點(diǎn)，既不能一味的延用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也不能一味的追求主動(dòng)學(xué)習(xí)；因?yàn)椋倘允亲詈玫膶W(xué)習(xí)方式，能實(shí)現(xiàn)90%的知識(shí)轉(zhuǎn)化。只不過(guò)水利專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真研究開(kāi)放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和困難，靈活整合各種教學(xué)方式，設(shè)置相應(yīng)課程的授課模式，具體如圖2所示。責(zé)任教師可以將授課分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩個(gè)層次：首先，通過(guò)閱讀、講授、演示等被動(dòng)學(xué)習(xí)方法向?qū)W生講解水利專(zhuān)業(yè)相應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)；第二，采用與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的案例分析、合作探究、項(xiàng)目應(yīng)用等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)體系；最后，設(shè)計(jì)與課程知識(shí)相關(guān)的議題或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，真正做到內(nèi)化知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。

2.4教師隊(duì)伍要“下沉、拓展”

自身發(fā)展的核心要素是人才。所以，教育事業(yè)發(fā)展的重要因素應(yīng)是教師，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。據(jù)調(diào)查分析，開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量一般，其中就不乏教師隊(duì)伍存在“規(guī)模偏小”、“角色難以轉(zhuǎn)變”、“工作質(zhì)量低下”等原因。因此，我們也要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，鼓勵(lì)教師“下沉、拓展”自身。所謂“下沉”，是對(duì)工作狀態(tài)的一種描述，它鼓勵(lì)教師“下沉”到教育最前線，從學(xué)生、教師的角度深入了解當(dāng)前教育狀況，發(fā)現(xiàn)教育質(zhì)量低下的問(wèn)題所在，并找出改善教學(xué)現(xiàn)狀的辦法。那么，如何實(shí)現(xiàn)“下沉、拓展”自身呢？第一、促進(jìn)校企合作，讓水利教師到企業(yè)參加學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)；第二、重視培訓(xùn)，讓水利行業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)過(guò)程，提高自身實(shí)踐教學(xué)能力；第三、打造“雙師型”教師，培養(yǎng)理論、技能為一體的“復(fù)合”型水利專(zhuān)業(yè)的責(zé)任教師；第四，其他方法，主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書(shū)籍、人際交流等方式進(jìn)行自我素質(zhì)拓展。

2.5網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要“及時(shí)、新穎”

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)放教育水利專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主的重要輔助工具，與教材同步的資源，能使學(xué)生快速明晰重點(diǎn)知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性、提高學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高資源利用率和教學(xué)質(zhì)量，我們有必要重點(diǎn)解決水利專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)的缺乏資源、資源更新不及時(shí)等問(wèn)題。第一、對(duì)于《水利經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《水資源調(diào)查實(shí)訓(xùn)》等缺乏資源的課程，應(yīng)加快資源建設(shè)步伐，補(bǔ)充必要的文本資源、視頻課堂等；第二，對(duì)于《水資源管理》、《水力學(xué)》等資源更新不及時(shí)的課程，應(yīng)及時(shí)匹配教材，做好資源同步工作；第三，責(zé)任教師要綜合分析所授課程，完善教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)資源中，教學(xué)文件、教學(xué)輔導(dǎo)模塊基本都是單一、枯燥的word文檔，且內(nèi)容不完整，為了吸引學(xué)生，責(zé)任教師可以考慮近年來(lái)新興的教學(xué)手段“微課、MOOC”，將課程的教學(xué)設(shè)計(jì)框架、重難點(diǎn)輔導(dǎo)制作成相應(yīng)的微課、MOOC；視頻課堂、IP課件或缺乏或陳舊，不利于學(xué)生的在線學(xué)習(xí)，為了滿足學(xué)習(xí)需求，責(zé)任教師可以考慮課程網(wǎng)站甚至是精品課程的建設(shè)等。

3結(jié)論

結(jié)合上述研究，筆者以《水資源管理》課程為主，從授課內(nèi)容選取、授課框架設(shè)計(jì)、授課方式以及課程資源方面進(jìn)行了一些有益的改革嘗試，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，BBS論壇溝通學(xué)生數(shù)量逐漸增多、溝通的內(nèi)容逐漸實(shí)質(zhì)化，且部分學(xué)生在做畢業(yè)論設(shè)計(jì)的時(shí)可根據(jù)選題直接進(jìn)行論文設(shè)計(jì)了。總的來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)相關(guān)教學(xué)改革，鍛煉了學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)踐的能力，以及自主思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量有了提升，讓學(xué)生感覺(jué)水利專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單容易，學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了很大的提升，為培養(yǎng)具有水利專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用型人才打下了基礎(chǔ)。但是，由于時(shí)間有限，本次試驗(yàn)并非整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程的改革，下一步主要就根據(jù)本次試驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，摸索出一條適合開(kāi)放教育水利水電專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新路子。

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作者:李倩 李倫 單位:河南廣播電視大學(xué) 河南省水利廳農(nóng)田水利技術(shù)推廣站