“三合一”儀器分析平臺范文

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改革開放30多年來，我國順利成為世界制造業的中心。但是隨著2008年經濟危機的爆發，我國企業面臨國內生產成本大幅度增加、出口環境惡化的不利因素，經濟下行的壓力日益增大，尤其是那些低附加值的、勞動力密集型的低端制造業面臨被淘汰的局面。在政府引導下，順應市場規律，進行產品更新、企業升級、產業升級已是不可阻擋的趨勢。企業的升級換代主要體現在新產品、新工藝、新設備的開發。分析檢測作為工業發展的“眼睛”，能為企業產品質量提供保證，為新品開發提供大量參考數據。可以預期，今后具備相關專業知識、擁有熟練檢測技術和扎實數據分析能力的學生將大有可為。電子科技大學中山學院地處珠三角核心區域，學生就業區域覆蓋了廣州、珠海、中山、東莞、深圳、佛山等地。材料化學、應用化學、環境工程、生物技術、生物工程等專業的畢業生分布在石油、精細化工、醫藥、食品、農業、生物化工等各行各業。為順應社會發展，培養符合企業要求的人才，根據我校實際情況，對分析化學課程設置進行了改革。

1原有分析課程狀況

原有的分析課程設置主要存在的問題是理論教學多、實驗學時少、實驗內容舊。理論課程有分析化學、無機及分析化學、儀器分析、工業分析、藥物分析、食品分析、環境檢測等，理論教學是足夠的。實驗學時少主要是儀器操作實驗學時太少，只有16學時。實驗內容舊主要是實驗以傳統的滴定分析為主，最多結合一點紫外可見分光光度法，而企業最需要的儀器分析檢測技術很少。形成這種困境的主要原因是可用于教學的儀器數量不足。大、中型分析儀器具有價格昂貴，使用、維護費用較高等特點。有限的儀器數量阻礙著實驗教學的開展，導致學生對分析儀器的掌握程度很低，從適應社會的需求來看，急需加強學生儀器分析、動手操作能力和數據分析能力的培養。大型綜合院校都設立有專門的分析中心，擁有完善的大型分析儀器，并配備一支專業的分析人員，每年有專項經費支持，對內可完成本科、研究生的教學任務和教師的科研項目，對外可以接受企事業單位的委托檢測。相比于這些高校，我院分析中心作為獨立學院的二級學院設立的實驗機構，其核心任務是保證本科生的實驗教學，不完善的地方有2點：（1）沒有配備專業的實驗教師，平時實驗靠任課教師兼任；（2）缺少專項經費來源，每次實驗只有一點耗材經費。這些導致我院的分析中心未能充分發揮應有的功效，長期處于低效率運轉。

2“三合一”儀器分析平臺建立

如何立足現有條件，完善分析中心的功能，使之更好地服務于學生、教師和社會，以充分發揮大型分析儀器的作用呢？借鑒專業分析檢測機構的運作方式，建立以學生為主、教師指導為輔的“三合一”儀器分析平臺就是一個不錯的方法。所謂“三合一”，就是立足現有分析中心，一是引入高年級的優秀學生，經培訓后作為儀器的專業操作人員；二是引入教師的科研項目，包括畢業設計實驗；三是適當結合本地企事業單位需求，建立合作關系，引入委托檢測項目。通過3者結合，最終目的是建立一個可以長期、良性運作的分析平臺。

2．1成立學生社團引入優秀學生儀器分析能力一般包含了儀器操作能力和數據分析能力，這些都需要在實踐中鍛煉提高［2］。建立本平臺的出發點，就是為學生創造一個專業的實習操作場所。為保證分析平臺人員的連續性，充分發揮學生自身的積極性，成立了學生自己的社團組織“DATA分析協會”，并設立了技術部、行政部、協調部等。技術部按照專業設置情況分為3個檢測小組：（1）精細化工品檢測小組，主要負責檢測涂料、化妝品、添加劑、油墨等；（2）食品安全檢測小組，主要負責食品、農產品、重金屬、農藥殘留等檢測項目；（3）生物檢測小組，主要負責相關生物檢測項目，如涂料的耐霉菌檢測、飲用水的微生物指標檢測、化妝品的微生物指標分析等。各專業學生可根據專業特點或者自己的學習興趣選擇一個小組加入。行政部則主要負責每年招收新的成員，并安排他們的培訓、實習，平時要根據各個成員的上課情況，合理安排分析平臺的日常值班，并監督每個小組的檢測進度，做好與指導教師和實驗室的溝通聯系。協調部主要是在相關教師幫助下加強與企事業單位的聯系，一方面組織優秀的學生進入企事業單位工作實習，另一方面是了解企事業單位的檢測需求，引入一些委托檢測項目。

2．2與教師項目接軌我院教師每年都有不少省市項目、企業項目，也要完成一定數量的畢業生的實驗設計，教學和科研任務還是比較繁重的。獨立學院的教師一般無法招收研究生來協助科研，一切事務都需要親力親為，做科研的難度遠大于211、985高校。本平臺正好可以為教師提供優秀的學生和較為專業的檢測服務，不僅幫助教師專心于科研創新，而且使學生有機會利用所學理論知識和檢測本領，提高做科研的能力，為今后的工作和考研打好基礎，還可以利用教師科研經費部分解決分析平臺的運作費用。

2．3服務社會中山市擁有高新技術、健康科技、精細化工、包裝印刷、五金制品等13個國家級產業生產基地，更是以燈飾、休閑服裝、紅木家具等聞名海內外，可以說是工業發達、企業眾多，蘊藏著巨大的檢測市場。但是，除了個別大型企業擁有完備的檢測分析儀器外，大多數企業的檢測還是需要到100公里外的廣州去做，一個來回至少需要3～5天，如果趕上旺季，沒有十天半個月是得不到檢測數據的。“三合一”分析平臺的建立，正好可以滿足這些中小企業、小微企業的需求。分析平臺地處中山市中心地帶，交通方便，企業委托的一般檢測項目1天即可拿數據，復雜的檢測項目3天也就能得到結果，能夠大大方便企業的產品開發。而且，分析平臺致力于與企業建立長期的合作關系，如共建學生實習基地、共建校企實驗室等。與中山市阜沙鎮共建的精細化工公共技術中心，與中山市食藥監局簽約的食品安全中心就是其中成功的案例。為企業提供檢測服務的同時，也為教師提供了與企業合作的機會。通過分析中心為一家主要生產、銷售水產養殖生物凈水劑的小公司提供免費的水樣微生物檢測服務，公司認識到及時的檢測數據對產品開發的重要性，就很快與相關教師簽訂了項目合作協議，為雙方構建了今后合作橋梁。

3平臺運作總結

通過一段時間的運行，初步建立了“以學生為主體、教師為核心、校企合作為輔”的三合一儀器分析平臺。學生、教師、企業在這里找到了切入點和合作點。克服了學校高價值、大型分析儀器數量有限的客觀困難，通過挖掘內部潛力，集結了來源于學生、教師、學校、企業等方面的力量，最大程度提高了儀器利用率。以協會形式組織學生，并在專業教師指導下，使分析中心的設備和協會的人員相互結合，初步形成了一個“準專業化”運作的檢測分析平臺。在不增加教師編制的情況下，初步實現儀器的專人管理、專人維護、專人使用。依托平臺的專業化運作，教師的科研項目大大增加，以往畢業設計時到處擺攤子、找藥品、找設備的情況大大緩解。科研教師和實驗室工作人員的工作壓力得到舒緩。分析平臺的穩定運行，為校企合作找到了著力點，為教師牽線搭橋，建立與企業的合作關系，為學生尋找到合適的實習機會，一定程度幫助了學生就業。

分析平臺運作優勢初步顯現，但是問題也不少。比如運行經費還是比較緊張，試劑耗材超出常規實驗很多倍，企業的委托還是少收費甚至不收費，參與指導的教師是沒有課時收入的，為協會成員培訓都是義務的等等。這些都不利于分析平臺的長期維持。展望未來，秉承服務學生、服務小微企業的宗旨不變，尋求建立市一級的儀器分析平臺、獲得政府項目支持將是下一個目標。

作者：張景強 李清春 單位：電子科技大學中山學院化學與生物工程學院